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德育素质教育论文提纲范文德育素质教育论文提纲格式模板 内容摘要 英文摘要 导言 （一） 问题的提出 （二） 概念的界定 （三） 本课题研究的基本思路与研究方法 一、 素质教育与中学德育的关系 （一） 思想政治道德素质是人的最重要的素质 （二） 德育是素质教育的灵魂 （三） 素质教育促进中学德育的发展 二、 当前中学德育存在的主要问题 （一） 德育地位不落实，作用发挥有限 （二） 德育内容陈旧，缺乏时代感 （三） 德育方式单一落后，形式主义较为严重 （四） 德育工作格局陈旧，缺乏全员育人机制 （五） 德育专职队伍不健全，素质有待提高 三、 素质教育条件下中学德育改革的策略 （一） 树立与素质教育相适应的德育观 （二） 选择科学的德育内容 （三） 探索新的德育方法 （四） 构建开放式的德育网络 （五） 培养和提高德育工作者的素质 注释 _ 后记 中文摘要 英文摘要 目录 一、课题的提出德育工作现状 (一) 德育工作任务艰巨 (二) 目前，中小学德育工作缺乏时效性 二、课题的理论依据 (一) 德育与智育的辩证关系 (二) 德育渗透是实施素质教育的重要途径 (三) 语文学科的性质、内容和教育观决定了语文教学过程中进行德育渗透的必要性、可行性、及实效性 三、语文教学德育渗透目标和内容 (一) 语文教学德育渗透目标 (二) 语文教学德育渗透内容 四、语文教学德育渗透的原则 (一) 和谐共振原则 (二) 适度原则 (三) 移情感悟原则 (四) 求新激活原则 (五) 科学化、系列化原则 五、中学语文教学德育渗透方式方法 (一) 挖掘渗透法 (二) 启发渗透法 (三) 强化渗透法 (四) 联想渗透法 (五) 渲染渗透法 六、语文教学德育渗透的途径 (一) 介绍课文背景时进行德育渗透 (二) 在备课时发掘课文中蕴含的思想内容，结合课堂教学进行德育渗透 (三) 利用某些相关的知识点作适当的思想性引申，对学生进行思想品德教育 (四) 对那些积极向上富有情味的民俗内容的课文，在教学中进行德育渗透 (五) 在教学中，把言传与身教结合起来 (六) 通过评语，适时点拨 (七) 补充格言，启发思考 (八) 通过作文，调动学生思维积极性，有意识的渗透德育教育 (九) 创设情境进行德育渗透 (十) 分析人物形象进行德育渗透 (十一) 通过比较进行德育渗透 (十二) 通过讨论进行德育渗透 (十三) 学生参与进行德育渗透 七、小结 _ 摘要 第一章 德育评价研究概述 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究现状综述 1-3-1 现行的高校学生德育素质评价方法 1-3-2 德育评价系统的发展 1-4 论文的工作与组织结构 第二章 相关技术概述 2-1 数据挖掘技术 2-1-1 数据挖掘的基本概念 2-1-2 数据挖掘特点分析 2-1-3 数据挖掘算法基本流程 2-2 系统实现需要的相关技术 2-2-1 HTML 网页技术 2-2-2 B/S 结构 2-2-3 ASP- 2-2-4 SQL Server 数据库技术 2-3 本章小结 第三章 德育评价指标体系需求分析 3-1 系统可行性分析 3-1-1 技术可行性分析 3-1-2 经济可行性分析 3-1-3 社会可行性分析 3-2 系统任务概述 3-3 系统功能模块 3-4 系统非功能性分析 3-4-1 系统性能需求 3-4-2 系统可服务性 3-5 本章小结 第四章 德育评价指标体系的建立 4-1 评价指标体系的建立 4-1-1 界定评价对象和评价主体 4-1-2 确定高校学生德育评价指标体系 4-2 确定评价指标权重 4-2-1 层次分析法概述 4-2-2 运用层次分析法确定评价指标结构 4-2-3 运用层次分析法确定评价指标权重 