★小学低年级德育论文提纲范文小学低年级德育论文提纲格式模板

小学低年级德育论文提纲范文小学低年级德育论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 一、 前言 (一) 问题的提出 (二) 研究综述 (三) 研究方法 二、 小学德育课程标准及其特点 (一) 德育课程概念辨析 (二) 小学德育新旧课程标准的对比 (三) 小学德育新课程的特点 1 德育新课程具有生活性 2 德育新课程具有综合性 3 德育新课程具有实践性 4 德育新课程实施的复杂性 三、 小学德育新课程中教师角色的转变 (一) 教师角色 (二) 教师角色的转变 1 由道德权威者转变为道德成长者 2 由德育课程忠实执行者转变为课程的开发者 3 由发号施令者转变为学生学习活动的合作者 (三) 小学生品德发展的年龄特征与教师角色扮演 1 小学生品德发展的年龄特征 2 小学不同阶段的教师角色扮演 四、 小学德育课程实施中的教师角色冲突和角色转换 (一) 德育课程实施中的教师角色冲突 (二) 教师角色的转换 五、 结语 _ 后记 摘要 绪论 一、 选题缘由及意义 （一） 选题缘由 （二） 选题意义 二、 国内外研究现状 （一） 国内研究现状 （二） 国外研究现状 三、 研究方法 (一) 文献分析法 (二) 比较法 第一章 中新小学公民与道德教育课程标准框架结构的比较 一、 中新两国课程标准框架结构 （一） 中国小学品德与生活（社会）课程标准的框架结构 （二） 新加坡小学公民与道德教育课程标准的框架结构 二、 中新两国课程标准框架的特色 （一） 新加坡公民与道德教育课程标准框架的特色 （二） 我国小学品德与生活（社会）课程标准框架的特色 三、 启示与借鉴 （一） 丰富课程标准框架体系 （二） 适当增加公民与道德教育课程标准框架的包容性 第二章 中新小学公民与道德教育课程目标的比较 一、 课程目标结构比较 （一） 中新课程目标横向维度比较 （二） 中新课程目标纵向维度比较 二、 课程目标具体内容的比较 （一） 认知或知识目标比较 （二） 情感目标的比较 （三） 行为或能力方法目标比较 三、 课程目标陈述方式的比较 （一） 知识与技能领域的目标陈述方式的比较 （二） 过程与方法、情感态度与价值观领域的目标陈述方式比较 四、 启示与借鉴 （一） 重视课程目标的垂直分层 （二） 兼顾学生知识的学习和思维能力的培养 （三） 选择使用明确可操作的行为动词 第三章 中新小学公民与道德教育课程内容的比较 一、 课程内容的体系结构比较 （一） 我国品德与生活（社会）课程内容结构体系 （二） 新加坡公民与道德教育课程标准（小学）结构体系 （三） 两国课程内容结构体系的比较 二、 基本内容比较 （一） 两国课程内容选择的比较 （二） 内容组织方面的比较 三、 借鉴与启示 （一） 丰富课程内容结构体系 （二） 注重内容选择的学术性和整合性 （三） 注重内容组织的递进性 第四章 中新小学公民与道德教育课程实施建议的比较 一、 教学建议的比较 （一） 我国的品德与生活（社会）课程的教学建议 （二） 新加坡公民与道德教育课程的教学建议 （三） 两国课程教学建议比较 二、 评价建议的比较 （一） 我国的品德与生活（社会）课程的评价建议 （二） 新加坡公民与道德教育的评估 （三） 两国课程评价的比较 三、 启示与借鉴 （一） 注意挖掘我国优秀的传统文化资源 （二） 注重学生学习的过程性评价 小结 注释 _ 摘要 引言 （一） 问题的提出 （二） 国内外相关研究现状 （三） 相关概念的界定 （四） 研究方法 一 品德课与活动教学相关的理论认识 （一） 对活动教学的认识 （二） 对教学有效性的认识 （三） 小学品德课运用活动教学法的意义 1-活动教学有利于实现学生的整体性发展 2-活动教学是适合品德课特点的教学方式 3-活动教学能更好地开发和利用品德课课程资源 二 小学品德课活动教学开设现状的归纳与分析 （一） 品德课开设情况 （二） 品德课教学情况 （三） 品德课教学中其他相关因素的基本情况 （四） 结论 1-教学观念转变了，但课程资源开发的不够 2-注重开展活动教学，但活动的有效性不强 3-师资队伍不稳定，缺乏高素质的专职教师 三 小学品德课活动教学存在的主要问题 （一） 学校方面 （二） 教师方面 （三） 学生方面 （四） 活动设计方面 四 增强小学品德课活动教学有效性的策略 （一） 培养专业化的教师队伍 1-应该使品德教师专职化 2-应该努力提高品德教师专业素养 3-应该充分发挥榜样的作用 （二） 进行针对性的活动设计 1-设计合理的活动目标 2-营造平等的活动环境 3-设计生活化的活动内容 （三）运用多样化的教学方法 1-讨论交流法 2-情境渲染法 3-故事喻理法 4-角色体验法 5-游戏活动法 （四）进行综合性的教学评价 1-评价方式 2-评价方法 （五）进行实效性的教学反思 1-课前反思 2-课中反思 3-课后反思 结语 _ 问卷 摘要 引言 （一） 研究的意义 （二） 研究目标及其价值 （三） 研究现状分析 （四） 研究设计 （五） 研究方法 一、小学数学教科书中情境题材相关基础理论 （一） 历史渊源 （二） 概念界定 （三） 特点分析及类型划分 二、小学数学教科书中情境题材的价值分析 （一） 数学教科书编写的基本理念及其对情境题材的有关要求分析 （二） 当前小学数学教科书编写的基本特点及其对情境题材的体现 （三） 恰当的情境有助于进一步深化对数学本质的理解 （四） 国内关于小学数学教科书中的情境题材存在的问题分析 三、小学数学教科书中情境题材类型划分与频度统计 （一） 北师版小学数学教科书情境题材类型划分与统计 （二） 苏教版小学数学教科书情境题材类型划分与统计 四、小学数学教科书中情境题材的认同研究 （一） 现状调查 （二） 归因分析 （三） 基本结论 五、结论与讨论 （一）