亚健康论文关于不要忽视农村小学教师的心理亚健康论文范文参考资料

亚健康论文关于不要忽视农村小学教师的心理亚健康论文范文参考资料 对于基础教育阶段的孩子来说，他们人格的发展，教师的影响仅次于父母。特别是小学阶段，教师在孩子们的心中是神圣崇高的。教师的言语、行为、教学风格都是他们学习的榜样。如果教师的心理不健康、人格有偏移、个性有缺陷都会毫无保留地投射到学生幼小的心灵上，对学生的心理健康发展造成巨大的负面影响。如果教师经常将各种不良的情绪带进课堂，动辄训斥、指责，甚至有一些偏激的行为，都将给学生心灵带来伤害，各种心理理由与学习障碍将随之而来。 由此可见，教师优良的人格特征不仅是推动教育发展的“催化剂”，还是推动学生健康发展的奠基石。这就要求教师不仅要具备精深的专业知识、崇高的敬业精神、丰富的教育科学理论和较强的科研素质外，还必须具备良好的心理素质。 但现在，根据调查分析，发现在被调查者中有51.23%的农村小学教师存在不同程度心理理由。 据有关部门对农村小学教师心理健康目前状况的调查结果显示，教师的亚健康心理表现在以下三大方面。 1、焦虑。 焦虑已成为中小学教师中常见的、普遍的心理理由，而且有愈演愈烈的趋势。引起焦虑的主要因素有： （1）、培养学生的成就挫折。有些教师好胜心却很强，极想取得好名次和受到领导的表扬，但因自身水平有限，能力一般，致所带的班级的教育教学质量平平，造成心理焦虑。 （2）、教科研的成就挫折。由于有些学校对教师论文获奖、文章发表、课题研究有一定数量上的规定。对于达不到要求的教师在考核、评优、晋职、奖金分配上暂时发生倾斜，而大部分的教师平时埋头于教学，特别是农村的小学，编制紧，教育教学任务重，教师对论文的撰写已经尽力而为了，对课题研究确实有力不从心之感。而这些对农村小学教师的考核、评优、晋职、奖金分配来说又是至关重要的，长期以往，学术上没有建树，势必造成心理失衡，引发焦虑。 （3）、晋职的成就挫折。依照现有的职称评定体系，由于名额有限，僧多粥少，符合参评条件的农村小学教师若想晋升非，得等上几年，才轮得着，除非是特别优秀的可以破格。一线的农村小学教师在等待职称晋升的过程中，内心压抑，对前途极其担忧，引发焦虑。 （4）、物质待遇、社会地位不如从事其他工作的亲戚、朋友、同学，加上拜金主义、享乐主义的冲击，从而使教师产生焦虑。 2、情绪波动大，行为偏差大 （1）、在生活中，一些教师由于主客观的理由，常处于情绪低落、心情不佳的状态，不能调节和制约自己的不良情绪，他们很少有快乐。而愤怒、悲哀、恐惧、埋怨则是经常表现出来。当他们意识到别人不合理地对待自己时，愤怒便会骤然爆发，并表现出攻击 _；当他们难以达到目的时，便会产生恐惧或悲哀的心理。这种不良情绪的的滋生和蔓延，以至于形成恶性循环，使他们长期处于紧张、忧郁、焦虑状态。 （2）、在教育教学过程中，一些教师不善于处理复杂的人际关系，不能处理好理想和现实的矛盾。不是与同行发生纷争，就是与学生发生对抗，甚至与领导发生冲突。久而久之，形成孤独、无助、郁闷、愤懑、抑郁等情绪。当发现学生有违纪现象或有其他错误时，这些教师往往会粗暴地指责、批评、讽刺、挖苦、侮辱学生，甚至体罚学生。 3、感觉身心俱疲 我们的许多农村小学教师除了白天紧张繁忙的工作以外，晚上还要加班加点，日复一日，年复一年，在这种超负荷的工作压力之下，极易产生生理和心理疲劳。这是造成教师身心俱疲的的客观因素。 其次，教师个体性脑力劳动的性质，是造成教师身心俱疲的主观因素。 第三，忙于应付各种检查、评估、验收，也是造成教师身心俱疲的一个重要的因素。 第四，福利待遇、名誉地位、人际关系等方面的担心是造成教师身心俱疲的另一个主要的因素。 三、维护小学教师心理健康，推动基础教育和谐发展 小学教师自身心理素质的提高，是关系到能否推动基础教育和谐发展的关键所在。也只有关注、重视、维护小学教师的心理健康，才能推动基础教育的和谐发展。具体做法： 1、改善评价机制和管理制度 （1）制订科学、合理的评价机制。在小学阶段，制止主要以学生语、数科考试成绩为依据的评价教师教学水平高低的做法。实施全方位的综合评价制度，构建多角度的评价体系，降低师生对分数的关注程度，减轻分数对教师学生的精神压力。 （2）、教师的职称晋升、福利待遇、评优评先等方面的评定，科学、历史、公正地衡量，不搞“一票否决制”。对不同年龄层次的教师，采取不同的评价标准。在条件允许的情况下，结合“摘苹果”的原理，考虑一线教师和科研教师的区别，适当扩大职称的级别，适当降低职称晋升的门槛，使大多数教师通过自己的努力，都能跨上相应等级的职称，从而消除一线教师中消极的工作态度和牢骚满腹的思想情绪。 2、提升教师自身的心理素质 （1）、通过心理辅导，增强教师自信心 利用网络、邀请专家针对不同年龄、不同心理特点的教师进行分类辅导。促使每位教师都能正确认识自己和评价自己，并进行必要的自我鼓励和自我欣赏。学会体验工作中的快乐和喜悦，如学生的点滴进步；学会在暂时的挫折中勇敢面对。 （2）加强学习，提高教师自身的心理素质 认真学习，积