★初中音乐教研论文摘要范文初中音乐教研论文摘要写

初中音乐教研论文摘要范文初中音乐教研论文摘要写 本研究目的旨在探讨上海市初中音乐教师继续教育的现状及对继续教育的意见,并进一步分析不同背景变量(区域、教龄)的初中音乐教师继续教育现状与意见差异比较. 本研究采用问卷调查法,以上海市初中音乐教师为母体,采用便利取样,选取上海市9个区,328名音乐教师为样本.研究者根据对相关文献资料的分析,编订了上海市初中音乐教师继续教育现状调查问卷.内容包括上海市初中音乐教师继续教育培训现状与意见两大部分.调查所得资料以描述统计、项目分析、t检验和one-way ANOVA、薛费法Scheffe method进行分析讨论. 研究结果显示如下得出以下结论: 一、上海市初中音乐教师继续教育现状 教师进修学校是继续教育培训的最主要部门,绝大多数教师参加过校本培训,多数学校都积极推行校本培训.继续教育的教学组织形式中,音乐艺术专题讲座,实践问题专题讨论、系统音乐理论讲授三种形式教师参加比例趋于相近. 继续教育课程培训中,授课教师采用的主要教学方法是讲授法和案例教学法.培训经费方面,研究显示教师个人、教育主管部门、教师所在学校承担比例相近,但仍以教师个人承担经费的比例较高. 二、上海市初中音乐教师对继续教育的意见 教学技能课程方面,半数以上音乐教师希望能开设“多媒体在音乐课堂教学中的运用及制作技能”、“课外音乐艺术活动组织技能”、“钢琴即兴伴奏技能”和“教学语言技能”这些课程.在现代教育科技课程方面,过半数教师表明希望开设“多媒体组合教学”和“教学媒体与学科教学”两项课程.在教学组织及训练课程方面,“合唱队组织与训练”、“乐队组织与训练”及“舞蹈教学”有半数以上的音乐教师表示希望开设. 三、不同区域、教龄的初中音乐教师继续教育现状与意见差异比较 市区与郊区,1、郊区与市区音乐教师皆在“编写教案能力”、“教学语言技能”、“多媒体在音乐课堂教学中的运用及制作技能”和“钢琴即兴伴奏”四方面技能培训达到显著差异,2、在“培养音乐教师研究能力”和“提高音乐教师的学历”两项达显著差异,3、在培训课程的“经验交流”满意度一项有显著差异.4、在培训问题“缺少严格的培训纪律”方面有明显差异. 不同教龄,1、教龄11-20年的教师相比教龄6-10年的教师更赞同采用“开卷考试、平时练习代*试、通过撰写总结或是论文的方式”的考评方式.2、0-5年以下教龄的音乐教师比21年以上教龄的音乐教师认为“培训内容单调,针对性、实效性差、缺少现代技术培训”问题更为突出. 在人们生活中音乐是无处不在的,也是必不可少的.人们可以通过它特定的音响结构的来彼此表达情感和思想.音乐在开展素质教育中发挥着独特的作用,因此,音乐教育是塑造人格的重要手段.音乐教育对实现教育现代化、学生全面素质的发展、培养新世纪人才具有重要的作用. 近年来,随着音乐教育的发展,音乐优质课更能体现音乐教学.有关音乐优质课教学研究逐步进入人们的视野,目前国内关于音乐优质课的研究较少,多数研究处于较浅层次,并且对音乐优质课的理论研究不够全面透彻. 笔者对石嘴山市第五届初中音乐优质课教学现状采用调查法和文献法进行了研究,论文由绪论、正文和结语三大部分构成,其中正文部分是从第二章到第五章.第一章是绪论部分主要阐述了本文的选题缘由和研究内容及目的,并对国内外关于优质课教学的研究文献进行了归纳和分析,对其中优质课教学理论进行了综合阐述,对文章正文部分的实践研究有很大帮助.第二章对音乐优质课教学的基本理论进行分析,以前人的研究理论为依据,结合新课标对音乐课堂教学的一些要求,阐述了音乐优质课的内涵、概念界定、特点和作用及评比标准.第三章对石嘴山市初中音乐优质课的教学现状进行了调查和研究,分析了初中音乐优质课的教学现状.第四章分析了石嘴山市音乐优质课教学中教学设计、教学方法和教学过程中存在的问题及原因.第五章在分析石嘴山音乐优质课教学现状和存在问题的基础上,从优化教学设计、教学方法和教学过程四个方面,对初中音乐优质课进行了探讨,提出了一些建议和对策.最后的结语部分总结本论文的研究成果,阐述研究的不足与反思. 通过对本课题的研究,笔者认为开展音乐优质课对初中音乐教学具有促进、引领和指导作用.