八年级物理力和力的作用是相互的2课件

力力的作用是相互的说课稿,一、对教材的理解和分析1、本章节内容在教材中和新课标中的地位：第八章力在整个初中物理中是最重要的章节之一，是初中力学的一个起始章节。力学知识在历年的中考中都占有35%左右的分值比重，新课程标准第23页也明确指出要“通过常见事例或实验，了解重力、弹力、摩擦力，认识力的作用效果和力的三要素。能用示意图描述力，会测力的大小，知道二力平衡条件，了解物体运动状态变化的原因。”本节内容是在前面学习了弹力，重力，摩擦力的基础上的一个上位学习，对力进行一个更深层的概括，包括认识力的概念和本质，力的作用效果以及力的三要素等等。本节内容是本章的中心，是对所有概念的一个总结，本节和生活的联系也非常紧密，如在我们生活中有很多事例可以反映“力的作用是相互的”这一概念。这些正反映了新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。学好本节不仅可以对前面的弹力，重力等产生更深的理解，而且也为下面的压力，浮力以及二力平衡和力和运动的学习打下基础。,2、本节知识点与前后知识点的联系：,本章是对前面知识的一个综合和延伸，是在学生对力有一个基本认识的基础上对力的本质的一次提炼。,3、对教材的处理：对教材的深刻理解后我作出了以下几个处理：本节课是一节新授课，教学目标较多，且力本身就很抽象，按常规上法很容易让学生失去兴趣让上课变的枯燥乏味。所以本节课我采用的是多媒体课件教学，而且在课件中我穿插了很多既能说明知识又能提高学生上课的积极性的影片剪切和动画，如乔丹投篮时球的运动变化、世界杯的一些电影剪切。,在本节课的教学设计中我充分考虑到各个知识点之间的衔接，基本上用的是生活中的一些实际图片（如用交通事故中车辆的损坏来过度到力的作用是相互的），在结合生活的基础上引发学生的思考。以及一些关键地方注重讲练结合（如力的示意图），也注重培养学生的动手能力和实践能力（如一些实验可以由学生自己来完成）。,F=10N,（1）知识目标：通过对一些图片的观察和分析，使学生理解什么是力，和力的作用效果。知道什么是运动状态的改变。通过一些动画的分析，感知力的作用效果，从而知道力的三要素。会用示意图的方法表示力的三要素，要知道力的作用是相互的。（2）智能目标：通过思考和实验，初步培养学生探究问题的能力，也通过对图片的观察，锻炼学生的观察能力。（3）情感目标：通过一些动画教学激发学生的爱国主义情操和努力学习的奋斗意识。,二、目标的设定根据本节课在新课标和教材中的作用和地位，确立了以下教学目标：,重难点确立依据：本节课的重点是力的作用效果和力的三要素。之所以这样确立的理由是在新课标中明确规定“力的作用效果”属于认识的范畴。比“了解”要重要。力的三要素是力学中最基本的概念，且力的三要素也是下面力的示意图画法的前提和基础。也为后面学习对物体的受力分析打下基础。,本节课的难点是对“力的作用效果”和“物体间力的作用是相互的”理解。之所以这样确立的理由力是一个比较抽象的概念，最初人们是从肌肉的紧张得出的，我们怎样去才能知道一个物体是否受到力的作用，只有从它产生的效果来判断。在这学生会产生一种错误，会认为物体的运动是由于力来维持的。且力的三要素的理解也是从力的作用效果上得出的。在我们生活中有很多物体是靠运用物体间力的作用是相互的原理来工作的，如：游泳，火箭是怎么升空的等等，学生并不了解为什么。,三、学法指导1、学生已有的知识基础：通过对前面弹力、重力和摩擦力的学习，还有学生生活中一些对力的最基本的理认识，在学生的大脑中已经对力有一个最基本的了解，只是还没有上升到理论上的解释，且学生已具备一定的分析能力和总结能力。2、学生在学习的过程中可能遇到的障碍我认为学生在学习本节课时可能会出现以下几个问题因本节课课堂内容较多，相当与以前“人教版”的两节课的内容，学生可能在学习时会由于知识过多而掌握的不是很牢固，或者得不到一定的课堂训练量。力的三要素在学生现有的认知基础上理解有些抽象，探究活动中有可能学生不知道怎么去做或为什么要这样做。