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幼儿园音乐欣赏论文提纲范文幼儿园音乐欣赏论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、 问题的提出 （一） 理论的需要 （二） 实践的需要 （三） 个人的关注 二、 研究综述 （一） 概念界定 （二） 文献综述 三、 研究问题 四、 研究目的与意义 （一） 研究目的 （二） 研究意义 五、 研究思路与方法 （一） 研究思路 （二） 研究方法 第一章 幼儿园音乐欣赏活动中教师教学策略选择和使用中存在的问题 一、 音乐欣赏作品的选择不恰当 二、 教师不能正确分析音乐作品 三、 幼儿无自由创造的欣赏空间 四、 音乐情境的创设单调而抽象 五、 教学方法的使用单一而机械 六、 评价侧重对知识、技能的掌握 七、 评价简单划一，追求统一标准 第二章 影响幼儿园教师在音乐欣赏活动中选择和使用教学策略的因素 一、 幼儿园音乐欣赏活动的准备策略 （一） 音乐欣赏作品的适宜性 （二） 师幼经验的准备情况 （三） 辅助材料的准备情况 二、 幼儿园音乐欣赏活动的实施策略 （一） 音乐欣赏活动的预设与生成 （二） 创设音乐情境的适宜与否 （三） 选用教学方法的教育智慧 三、 幼儿园音乐欣赏活动的评价策略 （一） 教师的教学观 （二） 教师的儿童观 第三章 幼儿园音乐欣赏活动中教师教学策略选择与使用的教育建议 一、 以幼儿的充分倾听为基础 二、 以实施审美教育作为核心 三、 关注幼儿的情感体验过程 四、 鼓励幼儿自由创造和表现 五、 注重幼儿整体素质的培养 六、 调动幼儿的多感知觉通道 结语 _ 一 二 三 攻硕期间科研成果 后记 中文摘要 第一章 引言 第一节 研究的缘起 一、对音乐欣赏活动价值的重申 二、对音乐欣赏教学现状的审视 三、对教育理念发展趋势的认识 第二节 研究的目的、意义和创新之处 一、研究目的 二、研究意义 三、创新之处 第三节 相关概念的界定 一、综合 二、幼儿园音乐欣赏综合教学 第四节 研究综述 一、国外相关研究 二、国内相关研究 第五节 研究的理论基础 一、哲学基础 二、教育学基础 三、心理学基础 第六节 研究方法 一、文献法 二、观察法 三、个案研究法 第二章 何以可能:幼儿园音乐欣赏综合教学的缘由 第一节 课程发展的趋势 一、音乐教育的综合实践历史考察 二、回归儿童和儿童生活世界时代的呼唤 第二节 儿童的学习心理 一、儿童的认知特点整体性 二、格式塔与通感审美心理学的支持 第三节 音乐自身的学科特点音乐与姊妹艺术综合的渊源 一、音乐与文学的相融性 二、音乐与绘画的相通性 三、音乐与舞蹈的相依性 第三章 怎样践行:幼儿园音乐欣赏综合教学的理论型构 第一节 幼儿园音乐欣赏综合教学的理念 一、儿童综合平衡发展是综合教学的目标 二、多样化音乐是承载多元价值的综合教学内容 三、多种音乐表达形式是综合教学的手段 第二节 幼儿园音乐欣赏综合教学的原则 一、音乐性原则 二、整体性原则 第三节 幼儿园音乐欣赏综合教学的实施 一、教学目标的综合 二、学习内容的综合 三、各种教学手段的综合 四、评价机制的综合 第四章 如何践行:幼儿园音乐欣赏综合教学的达成 第一节 关注儿童学习的教学策略 一、情感体验 二、以退为进 三、多感官联通 四、探索音乐要素 五、变静为动的肢体活动 第二节 多种音乐表达形式的策略 一、图谱 二、游戏 三、故事表演 四、多媒体音像结合 第三节 创设音乐教学语境的策略 一、情美融和的人文环境 二、提供充分想像、体验、创造的情境 结语 _ 后记 中文摘要 第一部分 研究综述 1 引言 2 音乐教学体系与各国幼儿园音乐活动课程标准 2-1 音乐教学体系与音乐欣赏 2-2 国内外幼儿园音乐活动课程标准 3 幼儿园音乐欣赏活动的理论与实践 3-1 “音乐欣赏”与“音乐欣赏活动”的涵义 3-2 音乐欣赏活动开展的理论基础 3-3 国内外幼儿园音乐欣赏活动概况 3-4 我国幼儿教师音乐欣赏活动认知的相关研究现状 第二部分 研究方法及过程 