★在职机械工程硕士论文提纲范文在职机械工程硕士论文提纲格式模板

在职机械工程硕士论文提纲范文在职机械工程硕士论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 问题提出及研究意义 1-1-1 问题提出 1-1-2 研究意义 1-2 国内外研究现状 1-3 本论文的研究内容和方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 1-3-3 创新之处 1-4 相关概念界定 1-4-1 专业学位 1-4-2 工程硕士专业学位 1-4-3 全日制工程硕士 1-4-4 培养模式 第二章 我国全日制工程硕士的特点分析及产生背景 2-1 全日制工程硕士的特点分析 2-1-1 全日制工程硕士与工程类硕士的比较 2-1-2 全日制工程硕士学生的特点 2-1-3 全日制工程硕士的人才结构 2-1-4 全日制工程硕士培养的重点 2-2 我国以往工程硕士培养模式的特点 2-2-1 培养目标强调应用性 2-2-2 课程设置强调基础性和先进性 2-2-3 导师指导采取双导师制 2-2-4 学位论文注重实践性和应用性 2-2-5 人才培养按工程领域进行培养 2-2-6 培养方式注重校企合作 2-3 我国全日制工程硕士的产生背景 2-3-1 适应经济社会发展对高层次专门人才的需求 2-3-2 转变人才培养结构从培养学术型人才为主向培养应用型人才主转变 2-3-3 完善专业学位教育制度 第三章 我国全日制工程硕士培养现状及问题分析 3-1 我国全日制工程硕士培养方案的现状 3-1-1 当前我国全日制工程硕士培养方案的校际比较 3-1-2 当前我国全日制工程硕士培养方案产生差异性的原因分析 3-2 我国全日制工程硕士培养现状调查 3-2-1 对全日制工程硕士的认知 3-2-2 对课程设置及实施效果的评价 3-2-3 对双导师制的看法 3-2-4 对工程实践方面的期望 3-3 我国全日制工程硕士培养存在的问题 3-3-1 对全日制工程硕士的认识不足 3-3-2 课程设置缺乏针对性 3-3-3 双导师制作用不突出 3-3-4 实践质量保障体系缺失 3-3-5 奖学金制度亟待建立 3-3-6 相关配套支持政策欠缺 第四章 新时期我国全日制工程硕士培养模式的对策研究 4-1 培养理念上树立全面发展工程素养的“大工程观” 4-1-1 以转变观点提高认识为先导 4-1-2 以工程实践能力和创新能力的培养为主线 4-1-3 培养目标定位突显应用性与综合性 4-2 培养过程中强化联合性与工程性 4-2-1 课程方面 4-2-2 导师指导方面 4-2-3 工程实践方面 4-3 管理过程注重系统性与全面性 4-3-1 加强全过程管理 4-3-2 构建全日制工程硕士教育质量保障体系 4-3-3 加快制定推出相关支持政策 结论 _ 一：学生问卷 二：教师问卷 期间取得的研究成果 中文摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景与研究意义 1-1-1 研究背景与研究对象 1-1-2 研究意义 1-2 相关研究领域综述 1-2-1 质量管理理论在教育质量中的应用 1-2-2 国内外工程硕士教育质量管理现状 第二章 工程硕士专业学位教育质量影响因素分析 2-1 工程硕士专业学位教育的特点 2-2 工程硕士专业学位教育培养原则和培养要求 2-3 工程硕士专业学位教育的地位与作用 2-3-1 工程硕士专业学位教育在 _发展中的地位与作用 2-3-2 工程硕士专业学位教育对企业的重要意义 2-4 工程硕士专业学位教育质量保证体系的组成 2-5 工程硕士专业学位教育培养质量问题和影响因素分析 2-5-1 工程硕士教育培养质量问题 2-5-2 工程硕士教育质量问题影响因素分析 第三章 工程硕士专业学位教育质量管理体系 3-1 基于过程方法和 PDCA 模式的质量管理体系 3-1-1 过程方法是质量管理体系建立的理论基础 3-1-2 PDCA 模式是组建、改进、完善质量管理体系的方法 3-1-3 基于过程方法和 PDCA 模式的质量管理体系的实施 3-2 工程硕士专业学位教育质量管理体系的建立 3-2-1 工程硕士专业学位教育质量目标 3-2-2 工程硕士教育质量管理体系过程的识别 3-2-3 工程硕士教育质量管理体系过程的顺序和相互作用 3-2-4 工程硕士教育质量管理体系过程有效运作的控制准则和方法 3-2-5 工程硕士教育质量管理体系过程的资源和信息 