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小学音乐教育论文提纲范文小学音乐教育论文提纲格式模板 摘要 前言 第一章 柯达伊教学法概述 第一节 柯达伊生平及创作 一、柯达伊生平 二、柯达伊编写教材及创作作品 第二节 柯达伊教学法的特色 一、教育思想特色 二、教学方法特色 三、教学手段特色 第三节 柯达伊教学法的价值 一、改变了匈牙利音乐弱国历史 二、完善了匈牙利的学校音乐教育 三、在世界各国广泛传播 第二章 济南市小学音乐教育现状 第一节 济南市小学现状调查 一、学校一般情况简介 二、音乐基础课程及管理情况调查 第二节 济南市小学教师情况调查 一、音乐教师的基本素质调查 二、音乐教师教学情况调查 三、音乐教师教研情况调查 四、音乐教师对柯达伊教学法的了解程度 第三节 济南市小学学生现状调查 一、学生音乐基本素质情况调查 二、学生在音乐课堂的学习基本情况调查 三、学生对柯达伊教学法的兴趣调查 第三章 柯达伊教学法在济南市小学音乐教育中的可行性探索 第一节 柯达伊教学法在济南小学音乐教育中运用的可行性分析 一、与匈牙利国情的相似 二、丰富的传统民族民间音乐 三、柯达伊教学法“教学工具”在济南课堂有一定的基础 第二节 济南小学音乐教育中存在的问题 一、音乐课课程地位不高 二、民族传统音乐不被重视 三、学生学习兴趣不高 四、学生基础音乐素质待提高 五、合唱教学力度不够 六、师资力量需加强 第三节 柯达伊教学法实施的具体措施建议 一、重视学校音乐教育 二、加强学生民族传统音乐的培养 三、以科学的教学方式,唤起儿童学习音乐的兴趣 四、借助柯达伊教学手段,帮学生掌握音乐基础知识 五、歌唱为主,大力发展合唱 六、加强师资队伍建设 结束语 参考资料 一：教师调查问卷 二：学生调查问卷 在校期间论文 附件 摘要 第一章 绪论 1-1 选题缘由 1-2 美国多元文化音乐教育的发展概述 第二章 马萨诸塞州小学音乐课程的多元化因素 2-1 多元化思想在美国音乐课程标准中的体现 2-2 马萨诸赛州小学音乐课程的多元教学理念 2-2-1 音乐多元文化教学是实现提高素质教育不可或缺的环节 2-2-2 多元教育理念支持下的以学生为主体、以学生切实需求为导向 2-2-3 多元文化音乐教学中的实践与技能的结合 2-2-4 多元文化音乐教学中的情感教育 第三章 马塞诸塞州小学音乐教学的多元化 3-1 美国小学音乐教学中多元文化的教材设计与运用 3-2 美国小学音乐教学中的多元化教学形式 3-2-1 课程类型的多元化 3-2-2 灵活的音乐课堂 第四章 马萨诸塞州的小学音乐教师 4-1 教师的多元化管理 4-2 教师培养的多元化认证 4-3 多元化教师培养目标 4-3-1 奉献敬业与修养言行 4-3-2 发展式的教育理念 4-4 多元化教师评价 第五章 美国音乐教育启示 5-1 新课改音乐教材下的音乐教学理念转变 5-2 根据实情探索多元化的教学目标与方法 5-3 提供多元化终身教师培养 总结 _ 攻读硕士期间的科研成果 摘要 目录 一、绪论 （一）本课题研究选题的缘由及意义 （二）研究的背景 1-期刊文献 2-硕士论文 （三）研究的样本 （四）研究的方法及思路 1- 文献法 2- 问卷调查法 3- 比较法 4- 访谈法 5- 课堂观察法 二、邹城市小学音乐教育现状的调查及结果分析 （一）学校方面的调查 1- 教材使用 2- 教学设备 3- 开课与师资 4- 学校组建兴趣小组 （二）教师方面 1- 学历调查 2- 专业与思想调查 3- 年龄和性别调查 4- 教师使用多媒体调查 5- 教师教研活动调查 6- 教师对新课程的认识 （三）学生方面 1- 学生喜爱音乐和喜爱音乐课的调查 2- 学生喜欢音乐类型的调查 三、邹城市小学音乐教育中存在的问题 （一）学校领导对小学音乐的教学工作不够重视 （二）音乐教师缺乏，教师的综合素质不高 （三）受传统应试考试的影响，素质教育难以贯彻 （四）音乐课形式单一，音乐新课标难以贯彻 （五）邹城市小学音乐教育发展不平衡 四、邹城市小学音乐教育发展对策研究 （一）转变教育观念 （二）加大对小学音乐教育的投入 （三）教师改进教学方式 （四）开展校内外活动，丰富学生的音乐生活 五、结语 _ 一 二 三 期间取得的科研成果 摘要 引言 第一章 关于美、音乐之美与音乐审美教育问题的阐释 一、 关于“美”的本质的几种观点 二、 关于“美”的形态的理解与阐述 三、 对音乐之美的理解与阐述 四、 音乐审美教育的实质 第二章 音乐审美教育历史传承与发展问题概述 一、 音乐审美教育的历史沿革 二、 新中国成立以来我国小学音乐审美教育的发展特点与思考 三、 音乐审美教育在当今小学音乐教育中的价值内涵与重要地位 第三章 小学音乐教师素养要求与小学生音乐审美能力的挖掘 一、 小学音乐教师音乐美学修养问题 二、 小学音乐教师音乐审美教育能力问题 三、 小学生音乐审美能力的挖掘与培养问题 第四章 小学音乐教学中实现审美教育的具体方式及途径 一、 歌唱