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幼儿保育论文提纲范文幼儿保育论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 选题背景及缘由 1-1-1 幼儿园教师专业标准中对幼儿教师专业能力提出基本要求 1-1-2 幼儿教师一日生活的组织与保育对幼儿全面发展有重要价值 1-1-3 农村幼儿教师专业发展的价值 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 文献综述 1-3-1 国外研究综述 1-3-2 国内研究综述 1-4 核心概念界定 第2章 研究设计 2-1 研究内容 2-2 研究对象 2-3 研究方法 2-3-1 文献研究法 2-3-2 问卷法 2-3-3 访谈法 2-3-4 观察法 2-4 研究工具 2-5 研究过程 第3章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育现状及分析 3-1 农村幼儿教师一日生活的组织与实施现状 3-1-1 农村幼儿教师一日生活制度制定与实施 3-1-2 农村幼儿教师在一日生活的组织与实施中存在问题 3-2 教师在一日生活的组织与保育中的保教结合 3-2-1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合的现状 3-2-2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合存在的问题 3-3 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中的随机教育 3-3-1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的现状 3-3-2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的不足 3-4 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中问题背后的原因 3-4-1 社会环境中家长对幼儿园的期盼 3-4-2 农村幼儿教师培训体系不完整 3-4-3 幼儿园经费运作 3-4-4 幼儿园没有形成一日生活的制度化 3-4-5 幼儿教师自身因素 第4章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力的结论及建议 4-1 研究结论 4-1-1 农村幼儿教师对一日生活组织与保育的认识水平较高 4-1-2 农村幼儿教师一日生活的组织与保育实施水平较低 4-2 研究建议 4-2-1 提高社会对幼儿教师职业的认识 4-2-2 加强政府对农村幼儿教师一日生活的组织与保育的指导 4-2-3 幼儿园提高教师待遇 4-2-4 幼儿园更新办园理念,合理安排幼儿的一日生活 4-2-5 教师提高自身专业素质 第5章 结束语 _ 一 二 三 攻读学位论文期间科研成果 摘要 绪论 第一部分 文献综述及问题提出 一、文献综述 (一) 民办幼儿教育 (二) 民办幼儿园准入制度 (三) 民办幼儿园准入的相关法律法规 (四) 幼儿园质量 (五) 幼儿教育机构的评估标准 二、问题提出 三、研究意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 第二部分 研究方法与设计 一、研究内容 二、相关概念操作定义 (一) “民办幼儿园” (二) “幼儿园准入制度” (三) “幼儿园准入程序” (四) “幼儿园准入标准” 三、研究方法与工具 四、研究取样 (一) 样本城市的选择 (二) 样本幼儿园的选择 (三) 样本班级的选择 五、被试基本情况 第三部分 研究结果 一、家长对民办幼儿园办园标准的看法的总体特征 (一) 家长对民办幼儿园办园标准的各个方面的重视程度 (二) 家长对各个方面的民办幼儿园办园标准的重视程度 (三) 家长对其他相关问题的看法 二、家长对民办幼儿园办园标准的看法的影响因素 (一) 家庭年收入 (二) 家长学历 (三) 家长身份 (四) 子女年龄 (五) 家长年龄 三、不同类型的家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同 (一) 北京不同规模民办幼儿园家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同 (二) 深圳本地居民与外来务工人员家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同 (三) 哈尔滨城市与农村家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同 第四部分 讨论与教育建议 一、讨论 (一) 关于家长对民办幼儿园办园标准的看法的总体特征的讨论 二、关于家长对民办幼儿园办园标准的看法的影响因素的讨论 (一) 关于家庭年收入这一影响因素的讨论 (二) 关于家长学历这一影响因素的讨论 (三) 关于家长身份这一影响因素的讨论 (四) 关于子女年龄这一影响因素的讨论 (五)关于家长年龄这一因素的讨论 三、关于不同类型的家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同的讨论 (一) 关于北京不同规模民办幼儿园家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同的讨论 (二) 关于深圳本地居民与外来务工人员家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同的讨论 (三) 关于哈尔滨城市与农村家长对民办幼儿园办园标准的看法的异同的讨论 四、教育建议 第五部分 研究结论 _ 摘要 引言 (一) 问题提出 (二) 研究意义 (三) 文献综述 (四) 核心概念界定 (五) 研究思路与研究方法 一、研究的理论基础 (一) 终身学习理论 (二) 人类发展生态学理论 (三) 教师发展阶段理论 (四) 幼儿教师专业成长阶段理论 二、农村幼儿园教师专业知识调查结果与分析 (一) 农村幼儿园教师专业知识总体状况 (二) 农村幼儿园教师专业知识差异比较 (三) 小结 三、影响农村幼儿园教师专业知识的因素分析 (一) 农村幼儿园教师主体个人因素 (二) 农村幼儿园园所组织系统因素 (三) 政府的政策性支持因素 四、改进农村幼儿园教师专业知识的策略 (一) 增强自我认识,激发自主专业知识发展的动力 (二) 营造良好的幼儿园环境,支持农村幼儿园教师专业知识发展 (三) 完善政府支持系统,支撑农村幼儿园教师专业知识发展 结语 _ 后记 发表论文及参加课题情况 摘要 绪论 一、选题缘由 二、研究意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 三、概念界定 (一) 保育员 (二) 参与 (三) 教学活动 四、文献综述 (一) 中文文献 (二) 外文文献 五、理论基础 (一) 人类发展生态学 (二) 人格发展理论 六、研究设计 (一) 研究目的 (二) 研究内容 (三) 研究对象 (四) 研究方法 第一章 保育员参与教学活动的现状 一、保育员参与教学活动的主观认知分析 (一) 保育员对参与教学活动权利的认知 (二) 保育员对参与教学活动意义的认知 (三) 保育员对参与教学活动角色的认知 (四) 保育员对有效地参与教学活动信心的认知 二、保育员参与教学活动的客观行动分析 (一) 保育员参与教学活动的频率 (二) 保育员参与教学活动的时间 (三) 保育员参与五大领域活动的情况 (四) 保育员参与教学活动的主动性 (五) 保育员参与教学活动的方式 (六) 保育员在教学活动中对幼儿的指导方式 三、保育员在教学活动与幼儿的互动 (一) 保育员开启的师幼互动行为事件的主题 (二) 幼儿开启的师幼互动行为事件的主题 (三) 师幼互动的典型案例 第二章 保育员参与教学活动的影响因素分析 一、幼儿园的制度安排对保育员参与教学活动的影响 (一) 保育员的配备 (二) 对保育员职责的规定 (三) 保育员的受训项目与频率 二、保育员自身因素对其参与教学活动的影响 (一) 保育员的年龄和工作年限 (二) 保育员的文化程度和专业素养 (三) 保育员对参与教学活动的态度和工作强度 三、教师自身因素对保育员参与教学活动的影响 (一) 教师对保育员参与教学活动的认识 (二) 教师对保育员参与教学活动的态度 (三) 教师组织教学活动的经验 四、其他因素对保育员参与教学活动的影响 (一) 保育员与教师的人际关系对其参教的影响 (二) 教学活动的内容对保育员参与的影响 (三) 活动室环境对保育员参与教学活动的影响 第三章 引导保育员参与教学活动的建议 一、幼儿园方面 (一) 把好保育员入职门槛 (二) 完善保育员培训体系 (三) 制定保育员参与教学活动的相关制度 (四) 减轻保育员工作强度 二、教师方面 (一) 更新自身关于保育员参教的理念 (二) 给予保育员一定的专业指导 三、保育员方面 (一) 加强对自身参与教学活动的认识 (二) 提高自身参与教学活动的能力 (三) 建立良好的人际关系 第四章 理想的保育员参与教学活动不同环节的策略 一、保育员在活动前的工作 (一) 知识经验的准备 (二)