1 问题的提出 2 研究意义 3 研究内容与方法 3-1 研究内容 3-2 研究方法 4 研究工具、对象及研究步骤 4-1 研究工具 4-2 研究对象 4-3 研究步骤 第三部分 数据统计与分析 1 教师对音乐欣赏活动的认知情况分析 1-1 对音乐欣赏活动界定的认知 1-2 对欣赏活动在音乐活动中地位的认知 1-3 教师对幼儿音乐欣赏教学活动的认知分析 2 幼儿音乐欣赏活动开展现状 2-1 教师对幼儿音乐欣赏活动现状的满意度 2-2 幼儿音乐欣赏活动开展的频度 2-3 幼儿音乐欣赏教学活动的现状 3 影响音乐欣赏活动认知与现状的相关因素 3-1 园所级别的影响 3-2 教师教龄的影响 3-3 教师特长的影响 第四部分 综合分析与讨论 1 幼儿教师对音乐欣赏活动的整体认知和开展现状分析 1-1 幼儿教师对音乐欣赏活动的概念认知尚不清晰,重视度不高,从而导致教学方法和形式的认知与现状相互矛盾的现象 1-2 教师对如何开展音乐欣赏活动在认知上存在疑惑,现状也 _ 2 影响幼儿教师音乐欣赏活动认知的相关因素分析 2-1 园所级别对教师音乐欣赏活动界定、教学形式的认知有影响,对音乐欣赏活动地位、教学方法、教学策略的认知无影响 2-2 教龄对教师音乐欣赏活动界定、教学形式的认知和作品选择的认知有影响,对音乐欣赏活动地位、教学方法和部分教学策略的认知无影响 2-3 有无音乐特长对教师音乐欣赏活动界定、教学方法、教学形式、教学策略有影响,对音乐欣赏活动地位的认知无影响 3 影响幼儿教师音乐欣赏活动现状的相关因素分析 3-1 园所级别对教师音乐欣赏活动开展频度和教学形式的现状有影响,对满意度、教学方法和教学策略的现状无影响 3-2 教龄对教师音乐欣赏活动满意度、开展频度、情感体验策略的现状有影响,对教学方法和教学形式的现状无影响 3-3 有无音乐特长对教师音乐欣赏活动满意度、频度、教学方法、教学形式和音乐本体策略的现状有影响,对情感体验、家园合作策略的现状无影响 4 总结 第五部分 建议与展望 1 建议 1-1 在不同级别的园所加强对音乐欣赏活动的学习与推广 1-2 开展针对不同教龄的教师培训 1-3 开展对幼儿教师音乐技能的培训且提供经验交流的平台 2 展望 2-1 研究的不足 2-2 还可以继续研究的问题 _ 上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查问卷 访谈提纲 后记 摘要 第一章 绪论 一、研究缘起 （一）幼儿园开展浸润式音乐欣赏活动的意义 （二）浸润式音乐欣赏在幼儿园实施的现状 （三）浸润式音乐欣赏体现着新时期教育改革的精神 二、概念界定 （一）音乐素养 （二）音乐欣赏 （三）浸润式音乐欣赏 三、文献综述 （一）关于幼儿园音乐欣赏活动的研究 （二）关于幼儿园浸润式音乐欣赏活动的研究 四、已有研究的启示和不足 （一）已有研究的启示 （二）已有研究的不足 五、研究意义 （一）理论意义 （二）实践意义 六、研究方法与阶段 （一）研究方法 （二）研究阶段 注释 第二章 幼儿园浸润式音乐欣赏理论基础 一、浸润式音乐欣赏心理学理论基础 （一）儿童音乐欣赏心理分析 （二）内隐学习理论 （三）范例理论 二、浸润式音乐欣赏教育学理论基础 （一）强化练习理论 （二）环境与教育理论 注释 第三章 研究计划：行动研究方案的设计 一、研究背景资料 （一）研究场地 （二）研究对象 （三）合作者和参与研究教师 二、研究方案的设计 （一）研究的前期准备 （二）研究方案的拟定 （三）资料的回收与 （四）研究的信度与效度 注释 第四章 研究过程：幼儿园浸润式音乐欣赏活动方案的实施 一、粗略感知阶段第一轮欣赏方案实施过程 （一）第一轮欣赏方案在各个环节的实施 （二）第一轮欣赏方案的效果与反思 （三）第一轮欣赏方案的调整 二、深入感知阶段第二轮欣赏方案实施过程 （一）第二轮欣赏方案在各个环节的实施 （二）第二轮欣赏方案的效果与反思 （三）第二轮欣赏方案的调整 三、强化感知阶段第三轮欣赏方案实施过程 （一）第三轮欣赏方案在各个环节的实施 （二）第三轮欣赏方案的效