为进一步推广音乐优质课,加强音乐优质课的理论研究和实践,优化教学设计、教学方法和教学过程,有助于提高初中音乐教学质量,促进新课改和素质教育的全面推进. 内容提要：本文将二十世纪中国学校音乐教育100年发展过程作为研究对象,着重研究这一历史阶段我国中小学、中师、高师音乐教育的理论与实践的产生、发展、关联等问题,从中总结出得失与规律,以作为我国学校音乐教育进一步发展的依据和参考. 课堂器乐教学是初中音乐教师的基本能力.上海市中小学音乐课程标准中明确要求:学习一样乐器,掌握演奏技术成为中小学音乐教学的重要任务之一.笔者在调查研究过程中,发现学生器乐学习兴趣不高,教师过于专注技能,教学方法手段单一,器乐学习方式落后等问题,使得课堂器乐教学的效率较低.因此研究初中课堂器乐教学的有效性很有必要. 本文在绪论部分首先介绍了研究背景,从缘由和依据上讲述了研究这一课题的目的.其次,笔者通过查阅国内外课堂器乐教学的杂志和论文,从教学理念、教学方法、学习方式等几个方面对论文做了文献综述.再次,笔者对课题进行了意义研究,并且确定了论文的研究方法. 本论部分一共有四章.第一章是课堂器乐教学有效性理论研究.在课堂器乐教学理论方面,笔者谈到了课堂器乐教学的涵义,明确了课堂器乐教学的概念和定位,介绍了其历史发展、特点和影响.在有效教学理论方面,笔者谈到了有效教学的涵义,明确了有效教学的概念和理解,阐述了有效教学的标准和模式. 第二章是初中课堂器乐有效教学的调查分析.在理论研究的基础上,笔者对徐汇区初中音乐教师,和康健地区初中学生进行课堂器乐教学调查.通过调查和统计,笔者对徐汇区课堂器乐有效教学现状进行了归纳和分析,并对教学策略进行初步的思考. 第三章是初中课堂器乐有效教学的策略研究.笔者提出了四项与课堂器乐有效教学相关的策略.首先,培养学生对课堂乐器的学习兴趣,挑选合适的乐器,运用有趣的教学方法.其次,提高课堂乐器的演奏技术,坚持基础练习,设置训练目标,实现分层教学.再次,设计合理有效的教学过程,重视热身预备练习、设计有序的教学过程、重视体验活动和课堂反馈.此外还要丰富课堂器乐的学习方式,运用聆听模仿、小组合作、创作实践、反思学习等多种学习方式. 第四章是初中课堂器乐有效教学策略的实施保障.笔者首先分析了影响课堂器乐有效教学的课堂因素,并在此基础上提出课堂器乐有效教学的保障条件.从教师、教材、管理等几个角度来考虑对初中课堂器乐有效教学的保障. 党的十六大以来,在全面建设小康社会的宏伟目标指引下,学校艺术教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,进入了新的发展时期.随着素质教育在当代的不断推进,作为美育的基本途径和主要内容的艺术教育也在改革与发展中呈现着日新月异的变化.然而,在我国广大农村地区的学校艺术教育水平仍与城市存在着明显的差距,有许多问题亟待解决.这些问题在一定程度上影响了农村义务教育的优化发展和人才资源强国的建设,成为了制约与阻碍我国基础教育质量全面提升的瓶颈. 艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每一个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现.但如何使每个学生都有机会感悟艺术真谛,发展艺术技能, _这个幅员辽阔、人口负担沉重的大国来说,却并非易事. 农村教育是整个国民教育的基础,也是实现教育公平的重点.农村学校艺术教育关系到广大农村中小学生能否得到健康成长和全面发展,关系到农村人口的文化素养能否得到提高. xx年在葡萄牙召开的世界艺术教育大会,一个重要的议题就是关注发展中国家的艺术教育、关注面向弱势人群的艺术教育.在世界范围内,当人们开始把目光投向弱势人群的时候,在我国,农村学校艺术教育的落脚点也应该把艺术教育普及到每一所农村学校,关注到村小里孩子们的艺术教育,让农村孩子和城里孩子一样享受艺术教育,为实现教育公平理念的落实找到实施方法、途径和解决对策. 基于此,本论文在大量调查的基础上在全国范围内广泛展开了农村学校艺术教育的调查与行动研究.其主要研究内容有： 1、艺术教育管理的调查与行动研究.内容涉及现代农村学校艺术教育管理思想、管理制度与管理模式等方面的研究. 