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五年级语文论文提纲范文五年级语文论文提纲格式模板 第1章 绪论 1-1 小学生作文教学现状与教学改革 1-2 概念图理论研究 1-3 概念图辅助写作教学的研究现状 1-4 课题的研究意义和研究方法 第2章 从作文调查到概念图的应用 2-1 作文调查问卷的设计 2-2 作文调查和资料分析 2-3 小学语文教师的访谈交流 2-4 利用概念图工具辅助写作教学的五个方面 第3章 概念图工具辅助写作的教学设计 3-1 将概念图引入作文课堂 3-2 概念图工具与教学设计 3-3 教学设计中的策略探讨 第4章 概念图辅助小学生作文(一) 4-1 概念图与布局谋篇 4-2 概念图引导写作想象 4-3 概念图辅助写作观察 第5章 概念图辅助小学生作文(二) 5-1 概念图在读写结合方面的应用 5-2 概念图在说写结合方面的应用 5-3 概念图与写作思维的关系探讨 第6章 概念图软件在教学中的应用 6-1 概念图软件简介 6-2 概念图软件在写作教学中 6-3 有关概念图构图的讨论 第7章 概念图辅助写作的价值 7-1 试验班作文测试分析报告 7-2 概念图辅助写作教学的反思交流 第8章 讨论与总结 8-1 概念图在小学语文写作教学中的作用 8-2 进一步的研究 主要 _与* 1 课题研究总方案 2 试验班教师教学设计一例 3 上海市闵行实验小学五年级学生习作调查问卷 4 上海市闵行实验小学语文教师写作教学问题访谈列表 5 作文今天真快乐测试统计原数据 中文摘要 一、导论 (一) 研究缘起 (二) 研究目的及意义 二- 识字量研究的综述 (一) 关于对我国古代蒙学识字教材的研究 (二) 用字量研究 (三) 新中国成立以来对识字量的规定 (四) 识字量与语文成绩关系的相关研究 三- 研究方法 (一) 测试方法及相关说明 (二) 识字量的调查 (三) 语文成绩的搜集 (四) 识字量与语文成绩的 四、结果与分析 (一) 五年级学生识字量与语文课程标准、上海市常模的比较 (二) 五年级学生识字量差异 (三) 小学五年级学生识字量与语文成绩的相关研究 五、结论与建议 (一) 教师在进行识字教学时,要重视学生的性别差异 (二) 在阅读中进行识字教学 (三) 利用学生的生活环境,扩大识字途径 (四) 师生合作,探究识字特征和规律,体验识字乐趣 _ 后记 中文摘要 英文摘要 引言 （一）研究背景与问题 1-研究背景 2-研究问题 （二）研究目的与意义 1-研究目的 2-研究意义 （三）研究思路与方法 1-研究思路 2-研究方法 一、小学生语文核心素养评价基础理论研究 （一）关于语文核心素养的研究 1-语文素养的内涵 2-语文素养的结构 3-语文素养的核心要素 （二）关于语文知识和语文能力的研究 1-语文知识 2-语文能力 3-语文知识和语文能力的关系 （三）关于小学生语文核心素养评价的研究 1-关于评价内容的研究 2-关于评价方法的研究 二、小学生语文核心素养评价试卷的编制 （一）试卷结构的确定 1-评价维度的制定 2-试题结构的确定 3-试卷结构的形成 （二）试题的编制 1-试题编制的目的 2-试题编制的原则 3-试题内容的选择 （三）专家审定 1-审定专家的选择 2-专家审定过程 （四）预测和修订 1-三套试卷的一致性分析 2-试题的难度和区分度分析 三、小学生语文核心素养评价的测试与结果分析 （一）测试对象及测试过程 1-测试对象 2-测试过程 （二）测试数据与统计 1-试卷回收与 2-试卷评分与数据录入 （三）小学生语文核心素养评价测试结果分析 1-整体状况分析 2-具体状况分析 3-男女生差异分析 4-学生均衡发展水平分析 四、启示与建议 （一）小学生语文核心素养发展状况问题分析 1-小学生对语文知识学习的整体水平不高 2-小学生在不同知识的学习上发展不均衡 3-男女生的语文核心素养发展水平差异显著 4-小学生在语文核心素养的发展上存在两极分化的倾向 （二）小学生语文核心素养发展改进建议 1-重视语文学科知识学习，提高学生的整体学习水平 2-强化不同知识学习方法的指导，促进学生语文能力的全面发展 3-因性施教，促进男女生语文学习的和谐发展 4-因材施教，实现学生语文学习的均衡发展 结语 _ 后记 摘要 引言 第一章 绪论 1-1 研究的缘起 1-1-1 引发困惑青海村镇小学的调研经历 1-1-2 激发兴趣相关理论的学习探究 1-1-3 调查便利现实研究的平台 1-2 研究的目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 文献综述 1-3-1 课堂教学时间概念的演化 1-3-2 教学时间与教学效果的相关性 1-3-3 提高教学时间利用率的策略 1-4 相关概念界定 第二章 研究方法与设计 2-1 研究方法的选择与应用 2-1-1 研究方法的选择 2-1-2 研究方法的具体运用 2-2 研究设计 2-2-1 研究对象的选择 2-2-2 信度效度的检验 2-2-3 研究的*问题 第三章 研究过程 3-1 研究体验拾零 3-1-1 如坐针毡的尴尬境遇 3-1-2 左右为难的课间访谈 3-1-3 妙趣横生的课堂教学 3-1-4 意义深远的教学管理 3-2 实物分析荟萃 3-2-1 抽刀断水水更流一筹莫展的名义时间 3-2-2 我辈岂是蓬蒿人绽放生命的课堂教学 3-2-3 微小之处显乾坤如何处理优先级的时间计划 3-2-4 躲进小楼成一统对理论知识与理论工作者的极度排斥 3-2-5 润物细无声A教师对科研态度的转变 第四章 研究讨论与反思 4-1 建议与对策 4-1-1 专业发展的方向树立课程意识 4-1-2 学习引导教学