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学校体育学论文摘要范文学校体育学论文摘要写 对30年来中国学校体育学课程建设发展的脉络进行了梳理,学校体育学经过了初创时期、探索时期、创立时期、发展时期4个阶段的发展,继而从,和而不同,的哲学思考、辩证统一的思维方法、继承与发展的前进道路、课程体系的完整结构对学校体育学课程建设进行了展望. 对学校体育学在体育教育专业课程结构中被弱化的现象进行了思考,认为这种现象与以下因素有关:学校体育学的研究对象不明确,与教育学的研究对象存在重复,学校体育学学科定位模糊,界定不规范,学校体育学研究范畴缺乏系统性,学科名称与研究范畴不对应,学校体育学没有阐明其本质功能,而是将体育的本质功能等同于学校体育的本质功能等. 采用文献法、逻辑分析法系统梳理了建国以来中国学校体育学课程发展的历史脉络,其发展经历了在以教学理论为中心的两种教材系统,向以教学理论为中心和以课程理论为中心的两种课程内容体系的转变,呈现出由理论与实践相结合向,理论性,与,实践性相独立的转变,理论基础由一元向多元发展等趋势,也存在着学科与课程、理论性与实践性、课程理论与教学理论等矛盾.遵循课程发展规律,消解主要矛盾,促成课程学校体育学向学校体育学概论发展. 以课程编制理论为依据,采用文献法、问卷调查法、模糊数学等方法,对学校体育学课程内容进行完善和优化研究.结果显示:1)掌握学校体育教学理论,形成运用该理论知识解决学校体育教学实际问题的能力,是学校体育学课程的主要目标.2)培养学生学校体育教学能力的内容是学校体育学课程的主要内容.3)学校体育科学研究和学校体育管理是学校体育学课程关注的内容.4)学校体育学总论与学校体育竞赛的内容是学校体育学课程应保留的内容. 通过文献资料法、理性分析法对体育专业理论课传统教学模式之弊端进行了分析,并以学校体育学课程为突破口,提出了构建学校体育学课程新教学模式的理论指导思想、具体操作模式及新模式特征. 从探讨说课及体育说课出发,认为在基础教育改革的背景下,说课已经成为体育专业学生应掌握的基本技能,纳入学校体育学教材体系是必要的,也是可行的.其意义在于能培养学生综合运用能力,提高教学质量,培养学生校本教学研究能力,促进学生角色转换,增强学生的就业能力和适应工作的能力,改变学校体育学教学模式,丰富教学环节.基本设想是教材中单独成为一章,纳入体育课程与体育教学板块,最后提出了说课纳入学校体育学教材体系的基本设想和教学建议. 学校体育学是研究与揭示学校体育基本规律,阐明学校体育基本原理与方法的一门学科.它不仅涵盖体育教学的基本理论知识,同时肩负着灌输学生实践技能的责任.长期以来,学校体育学是我国高等院校体育教育专业的必修课程,其重要性无可替代.随着大学“复合型人才”的发展,众多体育专业院校、高师院校体育学院及综合类大学体育学院逐渐重视学校体育学在高等教育中的作用,先后在体育类专业中开设必修或选修课程.如何合理设置学校体育学的课程,进一步加强其理论性、实践性和针对性,提高其教学质量,对该课程的发展及专业人才的培养具有重要的现实意义. 本文依托现代课程设置理论,通过文献资料法、专家访谈法、调查问卷法等研究方法对我国多所高等院校体育类专业的学校体育学课程的设置进行比较分析,研究结论如下：1.体育类专业的人才培养目标有趋同的趋势,体育教师一职不仅是体育教育专业学生的理想职业,也是运动训练、社会体育、民族传统体育专业学生期望的岗位,体育类专业的大部分学生需要并乐于学习学校体育学课程,并已意识到该课程在学校体育教学中的作用是其他科目所不能替代的；2.我国高等院校学校体育学课程的学时差异性较大,尤其是实践教学学时,很难满足学校体育学的教学需要；所占学分相对统一；开设时间分布在第3、4、5、6学期,以4、5、6学期居多；3.学校体育学的教学内容多而泛,教学重点不突出,实用型不高,教学内容多教材和体育教学的实例；4.各院校选取教材和参考书目的版本不一,仅有小部分学校选取了新版教材,个别院校存在严重的滞后现象；5.学校体育学课堂中已初步实现电化教学,教学方法以讲授法、作业练习法、小组讨论法为主；6.对学生的学业评价主要侧重于理论上的结果性评价,对于行为、态度和能力的过程性评价偏少,评价方式具有单一性；7.师资方面：我国高校学校体育学专职教师人数较少,教师的教学工作量过大；教师的职称情况及学位结构良好；教师外出进修、培训的情况欠佳. 学校体育学是研究和揭示学校体育工作的基本规律,阐明学校体育工作基本原理与方法的一门学科.采用文献法、逻辑分析法对建国以来我国多个版本的学校体育学教材体系及内容进行分析,提出学校体育学学科群的初步构想. 运用问卷调查、文献资料等方法,通过对当前我国高师体育教育专业学校体育学课程教材使用和教学情况进行调查、分析发现:目前各高校进行教学的学校体育学教材已经不能适应当前课程改革对人才培养的需求,所有的版本内容体系仍然没有超出旧的体育理论的体系模式,部分内容陈旧过时,严重脱离学校体育实际,教材偏重于系统知识和理论的阐述,缺乏与学校体育实践的结合和对体育现象的思辩,课程设计思想上强调教材的知识体系和逻辑结构,忽视学生的学习心理和感性认识,特别是如何体现以人为本的思想理念,如何结合当前体育课程改革的实践仍是一个空白.因此重新构建学校体育学教材体系是当务之急,并提出了加强教材实践性的措施和建议. 讨论了