2、农村学校艺术课程与教学改革的调查与行动研究.包括艺术学科与教学法研究,具有乡土特色的校本课程开发研究,新课程理念下的师生关系的研究,教学模式创新与学习方式转变的研究,面向全体学生的艺术课外活动研究,艺术综合实践活动的研究,文化艺术环境的创设的研究,艺术教学质量的保障及监控的研究等等. 3、农村学校艺术师资培养培训的调查与行动研究.涵盖农村学校艺术教师教育的模式研究,艺术教师道德水平与心理状况的研究,农村艺术教师义务与权利的研究,艺术教师专业发展与创新能力培养的研究,名、特、优艺术教师成长规律的研究,外聘艺术教师的研究等内容. 4、农村学校艺术教育设施改善与资金投入的调查与行动研究.探索如何因地制宜、因校制宜地逐步解决到位,设施改善与资金投入的渠道、方法及其有效功能的发挥等问题. 通过以上研究,本文得出以下几点结论： 第一,引导农村艺术教育管理者、工作人员和教师形成由艺术教育的“素质观”“基础观”“公平观”“普及观”“审美观”“特色观”和“开放观”构成的具有农村特色的现代艺术教育观念体系. 第二,构建切实可行的农村学校艺术教育的实施模式.其具体的实施模式为：农村学校艺术教育全面覆盖模式“四个到位”；农村学校艺术教学改革模式“四个突出”；农村学校艺术教师队伍建设的模式“四个结合”；农村学校艺术教育课程资源开发模式“四个吸纳”；农村学校艺术教育科研模式“四个机制”农村学校艺术教育的资源配置模式“四个注重”. 具有农村特色的现代艺术教育观念体系的形成与农村学校艺术教育实施模式的构建为我国农村学校艺术教育的改革与发展提供了理论基础与实践动力,希冀由此可以引领农村学校艺术教育实现更高的目标面向全体、实现优质、走向公平. 课堂教学是普及中学音乐教育的重要途径之一,学校音乐教育主要通过课堂教学的组织形式来实现.自我国xx年颁布的全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)实施并全面推广以来,课堂教学发生了令人欣喜的变化,体现在新的教学内容、教学组织形式、教学方法、教学手段等方面.课堂改变了传统教学中教师一言堂,呈现出课堂气氛活跃、师生互动、平等参与的局面,教师鼓励学生探索和思考,学生更喜欢上音乐课,音乐学习兴趣浓厚、教学效果显著. 江苏省南京市实施新课标已有七年多,在这期间,市教研室音乐学科的负责人积极开展各类音乐教科研活动,充分利用骨干教师力量,通过音乐讲座、交流研讨、公开教学展示、教师基本功竞赛等系列活动加强教师对课程标准理念的再学习和再认识,促进了教师对课程标准中三维教学目标的学习和研究,帮助教师对已有教学资源进行再挖掘、梳理、分析和充分利用,培养了一批批优秀青年教师.但课程改革是不断探索、实践与反思的过程,教学中的不足之处如教师片面理解新课标、课堂教学设计还不够精细、多媒体教学使用不当、音乐学科主体性不够明确、等问题如何更好地解决,对教师实现教学目标,提高教学效率有着重要的现实意义. 本论文试图通过围绕南京地区初中音乐课堂教学,阐述音乐课程的性质与价值、音乐课程的基本理念.通过随机抽取南京市各区县十六个学校发放师生问卷,进行深入调查、亲自听课、师生座谈等途径,从学生音乐课外活动、学生的音乐学习渠道、学习兴趣、教师的基本素质、对新课标的理解等方面,利用Spss统计软件对数据结果进行统计,分析南京市初中音乐课堂教学新课改实施以来的现状,总结音乐教学实践中的收获和不足,提高音乐课堂效率,促进音乐教育的发展. 本文共分为五个部分: 引言:主要阐述研究初中音乐课堂教学的背景、现状以及研究的目的和意义 第一部分概括音乐新课标的目标变迁,界定音乐新课标的内容和音乐课堂教学的基本概念, 第二部分通过调查初中音乐教育状况,围绕课堂教学,对调查数据进行分析,思考课堂教学中出现的问题,提出建议 第三部分先展示并分析南京市音乐教科研活动开展情况,然后从新课标内容标准(感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化)四个方面展示南京地区初中音乐课堂教学过程与方法,进行分析与思考. 第四部分南京地区初中音乐课堂教学存在的问题思考及分析,提出自己的建议.