★口腔正畸学论文摘要范文口腔正畸学论文摘要写

口腔正畸学论文摘要范文口腔正畸学论文摘要写 背景:三维测量技术有助于正畸医师更直观逼真、快捷、简便地对颌面畸形进行正确诊断、治疗设计、疗效预测及评价.目的:对各种三维测量技术在口腔正畸学中的应用进行综述.方法:应用计算机检索KI和Medline数据库中1997/xx-01关于三维测量技术的文章,在标题和摘要中以,三维测量技术,口腔正畸学,错畸形,颌面畸形,或,Three dimensional measurement technique,Orthodontic,Malolusion,Facial defomity,为检索词进行检索.选择文章内容与三维测量技术在口腔医学中的应用相关,同一领域文献则选择近期发表或发表在权威杂志文章.初检得到145篇文献,根据纳入标准选择22篇文章进行综述.结果与结论:口腔正畸临床上对各种三维测量技术的关注和应用越来越多,三维测量技术在飞速发展并已在口腔正畸领域内有一定的地位. 目的探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性.方法结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状,分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系,讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法.结果口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质.结论口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育. 采用问卷调查的方法 ,对北京大学口腔医学院正畸科 1996 1999年进修的 2 5名医师进行问卷调查 ,以评价口腔正畸学进修教学的方式和质量.结果表明 ,进修教学是口腔正畸学研究生教学的重要补充 ,经过制订严密的教学计划 ,设置合理的课程 ,通过系统的临床前期和临床实际操作培训 ,能够明显提高教学质量.结论 :北京大学口腔医学院正畸科口腔正畸学进修教学的经验值得借鉴和推广. 中山大学光华口腔医学院将基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学法应用于口腔正畸学实验教学,对实验教学效果进行了学生问卷调查.结果显示,PBL教学法在提高学生学习兴趣、帮助学生理解口腔正畸学理论知识、提高学生分析问题能力等方面具有积极的作用,多数学生认为应当在教学中应用PBL教学法.同时,调查结果也显示,在以传统教学法为主的教育环境下,推广PBL教学法还面临着一些问题.本文对PBL教学法应用于口腔正畸学教学领域的优势及所面临的问题进行了分析和探讨. 从分析我国口腔正畸学的美学教育现状入手,结合美学教育的功能,阐述了美学教育在口腔正畸学教育领域的必要性、意义以及开展口腔正畸学美学教育的方法. 目的:在口腔正畸学教学传统讲授教学模式(LBL)中引入以标准病例为基础的PBL教学模式,探讨其教学效果.方法:通过问卷调查评价教学效果,并与完全采用LBL教学模式的上一年级学生成绩比较.结果:85%以上的学生认为以标准病例为基础的PBL教学模式适合自己,能提升学习兴趣,培养独立思考和解决问题的能力,同时提高了学生成绩,学生分数明显高于上一年级,两组比较,有显著性差异(P,0.05).结论:在口腔正畸学教学中将以标准病例为基础的PBL教学模式与LBL教学模式相结合的效果优于单纯LBL教学模式. 目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式.方法通过调研与考察,归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式.结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面,归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式.结论这种以临床训练为主、科研训练为辅,口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式,可以为我国口腔医学专业研究生教育,以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴. 通过对口腔医学专业学生开展美学教育教学效果的研究,发现美学教育对于口腔医学专业学生学习专业课程,尤其是口腔正畸学有很好的促进作用,主要表现在帮助学生理解专业知识,提高学生学习兴趣,教学与学科发展保持一致等方面. 根据长学制的学情分析以及口腔正畸学科特点,我们对八年制口腔正畸学的实训课教学进行了一系列改革,包括更新教学内容,引入Typodont和PBL病例讨论教学模式,推广以循证正畸学为核心的学术活动.实践证明教学改革极大地提高了学员的学习兴趣以及分析问题、解决问题的能力,获得了满意的教学效果. Orthodontics in China has experienced two important stages. At its early stage from 1950 s to 1970 s orthodontics was a division of prosthodontic department in China. There were 3 top professors in this field, who got partly training at one time or another in USA and returned to China working in Bei _g Medical College, the Fourth Military Medical University and Shanghai Second Medical College. Among them, Professor Mao of Bei _g Medical College was regarded as the father of Chinese Orthodontics. Removable appliance was the main tool at that stage and Prof.Mao brought forward Maos Classification of Malolusion which is still used in China. The rapid developing stage began in the 1980 s when China opened its door to the world. More and more orthodontists got further training abroad and brought back advanced techniques since then. Up to now, we have already had more than one thousand of orthodontic specialists and established its own organizationthe Chinese Orthodontic Society (COS), which holds domestic orthodontic meetings and organize its members to attend international meetings. Right now, almost all advanced techniques in diagnosis and treatment are adopted in China, including 3D imaging, self-ligating bracket appliance, and implant anchorage. Chinese orthodontists have started to present or publish papers in international meetings and journals and more than tiat, started to develop