4-3 本章小结 第五章 德育评价系统的设计与实现 5-1 系统平台 5-2 系统流程图 5-3 系统硬件结构图 5-4 系统的数据库管理 5-4-1 数据库表设计 5-4-2 数据库的连接 5-5 高校学生德育评价系统的设计与实现 5-5-1 信息获取模块的设计与实现 5-5-2 系统管理模块的设计与实现 5-5-3 统计分析模块的设计与实现 5-6 本章小结 第六章 系统测试 6-1 系统平台 6-2 测试用例 6-3 测试结果 6-4 本章小结 第七章 结论及展望 7-1 论文工作总结 7-2 展望 _ 学生访谈问题提纲 中文摘要 第1章 绪论 1-1 研究历史与现状 1-1-1 国内研究现状 1-1-2 国外研究现状 1-2 研究意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 第2章 高职院校德育工作的内涵以及特点 2-1 德育工作的内涵 2-2 高职院校德育工作的特点 2-2-1 培养目标决定德育内容具有独特性 2-2-2 教学内容致使德育方式非同寻常 2-2-3 学制问题导致高职德育工作出现变化 第3章 高职院校德育工作存在的问题 3-1 德育手段存在老化现象 3-1-1 侧重知识灌输,轻视与学生之间的平等交流 3-1-2 过于强调历史经验,存在脱离实际、模式僵化的情况 3-1-3 偏重强调显性教育 3-1-4 过多强调管理,缺少德育引导功能的发挥 3-1-5 实践性、创新性德育手段较少,不能特别及时的更新德育资源 3-2 德育工作主体存在的问题 3-2-1 德育工作者德育理念有些陈旧 3-2-2 德育工作者专业化水平有限,授课方式僵硬,学生的参与热情不高 3-2-3 部分德育工作者本身的积极性不高 3-3 高职院校学生的弱点 3-3-1 部分高职院校学生存在基础差、层次低的情况 3-3-2 有些高职院校学生具有心理自卑感较强、自信力较差等特点 3-3-3 高职院校学生在行为素质方面与普通高校学生有一定的差距 3-4 德育环境存在弱化问题 3-4-1 学校对德育的重视程度不够 3-4-2 学校较为缺乏良好的潜在德育环境 3-4-3 学校的培养有些跟不上社会重视劳动技能培养的需求 3-4-4 外出实习造成学生的管理工作和德育工作困难 3-4-5 高职院校“2+1”分段管理带来的问题 第4章 新时期高职院校德育工作机制的优化 4-1 树立创新的德育理念 4-1-1 建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育体系 4-1-2 贯彻“以人为本”的德育理念 4-1-3 推进学生管理自主化的德育理念 4-2 整合各种,更新德育手段 4-2-1 内容多元化和时代化 4-2-2 方式多样化和社会化 4-2-3 途径开放化和综合化 4-2-4 评价系统化和人性化 4-2-5 评价形式多样化 4-2-6 评价功能的拓展化 4-3 提高高职院校德育主体的素质 4-3-1 加强高职院校德育工作者的学习与实践 4-3-2 建设高素质的学生管理人员队伍 4-3-3 完善高职院校德育制度建设 4-3-4 提高对德育理论和工作机制的研究 4-4 灵活使用创新的德育方法 4-4-1 吸收普通高等院校德育工作研究的新成果 4-4-2 理论联系实际,充分发挥思想政治理论课的主渠道作用 4-4-3 帮助高职生树立正确的价值理念 4-4-4 教学过程融入学生自我德育管理 4-4-5 根据学生年龄特征和认知规律构建多元化的品德教育 4-4-6 针对不同对象分层次管理 4-4-7 开发多样性、多层次的立体德育工作模式 4-5 通过多种渠道,构建新时期良好的德育环境 4-5-1 积极运用典范教育进行宣传 4-5-2 探索高职宿舍文化建设的创新之路 4-5-3 充分发挥党支部、团委和学生会的带动