★学科导论论文提纲范文学科导论论文提纲格式模板

学科指导论论文大纲范文学科指导论论文大纲格式模板摘要第一章绪论1-1研究的背景和意义1-2国内外研究现状1-3研究目标和研究方法第二章信息技术与课程整合理论综述2-1信息技术与课程整合的基本理念2-1-1信息技术与课程整合的意义2-1-2信息技术与课程整合的目标2-1-3信息技术与课程整合原则2-1-4信息技术与课程整合的支持理论2-2信息技术与课程整合的阶段与模式2-2-1信息技术与课程整合阶段2-2-2信息技术与课程整合模式2-3信息技术与课程整合及相关概念差异2-3-1信息技术与课程整合与网络辅助教学2-3-2信息技术与课程整合与混合学习2-3-3信息技术与课程整合与网络课程第三章基于Moodle的信息技术与课程整合前期分析3-1信息技术与教育技术学导论课程整合的必要性分析基于3-2模块的信息技术与课程整合可行性分析3-2-1研究实施对象选择的可行性分析以3-2-2模块为平台的可行性分析第四章基于Moodle的信息技术与课程整合过程探究4-1探索想法4-2通过自主学习实现信息技术与课程整合4-2-1综合工艺模型4-2-2集成的实现过程4-2-3统一方案4-3合作学习的信息技术与课程整合4-3-1综合工艺模型4-3-2集成的实现过程4-3-3统一方案第5章关于基于Moodle的信息技术和课程整合的研究总结5-1信息技术与导论课程整合的效果分析5-1-1整体能力变化的显着性分析5-1-2学习导论课程兴趣变化的显着性分析5-1-3信息素养变化的显着分析5-1-4自主探究能力变化的显着分析5-1-5合作学习能力变化的显着性分析5-2整合研究中出现的问题及反思5-2-1研究中存在的问题对5-2-2问题的反思第六章结语注释_在取得学位期间读学术论文摘要第一章绪论1-1研究背景1-1-1碎片化时代的必然选择1-1-2 教育技术学导论课程的目标与现状1-2研究目标、研究意义和研究内容1-2-1研究目标1-2-2研究的意义1-2-3研究内容1-3研究思路与研究方法1-3-1研究思路1-3-2研究方法1-4理论基础1-4-1 Gamification1-4-2体验学习圈理论第二章相关概念的界定及国内外研究现状2-1相关概念的定义2-2微观课程的研究现状2-2-1国外微观课程的研究现状2-2-2国内微观课程的研究现状第三章基于Gamification的教育技术学导论微课程设计3-1gameclassification对微观课程设计的启示3-1-1接口使用方便3-1-2进步可视化3-1-3设定适当的目标3-1-4适当的奖励机制3-1-5及时评估和反馈3-1-6合作学习3-1-7充分的自由度3-2 教育技术学导论课程分析3-2-1学员分析3-2-2教育目标分析3-2-3学习需求分析3-2-4教学内容分析3-3教学过程设计3-3-1教学过程设计原则基于3-3-2gameification的微观课程学习过程第4章基于Gamification的教育技术学导论微课程开发4-1微型课程开发4-1-1开发工具4-1-2开发过程4-2微课程平台的选择4-2-1现有微观课程案例分析4-2-2微课程平台的选择4-3模块化平台的设计与构建4-3-1模块平台的功能选择与设计4-3-2模块化平台的构建4-4微型课程的移动开发4-4-1模块的移动端4-4-2基于微信公众平台的微观课程开发第5章基于Gamification的教育技术学导论微课程的应用5-1实施方式5-1-1受试者5-1-2实验的前提条件5-1-3实验方法5-1-4实验变量5-1-5实验准备5-1-6实验实施5-2实验效果分析5-2-1实验数据的统计与分析5-2-2gamclassification理念下的微课程效果评价量表分析5-2-3访谈记录分析5-3实验总结5-3-1实验结论5-3-2实验的极限第六章研究的结论与思考6-1研究结论6-2研究的创新点6-3研究的不足之处6-4研究展望6-4-1微型课程与移动学习相结合6-4-2微观课程中的学习监督管理研究6-4-3长周期、大样本的研究6-4-4效果分析的维度更细致、全面关于6-5微观课程的几点思考6-5-1微型课程是用于课内整合还是课外学习6-5-2是将所有内容进行微课程化，还是将重点内容进行微课程化6-5-3微型课程应由谁制作_1基本学习状况调查问卷2实验前后的问卷调查3gamclassification理念下的微观课程效果评价量表4访谈问题综述期间科学研究成果摘要第一章绪论1-1研究背景1-2研究问题的提出1-2-1导论课当前教学中存在的问题1-2-2翻转课堂教学模式解决上述问题的可能性1-3研究的意义1-4研究目标和内容1-4-1研究目标1-4-2研究内容1-5研究方法1-6论文大纲第二章国内外研究现状综述2-1反演教室内的研究现状2-1-1研究样品2-1-2研究方法和工具2-1-3翻转教室文献计量分析2-1-4反演教室文献中高频词的词数和同现词的聚类分析2-2反转课堂国外研究现状2-2-1研究样品的选择2-2-2研究主题分析2-3现状总结与问题反思第三章理论基础和相关概念的界定3-1理论基础掌握3-1-1学习理论3-1-2建构主义学习理论3-1-3布鲁姆教育目标分类理论3-1-4“学金字塔”理论3-2相关概念的定义3-2-1翻转教室3-2-2黑板介绍第四章基于黑板的翻转教室教学设计4-1学习分析4-1-1学员分析4-1-2学习目标分析4-1-3学习内容分析4-2学习环境的设计4-3学习资源的设计与开发4-3-1自主学习任务表的设计4-3-2微视频的设计与开发4-3-3电子原稿与课件的设计4-3-4测试与工作设计4-4学习过程设计4-4-1课前基于BB平台的自主学习阶段4-4-2课堂教师指导阶段4-4-3课后反思提升阶段4-5评估设计4-5-1评价方式4-5-2评价标准第五章Blackboard反演课的应用5-1实验前期准备基于5-1-1平台的导游课程资源发布5-1-2问卷的设计与分发5-1-3访谈概况设计5-2实验实施方式5-2-1实验目的5-2-2受试者5-2-3实验的前提条件5-2-4实验中的三种变量5-2-5实验过程5-3实验效果分析5-3-1实验班与对照班综合素质的比较分析5-3-2实验班反转授课方式满意度的分析5-3-3实验班比较分析了班级期末考试成绩5-3-4学生访谈的记录与分析5-4研究结论第六章研究的创新、不足与展望6-1研究的创新点6-1-1研究中的不足6-1-2研究的反思6-3研究展望_期间论文的成果论文摘要第一章引言第一节研究动机第二节国内外相关研究综述第三节行动研究方案第二章行为研究的设计第一节背景分析： 教育技术学导论课程定位第二节专业渗透终身教育的条件分析第三节课程结构设计第四节终身渗透教育实施的原则第三章教育行动过程管理第一节实验班的选择和教育活动的组织第二节教育实施过程和方式及其调节方式记录和评估第三部