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主题小论文大纲粉丝文学领域小论文大纲格式模板摘要信息第一章简介1-1研究背景和重要性1-2国内外发展现状1-2-1海外发展现状1-2-2国内发展现状1-3本文的主要工作和成果1-4本文的章节安排第二章Sakai系统介绍和平台构建2-1 Sakai体系结构和工具2-2大学应用程序Sakai状态2-2-1海外应用现状2-2-2国内应用2-3 Sakai在国内高校应用的优势2-4酒井建设2-4-1 Sakai的安装2-4-2 Sakai项目创建问题2-5本章摘要第三章系统要求分析3-1系统范围的体系结构3-3-2 CALIS*版电子学习系统要求分析3-3图书馆相关资源模块需求分析3-3-1图书馆资源工具的功能需求分析3-3-2获取基本信息和分析课程访问工具功能要求3-4学科服务模块要求分析3-4-1学科服务工具功能要求分析3-4-2学科馆员背景管理工具的功能要求分析3-5系统其他要求分析3-5-1性能要求分析3-5-2实用需求分析3-5-3安全要求分析3-6本章摘要第四章系统的设计与实现4-1全系统设计4-1-1整体架构设计4-1-2技术体系结构设计4-2模块的设计与实现4-2-1图书馆资源模块4-2-2领域服务模块4-2-3学科馆员服务模块4-3页详细设计和实施4-3-1程式库资源工具页面4-3-2专业服务工具页面4-4接口的设计与实现4-4-1电子学习系统界面(课程基本信息导出界面)4-4-2教学参数系统共享接口4-4-3教育中心系统接口4-4-4外交中心系统接口4-5数据库设计4-5-1概念设计4-5-2表格结构设计4-5-3数据访问过程4-6错误处理设计4-7系统主要界面演示4-7-1主页4-7-2程式库资源工具页面4-7-3专业服务工具页面4-8本章摘要第五章结论5-1项目含义5-2本文的工作_ _摘要信息概论一、研究的起源二、文献综述三、研究意义四、研究思路第一章组织学习的观点是什么一、组织学习的定义二、组织学习的主要观点第三，对组织学习的理解第二章当前筹备组活动中存在的问题：从组织学习的角度来看一、调查问题和理论框架二、调查设计三、调查结果和分析四、目前筹备组活动的问题第三章组织学习视角下的准备小组活动改进策略：尝试一、职前课程教师如何树立共同愿景第二，如何加强备课组长的承诺和授权意识三、如何建立有效的准备组信息共享机制四、如何进行教育实验和激励补偿基于组织学习的第四章改进效果分析第一，这项研究的效果二、存在的局限性和不足三、有待进一步研究的问题:教师访谈概述_ _一、汉语部分二、英语部分后期摘要信息第一章研究性学习综述1-1研究性学习的概念及其国内外现状1-1-1研究性学习的概念1-1-2研究性学习的海外现状1-1-3研究性学习的国内现状1-2主题的理论基础1-2-1多元智能理论1-2-2信息素养理论1-3主题的研究问题和研究目的1-3-1研究问题1-3-2研究目的1-4论文的结构和研究方法第二章数字环境下研究性学习的实施与评价2-1数字环境的组合2-1-1数字环境的背景2-1-2数字环境对研究型学习的支持2-2数字环境下研究性学习的实现2-2-1研究性学习问题2-2-2研究性学习实施期间对学校的要求2-2-3研究性学习实施过程中对教师和学生的要求2-3数字环境下的研究性学习评价系统2-3-1研究性学习的评价标准和重要性2-3-2制定科研学习评价战略2-4上海中学研究性学习的实施与评价策略上海中学研究性学习简介2-4-1上海中学开展研究性学习2-4-2上海市中学研究性学习评价2-4-3第三章数字环境下研究性学习的行为研究数字环境下3-1的教育活动研究提出3-1-1问题3-1-2原因分析3-1-3计划3-1-4行动的执行3-1-5行为的观察3-1-6反思第四章数字环境下研究性学习案例分析4-1案例简介4-1-1任务的概述阶段4-1-2主题中的计划步骤4-1-3实施任务的特定阶段4-1-4主题交换和展示4-2评估任务4-2-1自我评估4-2-2同学的评价4-2-3教师评价4-3案例研究摘要第五章总结和展望5-1任务摘要5-2缺乏挑战注_ _获得学位期间取得的研究成果摘要信息1简介1-1研究背景、目的和重要性国内外“以学生为中心的教育”研究现状与分析1-2-1海外相关研究与分析1-2-2国内相关研究与分析2传统课堂教学中“教师基础”的问题及原因分析2-1“教师基础”课堂教学问题2-1-1集中学习知识，忽略学生探索2-1-2专注于知识记忆，忽视学生的思维训练2-1-3专注于既定的结果，忽略学习过程。2-2“教师基础”课堂教学的原因分析2-2-1传统教育观念影响很广2-2-2现代教育系统的因素3学生教育的意义和意义3-1学生教育的结合3-2学生教育的重要性4高中地理课堂教学基于学生的教学策略充分发挥4-1学生的学习主体4-2主动激发学生的学习欲望4-3全体学生参与、全部参与和全部参与4-4教学中加强学生的动机、过程评价5实施高中地理学生教育课堂5-1实施新教的基于学生的教育课堂5-1-1前置任务的设置5-1-2小组合作讨论和评价5-1-3小组教室展示和评价5-1-4教室总结和布置后任务5-2新学生教育课堂教学实施实例5-3复习课学生教育课堂教学实施实例实施5-4活动课的学生基础教育5-4-1学生教育活动课的结合5-4-2高中地理学生教育的“活动课”分类5-4-3高中地理学生教育活动课程教学设计实施案例6结论和展望6-1结论6-2展