3-2-6 工程硕士教育质量管理体系过程的监控与分析 3-2-7 工程硕士教育质量管理体系过程的持续改进 3-2-8 工程硕士教育质量管理体系文件 3-3 工程硕士教育教学质量管理实践分天津大学机械工程学院为例 3-3-1 机械工程学院简介 3-3-2 机械工程学院工程硕士教育质量管理 3-3-3 机械工程学院工程硕士教育管理体系现状及问题 3-3-4 机械工程学院工程硕士教育管理体系改革方向 第四章 工程硕士教育质量评价和教学质量模糊评价 4-1 建立教育质量管理评价体系的原则 4-2 工程硕士专业学位教育评价体系 4-2-1 建立工程硕士研究生培养的科学评价体系的特点与要求 4-2-2 工程硕士研究生培养的科学评价体系的内容 4-3 教学质量模糊综合评价法 4-3-1 模糊综合评价法的作用 4-3-2 教学质量模糊综合评价模型的建立 4-3-3 模糊综合评价模型实证 第五章 结束语 _ 摘要 1 导论 1-1 研究背景 1-1-1 问题的提出 1-1-2 研究的意义 1-2 基本概念的界定 1-2-1 本研究的几个相关概念 1-2-2 核心概念的界定 1-3 相关研究综述 1-3-1 项目管理的历史和研究现状 1-3-2 工程硕士教育的研究现状 1-4 研究思路及方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 2 相关理论基础 2-1 项目管理的基本理论 2-1-1 项目管理的特征和内容 2-1-2 项目管理的生命周期 2-1-3 项目管理的过程分析 2-2 项目化管理 2-2-1 项目管理组织结构类型及其特点 2-2-2 项目范围管理及工作分解结构 2-2-3 项目进度管理和项目协调需考虑的问题 3 工程硕士培养的现状分析 3-1 我国工程硕士教育培养的基本现状 3-1-1 工程硕士教育的特点 3-1-2 工程硕士教育培养的基本现状 3-2 我国工程硕士培养现状调查以宁波市为例 3-2-1 调查对象及内容 3-2-2 调查结果统计分析 3-2-3 主要问题分析 4 基于项目管理理论的宁波市工程硕士培养质量分析 4-1 工程硕士培养质量影响因素的分析 4-1-1 课程内容要素 4-1-2 学生要素 4-1-3 导师要素 4-1-4 学位论文要素 4-1-5 学校的支持 4-1-6 企业配合 4-2 宁波市工程硕士教育项目化管理组织研究 4-2-1 宁波市工程硕士教育项目的组织机构 4-2-2 宁波市工程硕士教育项目的执行机构 4-3 宁波市工程硕士教育项目化管理的范围规划与控制 4-4 宁波市工程硕士教育项目化管理的进度管理与项目协调的解决方案 4-4-1 工程硕士教育类项目的启动及计划 4-4-2 工程硕士教育类项目的进度控制及协调 4-5 宁波市工程硕士质量管理成效 5 工程硕士培养质量管理对策 5-1 管理过程对策 5-1-1 注重项目化和过程管理 5-1-2 制定工程硕士教育质量保障的相关制度 5-1-3 完善组织管理机构 5-2 培养理念对策 5-2-1 正确定位工程硕士专业学位教育 5-2-2 规范工程硕士培养领域学位标准 5-2-3 培养目标定位突显应用性与综合性 5-3 培养过程对策 5-3-1 课程方面 5-3-2 教师方面 5-3-3 改革培养方式 6 结论与展望 _ 中文摘要 1- 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究现状 1-2-1 我国对美国工程硕士教育的研究现状 1-2-2 我国工程硕士教育的研究现状 1-3 研究目的 1-4 研究意义 1-5 研究内容 1-6 研究方法 2- 美国工程硕士教育的概况 2-1 美国工程硕士学位的历史进程 2-1-1 美国工程硕士学位的由来 2-1-2 美国工程硕士的特点 2-2 美国工程硕士培养概况 2-2-1 招生对象 2-2-2 课程设置 2-2-3 培养目标与培养模式 2-2-4 学位论文 3- 我国工程硕士研究生教育发展状况 3-1 我国工程硕士学位的历史考察 3-1-1 我国工程硕士 _与发展 3-1-2 我国工程硕士的特点 3-2 我国工程硕士培养概况 3-2-1 招生 3-2-2 课程方面 3-2-3 培养目标与培养方式 3-2-4 学位论文 4- 中美工程硕士的比较研究与分析 4-1 发展历程的比较 4-1-1 产生原因的相同之处 4-1-2 两国的发展历程的相似处 4-1-3 发展中的不同之处 4-2 两国的招生情况比较 4-3 课程模式比较 4-3