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幼儿园教育纲要论文提纲范文幼儿园教育纲要论文提纲格式模板 摘要 1 前言 1-1 研究的缘起 1-2 研究目的及意义 1-3 文献综述 1-3-1 国际幼儿体育研究现状 1-3-2 我国幼儿体育研究现状与趋势 1-3-3 南京市幼儿体育研究现状 2 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 2-2-1 文献资料法 2-2-2 专家访谈法 2-2-3 问卷调查法 2-2-4 实地观察法 2-2-5 数理统计法 2-2-6 逻辑归纳法 3 结果与分析 3-1 对纲要的认识与解读 3-1-1 纲要颁布时背景分析 3-1-2 纲要对幼儿园体育教育的阐释 3-2 南京市幼儿园体育活动开展现状及分析 3-2-1 幼儿园相关人群的幼儿体育观 3-2-2 幼儿园体育活动的基本内容 3-2-3 幼儿园体育活动的组织类型 3-2-4 幼儿园体育设施情况 3-2-5 幼儿园师资情况 3-2-6 南京市幼儿园体育活动教学情况 4 结论与建议 4-1 结论 4-2 建议 4-2-1 加深对幼儿园教育指导纲要的理解，提高幼儿园体育的认识 4-2-2 全面提升幼儿园体育的科学化水平 4-2-3 完善幼儿体育课程、组织类型的建设 4-2-4 加强体育师资队伍建设 4-2-5 加大力度改善幼儿体育活动环境，建立幼儿园、家庭、社区三位一体化的幼儿体育新理念 _ 中文摘要 前言 （一） 选题缘由 （二） 文献综述 （三） 概念界定 （四） 研究思路 （五） 研究方法 一、 近 30 年来幼儿园课程中文学活动的目标变迁 （一） 幼儿园课程变迁中的文学活动目标概述 （二） 幼教文件中文学活动目标的变迁 1、注重认知：1981 年幼儿园教育纲要(试行草案) 2、为文学活动改革奠定基础：1989 年幼儿园工作规程(试行） 3、回归“文学性”：xx 年幼儿园教育指导纲要(试行) （三） 文学活动实施过程中目标传递之价值 1、与文件精神一致性的价值传递 2、脱离幼教文件精神的目标定位 二、 近 30 年来幼儿园课程中文学活动教材文本分析 （一） 幼儿园文学教材资源的选择 （二） *十年代活动选材在德育、智育、美育层面的比较 （三） 新世纪以来幼儿园文学活动选材文学性、艺术性更强 三、 幼儿园课程中文学活动实施过程的考察 （一） 工具性向文学性回归的实践教学 （二） 文学活动中图画书阅读教学的引入 （三） 文学活动实施中的师幼互动 （四） 文学活动实施的整合性 结语 注释 _ 期间的科研成果目录 摘要 第一章 绪论 一、研究缘起 二、概念界定 (一) 幼儿园社会教育 (二) 幼儿园教材 三、文献综述 (一) 我国幼儿园社会教育的相关研究 (二) 教材分析的相关研究 四、已有的研究启示与问题提出 (一) 已有的研究启示 (二) 问题提出 五、研究意义 六、研究设计 (一) 研究方法 (二) 研究对象 (三) 研究思路 第二章 20世纪50年代幼儿园社会教育特点的分析基于幼儿园教材选编的分析 一、幼儿园教材选编的一般性介绍 (一) 教材介绍 (二) 教材编写的背景 (三) 教材编写的指导思想 (四) 教材内容 二、幼儿园教材选编教材分析 (一) 社会教育目标、内容分析 (二) 社会教育方法、途径分析 三、教材所反映的幼儿园社会教育特点 四、20世纪50年代幼儿园社会教育特点 (一) 社会本位的课程价值取向 (二) 幼儿园社会教育未形成独立的课程领域 (三) 社会教育目标、内容较为偏重思想品德与认知教育 (四) 以艺术感染法为主要方法 第三章 20世纪80年代幼儿园社会教育特点的分析基于幼儿园教材常识的分析 一、幼儿园教材常识的一般性介绍 (一) 教材介绍 (二) 教材编写的背景 (三) 教材编写的指导思想 (四) 教材内容 二、幼儿园教材常识教材分析 (一) 社会教育目标、内容分析 (二) 社会教育方法、途径分析 三、教材所反映的幼儿园社会教育特点 四、20世纪80年代幼儿园社会教育特点 (一) 开始关注幼儿发展需要的课程价值取向 (二) 以思想品德教育及常识教育为主要目标、内容 (三) 社会教育方法、途径增多 第四章 20世纪90年代2000年幼儿园社会教育特点的分析基于两套教材的分析 一、教材的一般性介绍 (一) 教材介绍 (二) 教材编写的背景 (三) 教材编写的指导思想 (四) 教材内容 二、教材分析 (一) 幼儿园教育活动社会领域教材分析 (二) 幼儿园课程指导丛书社会教材分析 三、教材所反映的幼儿园社会教育特点 四、20世纪90年代幼儿园社会教育特点 (一) 向以儿童发展为本的课程价值取向转变 (二) 吸收、借鉴国外“系统论”教育思想 (三) “做中学”教育思想复苏 (四) 幼儿园社会教育发展为一独立的课程领域 (五) 教育目标、内容全面、具体化,关注情感、关注世界 (六) 出现了专门性教育方法,强调不同教育方法的有机结合 第五章 2000年之后幼儿园社会教育特点的分析基于幼儿园和谐发展课程的分析 一、幼儿园和谐发展课程的一般性介绍 (一) 教材介绍 (二) 教材编写的背景 (三) 教材编写的指导思想 (四) 教材内容 二、幼儿园和谐发展课程教材分析 (一) 社会教育目标、内容分析 (二) 社会教育方法、途径分析 三、教材所反映的幼儿园社会教育特点 四、2000年之后幼儿园社会教育特点 (一) 以儿童为主体的课程价值取向 (二) 更加重视环境在幼儿园社会教育中的作用 (三) 重视真实情境、注重幼儿体验及主动学习 (四) 活动设计更加完整、灵活 第六章 我国幼儿园社会教育的总体发展趋势 一、我国不同时期幼儿园社会教育特点比较 (一) 不同时期幼儿园社会教育内容比较 (二) 不同时期幼儿园社会教育方法、途径比较 (三) 基于个案的比较 二、我国幼儿园社会教育的总体发展趋势 (一) 逐渐发展为独立的课程领域 (二) 从社会本位的课程价值取向到兼顾社会与个体的需要 (三) 幼儿园社会教育越来越重视幼儿的情感体验 (四) 幼儿园社会教育目标以社会取向为主逐渐发展为关注社会与幼儿的发展需要 (五) 幼儿园社会教育目标不断细化,教育内容不断丰富 (六) 幼儿园社会教育方法由关注方法的种类逐渐发展到关注方法的更科学使用 (七) 越来越重视环境的作用 _ 一 二 摘要 引言 (一) 问题提出 (二) 研究目的与研究意义 (三) 文献综述 (四) 概念界定 (五) 研究思路与研究方法 一、幼儿园数学教学有效性研究的基本理念与理论基础 (一) 基本理念以学论教,学教结合 (二) 理论基础 二、幼儿园数学教学有效性研究的调查结果 (一) 教学目标 (二) 教学内容 (三) 教学实施 (四) 教学评价 (五）案例及分析 三、影响幼儿园数学教学有效性的因素分析 (一) 政策支持 (二)