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小学教师信息技术论文提纲范文小学教师信息技术论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 课题的提出 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究目的 1-1-3 研究的意义 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究目标和研究内容 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究内容 1-4 研究思路与研究方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 相关概念的界定 1-5-1 信息技术 1-5-2 现代教育技术 1-5-3 信息化教学能力 1-5-4 教师专业化发展 1-6 研究的理论基础 1-6-1 教师专业发展理论 1-6-2 建构主义学习理论 1-6-3 信息技术与课程整合的理论 1-6-4 中小学教师信息技术应用能力标准的基本内容 第2章 中卫市农村小学语文教师信息技术应用现状的调查 2-1 问卷的设计 2-2 调查的过程 2-3 调查的结果 2-3-1 教师基本情况的分析 2-3-2 学校信息技术资源设备情况分析 2-3-3 教师对信息技术应用的意识与态度 2-3-4 信息技术在教学中的应用情况 2-3-5 教师对信息技术培训的态度及培训的情况 2-3-6 农村小学教师信息技术与课程整合的情况 2-4 课堂实践分析 2-4-1 选取对象 2-4-2 实践过程的设计 2-5 访谈情况分析 2-5-1 教师访谈情况分析 2-5-2 学生的访谈结果分析 第3章 中卫市农村小学语文教师信息技术应用的问题 3-1 信息环境欠佳,资源贫乏 3-2 意识不够,交互次数过少 3-2-1 教师认识不够 3-2-2 教师操作不熟练 3-3 信息资源利用不足 3-4 获取困难 3-5 整合能力缺乏,深度不够 3-6 培训太少,支持乏力 3-6-1 机会较少 3-6-2 重视不够 3-6-3 内容不合理 3-6-4 缺乏实际操作 第4章 提升农村小学语文教师信息技术应用现状的策略 4-1 提升教师对信息技术的认识 4-1-1 提高信息技术应用于教学的次数 4-1-2 激发教师对信息技术的兴趣 4-2 提高信息技术培训的效果 4-2-1 培训教师专业化 4-2-2 改善培训的条件 4-2-3 培训的形式灵活化 4-2-4 培训内容要符合培训学员的需要 4-2-5 培训要有相应的评价 4-3 改善农村小学信息资源应用的条件 4-3-1 学校能够充分认识到信息资源的缺乏 4-3-2 提供教师专门使用的电脑 4-3-3 改善学校的上网条件 4-3-4 改善农村小学教师获取存在的困难 4-4 支持和鼓励农村小学语文教师在课堂教学中使用信息技术进行授课 4-4-1 学校能够将闲置的信息资源投入教学 4-4-2 开展利用信息技术教学的教研活动 4-5 加强农村小学语文教师信息技术与课程整合的能力 4-5-1 信息技术能够帮助教师实现教学内容媒体化 4-5-2 学生能够在信息技术环境下自主的学习 4-5-3 信息技术可以实现教师和学生的一对一交流、学习辅导 4-6 鼓励农村小学语文教师积极参与信息技术技能应用比赛 4-6-1 信息技术优质课的评选 4-6-2 组织教师在网上进行晒课 第5章 研究总结与展望 5-1 研究总结 5-2 研究不足与展望 5-2-1 研究不足 5-2-2 展望 _ 1 2 教师访谈提纲 3 学生访谈提纲 4 中小学教师信息技术应用能力标准的基本内容 个人简介 摘要 目录 引言 1 研究概述 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-2-1 理论价值 1-2-2 现实意义 1-3 研究方法 2 信息技术教师专业发展研究现状 2-1 教师专业发展的内涵 2-1-1 教师专业发展是教师专业成长过程 2-1-2 教师专业发展是促进教师专业成长的过程 2-2 信息技术教师专业发展相关问题的探讨 2-2-1 