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小学教师爱岗敬业论文提纲范文小学教师爱岗敬业论文提纲格式模板 中文摘要 导言 (一) 选题的缘起 1- 小学教师师德建设问题的提出 2- 小学教师师德建设研究的现实意义 3- 研究本问题的难点和本文的主要创新之处 (二) 本文相关概念的诠释 1- 教师 2- 教师职业道德 3- 教师职业道德建设 一、国内外教师职业道德规范的研究 (一) 国外教师职业道德规范的研究 1- 国外教师师德内容的界定和研究 2- 国外教师师德规范的研究 3- 国外教师师德培训机制与方式的研究 (二) 当今中国教师职业道德规范的研究 1- 中国教师职业道德规范的内容 2- 中国教师职业道德规范的作用 二、目前我国小学青年教师师德的现状与分析 (一) 目前小学青年教师师德的现状 1- 小学青年教师师德优良的现状 2- 小学青年教师师德失范的现状 3- 对小学青年女教师师德现状的特别研究 (二) 对小学青年教师师德现状的分析 1- 小学青年教师优良师德形成的成因 2- 小学青年教师师德失范的分析 三、改善小学青年教师师德建设的对策与思考 (一) 调整师德建设的理念 1- 尊重教师的多样化需求，树立以人为本的教育理念 2- 关照人的全面发展，构建和谐人格的教育理念 (二) 构建和谐的人文环境，建立师德教育的长效机制 1- 完善校园环境，促进师德建设 2- 改善师德培训机制，提高教师自身修养 3- 关照女教师特殊性，创设更有助于女教师成长的条件 4- 强化 _，促进师德建设的社会化 _ 一 调查问卷 二 访谈提纲 后记 独创性声明 摘要 一 引论 (一) 问题的提出 (二) 研究的目的和意义 (三) 同类研究现状 (四) 研究的相关概念 二、研究方法 (一) 问卷调查法 (二) 访谈法 三、调查结果 (一) 小学教师自我角色认知的调查结果 (二) 相关群体对小学教师角色期望的调查结果 (三) 小学教师的自我角色认知与相关群体对其角色期望的比较 (四) 相关群体对小学教师角色期望的比较 四、讨论 (一) 小学教师自我角色认知的现状分析 (二) 相关群体对小学教师角色期望的现状分析 (三) 小学教师自我角色认知与相关群体对其角色期望的特点分析 (四) 相关群体对教师角色期望的比较分析 五、结论与思考 (一) 调查结论 (二) 存在的问题及对策思考 结束语 _ 一 二 三 四 五 后记 中文摘要 英文摘要 绪论 一、问题的提出 (一) 爱与责任是教育的主题 (二) 课堂教学是教师职业道德水平展现的主要阵地 二、选题的目的和意义 (一) 选题的目的 (二) 选题的意义 三、研究方法和工具 (一) 研究方法 (二) 研究工具 四、研究设计 (一) 理论框架 (二) 研究假设 五、核心概念界定 (一) 教师职业道德的概述 (二) 课堂教学中教师职业道德相关概念 第一章 文献综述 一、关于教师职业道德的文献综述 (一) 关于教师职业道德规范的研究 (二) 关于教师职业道德现状的研究 (三) 关于教师职业道德影响因素的研究 (四) 关于课堂教学中教师职业道德的研究 二、已有研究的局限性 (一) 有关课堂教学中教师职业道德的研究较少 (二) 有关课堂教学中教师职业道德的研究不具体、不深入 第二章 课堂教学中教师职业道德现状调查及原因分析 一、研究对象 二、调查过程 (一) 试测 (二) 正式测 (三) 访谈 三、调查结果 (一) 课堂教学中教师职业道德行为的总体状况 (二) 课堂教学中教师职业道德的具体行为表现 (三) 不同背景下教师职业道德水平的差异 四、结果分析 (一) 课堂教学中教师职业道德整体水平分析 (二) 不同背景下教师职业道德水平存在差异的原因分析 第三章 存在的问题及对策 一、存在的问题 (一) 教学言行不够规范 (二) 对学生人格缺少应有的尊重 二、对策 (一) 更新教育观念,注重师德培养 (二) 关注教师的心理健康,完善教师的心理素质 (三) 注重环境建设,营造师德氛围 结语 一、本文的研究结论 二、本研究的不足及展望 _ 后记 攻读学位期间取得的科研成果清单 第一部分 问题的提出 一、教师职业道德失范研究的重要意义 二、教师职业道德失范研究概述 三、研究的目的 四、研究假设 第二部分 研究方法 一、被试 二、研究方法 三、研究工具 四、评分标准与统计方法 第三部分 研究结果 一、“中小学教师职业道德失范行为调查问卷”的信度和效度检验 二、河北省中小学教师职业道德失范行为的总体状况 三、小学、初中、高中教师职业道德失范现象的比较 四、重点学校(示范校)和普通学校教师失范现象的比较 五、不同所在地的学校教师职业道德失范现象的比较 第四部分 讨论 一、根据对学生调查结果分析，从整体上看河北省中小学教师职业道德失范现象普遍程度不高 二、从各因素和各题项的具体内容上看，几个方面的问题应引起足够重视 三、教师职业道德失范行为动机及其影响和制约因素的分析与探讨 四、关于不同背景下中小学教师职业道德失范差异性的分析与探讨 五、本研究的局限