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微课教学论文提纲范文微课教学论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究的背景与意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 研究的主要内容 1-3 研究的过程与方法 1-3-1 研究的过程 1-3-2 研究的方法 2 研究综述及理论基础 2-1 概念辨析 2-2 国内外相关研究现状 2-2-1 微课概念的相关研究 2-2-2 微课内容介绍的相关研究 2-2-3 微课设计与开发的相关研究 2-2-4 微课教学应用模式建构的相关研究 2-2-5 微课实践应用的相关研究 2-2-6 微课评价与反思的相关研究 2-3 理论基础 2-3-1 建构主义学习理论 2-3-2 个性化学习理论 2-3-3 微型学习理论 3 微课在初中课堂教学中应用的现状调查与分析 3-1 问卷的编制 3-1-1 问卷编制的目的 3-1-2 问卷编制的结构 3-2 问卷的发放与回收 3-3 问卷的结果分析 3-3-1 效度和信度的结果与分析 3-3-2 调查对象的基本信息 3-3-3 教师对微课的应用态度分析 3-3-4 微课的课堂教学应用阶段分析 3-3-5 微课的应用效果分析 3-3-6 影响微课应用的原因分析 3-4 调查结论 3-4-1 初中教师对微课的认识程度不高 3-4-2 初中教师应用微课于课堂各教学阶段的情况较好 3-4-3 微课在课堂中的应用提高了教学效果 3-4-4 微课平台资源的不足阻碍初中教师应用微课 3-4-5 学校环境对初中教师应用微课具有一定的影响 3-4-6 缺乏相关典型的微课教学应用模式 3-4-7 教师自身因素影响微课的应用 4 微课在初中课堂教学中应用的对策与建议 4-1 健全微课资源共建共享平台 4-1-1 优化微课平台的功能模块 4-1-2 完善微课平台的资源库 4-2 优化学校微课使用环境 4-2-1 重视教师微课水平发展的学习培训 4-2-2 强化教师微课团队建设 4-2-3 建立合宜的微课激励机制 4-2-4 打造校内特色微课教学资源中心 4-3 创新基于微课的初中课堂应用模式 4-3-1 情境创设的应用模式 4-3-2 重点讲解的应用模式 4-3-3 难点突破的应用模式 4-3-4 实验探究演示的应用模式 4-4 提升教师灵活运用微课资源的教学能力 4-4-1 深化对微课的认识 4-4-2 提高自身设计与制作微课的水平 4-4-3 增强日常教学中应用微课的意识 4-4-4 具备应用微课进行教学的能力 5 研究总结与展望 5-1 研究结论及创新点 5-2 研究展望 _ 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 第一章 绪论 一、研究背景及意义 二、微课释义 （一）微课的概念 （二）微课的特征 三、国外“微课”研究及实践现状 （一）国外微课内容的呈现形式 （二）国外微课在教学上的应用 （三）国外微课资源网站的建设概况 四、国内“微课”研究及实践现状 （一）“微课”的设计开发研究 （二）“微课”的应用研究 （三）语文“微课”应用研究调查 五、“微课”概念的厘清 （一）“微课”与“微课程” （二）“微课”与“课堂教学片段” （三）“微课”与“慕课” 第二章“微课”与高中语文新课程 一、网络时代运用“微课”资源的必然性 （一）网络时代下碎片化阅读方式的特点 （二）网络时代下教育受众对象的特点 二、普通高中语文课程标准为“微课”提供了广阔的应用空间 （一）学科特点为高中语文“微课”提供理论依据 （二）教学要求为高中语文“微课”提供实施的前提 （三）学习要求为高中语文“微课”提供实施的环境 （四）评价标准为高中语文“微课”提供实施可能性 三、微课”在高中语文新课程实施中的作用 （一）有纲无本：“微课”为语文回归学科带来了契机 （二）博观约取：“微课”学习更符合高中阶段学习特点 （三）教学相长：“微课”在深层次上与新课程理念相统一 第三章“微课”在高中语文教学中的具体运用 一、语文“微课”的设计与制作 （一）选题 （二）设计 （三）录制 二、“微课”在高中语文教学上的应用研究 （一）“微课”在翻转课堂上的应用 （二）“微课”在问题辅导方面的应用 （三）“微课”在知识拓展方面的应用 第四章 高中语文“微课”存在的问题及对策建议 一、“微课”应用于高中语文学科的困境 （一）语文教师面对应试与网络的困惑 （二）语文学科特点排斥过度机器化 二、高中语文“微课”应用存在的问题 （一）重形式、重潮流，而缺乏对“微课”本质属性的理解 （二）重硬件、重技术，而忽视“微课”内容设计 （三）重数量、重规模，而缺乏系统规划和运用平台 三、高中语文“微课”应用对策建议 （一）更新观念，鼓励合作 （二）注重质量，提升技能 （三）形成系列化，开发专题化 （四）创建平台，拓宽推动途径 结语 注释 _ 期间学术论文 中文摘要 中文文摘 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究方法与研究内容 1-3-1 研究方法 1-3-2 研究内容 第二章 相关研究综述 2-1 国外研究现状 2-1-1 国外“微课”概念 2-1-2 微课的应用 2-2 国内研究现状 2-2-1 微课的定义 2-2-2 微课的特点 2-2-3- 微课应用研究 第三章 相关理论基础 3-1 建构主义学习理论 3-2 ARCS模型理论 3-3 布鲁姆教育目标分类理论 3-4 视听教育理论 第四章 微课在小学英语教学中应用的现状分析 4-1 微课在小学英语教学中的应用现状 4-2 小学英语教师对微课的了解和开展情况 4-3 微课在小学英语教学应用中存在的问题及原因分析 第五章 微课在小学英语教学中的实践 5-1 小学英语学习特点 5-2 微课教学设计的原则 5-3 微课设计方案 5-3-1 研究对象 5-3-2 教学内容分析 5-3-3 教学的目标的设定 5-3-4 微课设计方法及策略 5-3-5 制定微课教学设计 5-4 微课在小学英语教学中的实施 5-4-1 微课教学设计案例以Thanksgivng为例 5-4-2 教学设计分析 5-4-3 评价小学英语微课教学效果 第六章 总结与展望 6-1 研究总结 6-2 研究局限与展望 1 2 3 _ 摘要 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的与意义 1-3 研究内容 1-4 研究方法 1-5 研究思路 2 相关概念及理论基础 2-1 微课及其相关概念 2-1-1 微课及其特点 2-1-2 微课与微视频、微课程的区别 2-2 翻转课堂教学模式 2-2-1 翻转课堂的定义与特征 2-2-2 翻转课堂教学模式的优势 3 基于微课的实验课教学模式构建 3-1 计算机设计开发类实验教学模式研究 3-1-1 实验教学模式研究综述 3-1-2 计算机设计开发类实验教学模式探究 3-2 实验课的前期调查分析 3-2-1 实验课的前期问卷调查分析 3-2-2 学习内容分析 3-2-3 前期调查情况总结 3-3 基于微课的实验课教学模式 3-3-1 确定实验教学目标 3-3-2 明确实验教学模式设计的基本要素 3-3-3 实验教学评价 4 基于微课的翻转实验教学实施 4-1 微课教学资源的设计与开发 4-1-1 前端分析 4-1-2 确定选题及知识点细化 4-1-3 微课教学设计 4-1-4 开发环境及开发工具 4-1-5 素材准备 4-1-6 微课视频录制 4-1-7 完成微视频并输出 4-2 基于微课的翻转实验教学实施过程 4-3 实验教学数据收集与分析 4-3-1 实验后调查问卷数据分析 4-3-2 学生实验结果分析及课堂教学效果观察分析 4-4