信息技术教师专业发展现状 2-2-2 信息技术教师专业发展方式及策略 2-2-3 信息技术教师培训结构探讨 2-2-4 信息技术教师专业发展中存在的困惑及信念重建 2-2-5 教师专业发展背景下信息技术教师的专业认同感教学效能感等 2-2-6 有关信息技术教师专业发展的研究趋势及走向 2-3 信息技术教师专业发展研究的现状总结 2-3-1 对提升策略效果的跟踪研究较为匮乏 2-3-2 对农村小学信息技术教师的研究较少 2-3-3 研究方法较为单一 3 农村小学信息技术教师专业发展现状调查以吉林省农村小学信息技术教师为例 3-1 调研目标和思路 3-1-1 调研目标 3-1-2 研究内容 3-1-3 问卷设计 3-1-4 调研对象 3-2 调研结果分析 3-2-1 农村小学信息技术教师的职业态度和满意度分析 3-2-2 农村小学信息技术教师自我专业发展需要和意识分析 3-2-3 农村小学信息技术教师的教育理念分析 3-2-4 农村小学信息技术教师的知识结构分析 3-2-5 农村小学信息技术教师的能力发展分析 3-3 影响农村小学信息技术教师专业发展的因素分析 3-3-1 外部因素对农村小学信息技术教师专业发展的影响 3-3-2 内部因素对农村小学信息技术教师专业发展的影响 4 农村小学信息技术教师专业发展存在的问题与对策 4-1 农村小学信息技术教师专业发展存在的问题总结 4-2 农村小学信息技术教师专业发展的策略 4-2-1 促进农村小学信息技术教师自觉利用网络资源 4-2-2 减轻农村小学信息技术教师的课业压力 4-2-3 加强农村小学信息技术教师之间的沟通与交流 4-2-4 提高农村小学信息技术教师对自身专业发展评价的意识 4-2-5 培养自我更新取向的教师专业发展方式 5 农村小学信息技术教师专业发展策略的认可度研究 5-1 访谈准备 5-2 农村小学信息技术教师对专业发展对策的认可度分析 6 结论 _ 后记 公开发表论文及著作情况 摘要 第一章 问题的提出 1-1 研究背景与存在的问题 1-1-1 研究背景 1-1-2 存在的问题 1-2 研究目的 1-3 研究意义 1-3-1 理论意义 1-3-2 实践意义 1-4 研究方法 第二章 研究综述 2-1 教师专业发展现状 2-1-1 教师专业发展的内涵 2-1-2 教师专业发展的途径 2-2- 教师专业素质结构研究现状 2-3 信息技术教师专业素质结构研究现状 2-4 信息技术教师专业发展研究趋势 2-5 信息技术教师专业发展研究现状小结 第三章 相关概念及理论基础 3-1 教师专业发展的相关概念 3-1-1 教师 3-1-2 教师专业发展 3-1-3 信息技术教师专业发展 3-2 教师专业发展的理论基础 3-2-1 _小学教师专业标准（试行） 3-2-2 马斯洛需求层次理论 3-2-3 建构主义学习理论 第四章 潍坊市农村小学信息技术教师专业发展现状调研与分析 4-1 调研对象和研究内容 4-1-1 调研对象 4-1-2 研究内容 4-2 问卷设计 4-2-1 问卷设计依据 4-2-2 题目设计 4-2-3 回收情况 4-3 调研结果和现状分析 4-3-1 基本情况分析 4-3-2 专业态度的现状分析 4-3-3 专业知识的现状分析 4-3-4 专业能力的现状分析 4-3-5 近期专业发展的情况分析 第五章 潍坊市农村小学信息技术教师专业发展对策 5-1 潍坊市农村小学信息技术教师专业发展问题总结 5-2 潍坊市农村小学信息技术教师专业发展对策 5-2-1 建章立制，保障农村小学信息技术教师专业发展 5-2-2 有针对性地开展农村小学信息技术教师专业发展活动 5-2-3- 树立专业信念，提升专业认同感 5-2-4 多方面提升农村小学信息技术教师专业知识 5-2-5 提高农村小学信息技术教师专业能力 第六章 总结与展望 6-1 总结 6-2 创新点 6-3 不足之处 6-4 后续展望 注释 _ 中文摘要 引言 一、研究缘起 二、文献综述 三、研究意义 四、研究方法 第一部分 概述 一、信息素养界定 二、教师信息素养界定 第二部分 招远市农村小学教师信息素养的调查现状 一、问卷设计与调查实施 二、调查结果 第三部分 招远市农村小学教师信息素养存在的问题及成因 一、招远市农村小学教师信息素养缺失 二、招远市农村小学教师