,3、学生学习本课知识应采用的方法对策：由于本节课知识点很多，我采用了多媒体教学，这不仅可以增加课堂的容量，更可以展示力以及一些其他的运动状态。也增加学生学习的兴趣和学习的主动性。注重实验，注重生活经验，注重科学探究，注重讲练结合，注重及时反馈。,四、教法选择1、教学的基本思路和课堂结构总体结构：引入什么是力？力的作用效果力的三要素力的示意图力的作用是相互的小结与练习时间粗略分配：1分钟4分钟10分钟10分钟10分钟8分钟2分钟,2、导入和过渡的设计：由“海啸”想到力量，从而导入“力”由四幅“力”的图片，总结归纳出什么是“力”由图片“风”想到可以从效果来感受存在，自然过度到“力的作用效果”。由交通事故中车辆的损坏，引发同学们的思考，自然过度到“力的作用是相互的”,分析与论证：,运动员大象鱼翁推土机,举起压拉起推,杠铃跷跷板鱼网泥土,物体,物体,作用,力是看不见摸不着的，但我们却可以根据力产生的作用效果来感受力的存在。那力又能产生哪些作用效果呢？,“力的三要素”重点的突破我通过课本上实验让学生广泛参与，在学习了力的作用效果后通过一个实验来探究怎样可以改变力的作用效果，既影响力的效果的因素有哪些。实验由学生的共同参与合作完成，外加图片、练习，已求充分调动学生的眼、手、脑，根据学生的认知特点从而突破难点。,在突破“力的作用是相互的”这个难点时，我首先由“人用手推墙会怎样”引入，外加一些讲解，实验（如用手拍桌子），和几个练习如让学生解释人是怎样游泳的来突破难点的。,3、重难点的突破方法：为了能使学生可以系统的掌握力的作用效果与哪些因素有关，我先由风吹小树引入，看不见的东西我们可以从效果上去感知，然后让学生观察他们感兴趣的图片，动画（篮球和足球方面的）。而且在播放动画前我会给学生一些提示，告诉学生注意观察什么，以发挥老师的引导作用。,4、STS的渗透5、教辅手段的使用本节课我完全体现了现代化教学，一切实现“无纸化”，多媒体课件的图形与动画的比较给学生大脑皮层的刺激要远远大于空洞的讲解，而且多媒体更加可以调动学生的兴趣，再结合学生分组实验。,;算命hnq913dgk轻松愉快起来，爽啊！爽！似乎每个细胞都打开了气孔，真的太爽了！马启明微闭着眼睛，完全沉浸在美妙的、如痴如醉的感觉中了。马启明还是第一次喝到如此清爽甘冽的啤酒，瞬间的沉醉让他心中更加充满了期待，他在美滋滋地想：今生今世从事这么美好的职业-酿造美酒的同时，也在酿造自己的美好人生，心头有一种美滋滋、甜蜜蜜的感觉。他觉得嘴长在自己的身上确实太享受了，没有白来这个世上。马启明忽然觉得，他就是为啤酒而生的！“走吧！”张钢铁的一句话，把马启明从梦境中轻轻地拽回到现实当中。从发酵工段出来后，张钢铁眯着两只眼睛，目不转睛地注视着马启明，发问道：“传统发酵你还想去看吗？那可是我们最早的发酵车间，传统发酵的酒比露天发酵的酒可要好喝多了。我在这儿干了二十年多年，可惜因操作繁琐、能耗大、产量低，马上也要象老糖化一样停产了，真舍不得呀！”说完长长叹了口气。马启明看着张钢铁惋惜的神情，为了弥补刚才的口误，怕拂逆了张钢铁的好意，赶紧说：“那是必须的。张主任，我从没见过传统发酵，还真想去看一看。”张钢铁一扫刚才的不愉快，立刻笑着答应道：“好！不过，传统发酵里面很冷，有4以下呢，必须要穿棉衣棉裤，还要换上长统雨靴。走！”说着便将马启明带到更衣间。马启明觉得，欣赏别人，是对别人最好的尊重。穿好公用的棉袄棉裤和长统雨靴，马启明感觉马上变成了爱斯基摩人，臃肿得像个橄榄球一样。他跟着张钢铁来到传统发酵门口，张钢铁刚拉开那扇厚重的大木门，一股阴冷潮湿的冷气便扑面而来，里面黑幽幽的，一时什么都看不见，从里面传来马达呜呜呜的响声，就像西游记里面的黑风洞一样，又像到了阎王爷的阴曹地府一样，怪吓人的。张钢铁立刻关上木门熟悉地朝前走去，马启明却站在消毒池中，几乎什么都看不见，心怦怦乱跳，一动也不敢动，感觉就像黑夜爬华山长空栈道一样，稍有不慎，就会掉入万丈深渊。片刻，只听到张钢铁的声音从前面传过来：“小马，消毒池上面没有灯，前面就有灯了，你尽管往前走就行了。”马启明从亮处一下走到暗处，眼睛一时半会儿还没适应过来，而且他从来没到过传统发酵，对里面的情况一无所知，心里感到即害怕又刺激，汗毛一根根都竖起来了，身