即课堂教学质量的提高有赖于新型教师的专业发展与个人成长,教师课堂教学应具有创新精神和鲜明的个人风格,教师要善于处理好课堂教学的几种基本关系,要开发和利用课程资源. 我国xx年音乐课程标准提出新的音乐教育理念,要求音乐教育要面向全体学生.所以,对于每一个学生我们的教育目标都是一致的.目前武汉市的音乐教育研究主要集中在中心城区(武昌区、洪山区、江岸区、研口区等,其中最主要的就集中在武昌区)的中心地区,对远城区及远郊的音乐教育研究较少.为力求教育均衡发展,对远城区音乐教育进行研究是非常有必要的.武汉市是一个文化氛围浓厚的城市,在教育方面力求不断进步与提高.武汉市远城区指的是武汉市中心城区的中心地区与武汉市郊区之间的地域.远城区属于市中心,但其地理位置处于市中心的边缘,毗邻郊区.从音乐教育的各方面来看,远城区初级中学低于中心地区初级中学,同时又高于真正意义上的郊区初级中学.本文以武汉市远城区初中音乐教育为研究对象,列举了笔者所任教的武汉市青山区蔡家湾中学,这样一个典型远城区学校的初中音乐教育事例,应用调查研究、访问访谈、问卷调查、统计分析和文献研究等多种方法,对武汉市远城区初中音乐教育进行了较为全面系统的调查研究和理论分析.通过这个研究找出本地域初中音乐教育有别于中心地区和远郊区的异同.归纳总结出远城区应该被关注的初中音乐教育特色,充分利用有利条件更好地开展初中音乐教育活动.论文的第一章是绪论部分,该部分对该论文的研究内容进行整体概述.本部分阐明了论文的研究目的和意义,并指出了本文运用的研究方法和进行研究的过程.论文的第二章是对武汉市远城区初中音乐教育研究现状的综述.本部分首先将笔者通过查找文献得到的资料进行分析、归纳,总结出近年来远城区初中音乐教育研究的成果.其次,通过访问访谈等方式对武汉市远城区初中音乐教育进行调查了解.论文的第三章是武汉市远城区初中音乐教育现状的问卷调查及结果.本部分对武汉市远城区初中音乐教育现状调查问卷的数据进行统计分析,归纳出远城区初中音乐教育现状的特色,并提出提高武汉市远城区初中音乐教育的改革发展对策.论文的第四章是结语.本部分对研究进行了系统的概括总结,并提出存在的不足及需改进的地方. 教材是课程的形式和载体,同时也是课程的具体体现,音乐教材在课程建设中起着重要的作用.在当代世界教育与课程改革的潮流中,新教材的开发成为音乐基础教育课程改革的焦点之一.21世纪初,随着我国新一轮中小学音乐教材实验工作的展开,音乐教材的研究也成为近几年基础音乐教育领域的热点.本文选题是以西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,音乐(七至九年级)(以下简称西师版)为研究对象,试图运用文献研究法、调查研究法、分析研究法、比较研究法等教育科学的研究方法,从音乐教材的基本理论和实践研究出发,对西师版初中音乐教材的实施现状进行了分析与研究,并对教材的修订提出相关对策.探讨了西师版初中音乐教材应当如何更好地改进,以适应基础音乐教育改革需要,从而使音乐教材的建设与音乐教育规律相协调一致,并对音乐教育改革以及学生的身心发展起到积极促进作用,为音乐教材建设与研究提供一定的启发和理论支持. 新一轮课程改革的重要措施之一就是教材建设.音乐新教材紧紧把握课程标准的各项要求,以全新的理念、全新的结构、全新的内容和全新的呈现方式,受到人们极大的关注.本文选择(苏少版)初中音乐实验教材作为研究对象,依据大量调查数据,深入分析、研究.希冀能管窥到整个江苏省地区使用(苏少版)初中音乐新课程实验教材的基本情况,从而探讨 _中小学音乐教材应当如何发展,才能适应社会的需要和人的需要,使之更好地发挥教学效益和教育价值. 本文主要分为四个部分: 引言部分:阐述苏少版初中音乐教材研究的背景、意义以及研究的方法. 第一部分:回顾江苏省初中音乐教材的发展轨迹并对当前音乐课程改革背景下苏少版初中音乐实验教材的新发展进行了全面分析. 第二部分:通过spss统计软件,将调查所收集的江苏省各市县部分学校在校初中1597名学生和322名初中音乐教师的问卷数据及座谈、晤谈结果,进行、分析,并以三线表形式呈现阶段性研究成果. 第三部分:依据调查结果,在分析学生、教师意见的基础上,依据音乐教材发展的基本规律和音乐教育改革的全新理念,对未来新一