重点难点论文关于突破教学重点难点提高阅读教学有效性论文范文参考资料

重点难点论文关于突破教学重点难点提高阅读教学有效性论文范文参考资料 所谓课堂教学有效性就是教师用最少的时间、投入最小的精力，实现预定的教学目标，取得最好的教学效果。但是，在语文阅读教学中，有的教师在教学过程中由于对教材备课不够深入，准备不够充分，课堂教学目标不明确，教学过程随意性大，教学效果不理想。为了提高阅读教学有效性，教师必须认真研读教材，抓住教学重点，突破教学难点进行教学。 一、突破教学的重点，是提高阅读教学有效性的保证 重点是一篇课文的精髓所在，也是课文的魂之所在。因此，教师如何引导学生学习课文的重点，真正理解课文的内容，这是教师在阅读教学中的重要任务。所以，教师在教学中要围绕课文重点进行教学。 小学语文课文中常有牵一发而动全身的关键词，如草船借箭的教学重点是让学生懂得诸葛亮怎样借箭。而课文的关键词就是“神机妙算”，当我检查学生的学习情况时，学生是这样认识诸葛亮借箭的： 生：我是抓住“神机妙算”中的“算”字学习课文，掌握诸葛亮是怎样借箭的： 第一步，算好借箭材料。要借到箭，首先要做好借箭的准备，于是他向鲁肃借了二十八条船，每条船要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。 第二步，算准借箭时间。为了借到箭，诸葛亮日思夜思，观察天气的变化，于是决定到第三天四更下命军士向曹营方向驶向借箭。 第三步，算定借箭策略。诸葛亮下令蜀军向曹营借箭，船靠近曹营水寨，就下令把船头船朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。由于擂鼓声，呐喊声，虚张声势，造成假象，迷惑魏军，特别是江面大雾漫天，曹操看不出江面的情况，为了防备蜀军来偷袭，只好弓弩手向江面射箭。这时船的左边已插满了箭。于是，诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。就这样诸葛亮借箭成功。 实践证明，抓住关键词进行教学，突出重点，突破重点，让学生牢牢把握住课文的中心，既省去了繁琐的问答，又充分发挥了学生的主体作用，优化了课堂教学结构，提高了阅读课文的质量。 教师在教学过程中，要充分利用教学策略帮助学生理解和掌握课文的重点。如詹天佑这篇课文的重点之一就是要学生掌握詹天佑是怎样克服困难开凿隧道的。在教学时，如果只抓住语句讲解，学生很难理解，但是，如果将语句和图形结合起来，就能帮助学生理解开凿居庸关和八达岭隧道工程。 （三）运用化解教学重点 在小学课文中，有些课文重点内容只凭教师的讲解很难讲明白、讲清楚，虽然花很多的时间和精力，但是教学效果不理想。如果教师利用多媒体教课件进行教学，为学生提供动画、图像、解说、文字、等多种信息，化解重点就显得轻而易举。如詹天佑一文，了解人字形铁路的火车走法，既是文章的教学重点，又是理解的难点。如能利用多媒体课件现场演示一下火车的走法，学生一下子就能明白。 二、攻破课文教学的难点，是提高阅读教学有效性的关键 教学的难点是指学生在学习课文中遇到不容易理解的知识，或不容易掌握的技能和技巧，大部分学生都会感到比较深奥，难以掌握。所以在教学中，教师如果不攻破教学难点，不但阻碍学生的学习，还会影响教学质量的提高。那么，教师如何突破教学难点呢 如十六年前的回忆这篇课文的难点是引导学生理解为什么 _能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。为了解决这个难点，我通过对比的策略进行教学：父亲在被捕前与敌人对比，突出他从容面对危险的精神；父亲在被捕时与敌人的对比，突出他从容面对危险，不怕牺牲的精神。 如卖火柴的小女孩，通过研读课文后，确定教学的难点就是如何让今天的孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸，学生要珍惜现在的幸福生活。为了帮助学生解决这个难点，我在教学过程中，通过读和议分化难点。 1.引导学生读“卖火柴”部分，让学生体会小女孩的悲惨。学生在自读课文的基础上，认识到小女孩在又冷又黑大年夜冒着大雪、光着脚走在大街上卖火柴，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，她爸爸一定打她，所以她不敢回家，加上她家里也同街上一样冷，学生体会到小女孩的可怜。按道理说，忙碌了一年的人们，在大年夜应该是一家团圆，吃上一顿好饭，谁不知，她在大年夜却连一顿饭也吃不上，还要上街卖火柴，没有亲人的关心，也没有人间的温暖，他的遭遇激起学生对小女孩的同情和关心。 2.引导学生读“擦燃火柴”部分，让学生体会现实的残酷。学生朗读后，学生体会到小女孩因街上实在太冷，有家不能回，在无可奈何的情况下，她擦燃了五次火柴，分别想到大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，飞到幸福的地方去，渴望得到人间的温暖，渴望得到丰盛的食物，渴望得到欢乐，渴望得到幸福。但是，当火柴灭了以后，面对的仍然是一堵又冷又厚的墙，她的想象成了泡沫，她的渴望成了海市蜃楼，最终逃脱不了悲惨的命运在新年的大年夜冻死了。让学生认识到当时现实的无情，穷人只能过着连狗都不如的生活，激发学生对这种制度的憎恨。 3.在议中珍惜现在的幸福生活。教师通过让学生朗读，理解了小女孩的悲惨命运，还不算突破难点，也没有达到教育目的。肤浅的认识不仅冲淡学生的学习兴趣，而且还会挫伤学习积极性，教育必须高于生活，教育的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越，教师应引发学生的思维冲突，引导学生通过表面现象去理