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服装设计与工程论文摘要范文服装设计与工程论文摘要写 随着我国经济的高速发展,市场对于人才产生的新需求.我国要从制造业大国向制造业强国转变,就必需要进行产业的升级和转型.而这一切的关键还在于要培养一批符合要求的人才.四川省的高端技术技能型本科改革试点工作室从xx年开始正式施行,以国家示范高职院校为主要合作纽带将本科院校、高职院校和四川省地域性相关企业三方联系起来,进行合作培养应用型人才的方式,选择部分专业,对各校的部分特色专业开展高端技术技能型本科人才培养改革试点工作.高端技术技能型本科本身是一个为了培养高端技术技能型人才而创办的一个培养项目,用政策将企业、学校和政府联系在一起,充分发挥三方的作用培养针对国家以及四川地区的经济的人才需求的人才.目前我国在这方面还没有出现比较成熟的发展,还处于试点探索范畴,相关领域学者针对这方面的研究还没有形成健全的理论体系.针对以下几个方面的研究还不具有系统性,即办学定位、模式、目标、方案以及具体课程建设和教学评价等等,同时在研究过程中也基本没有做到立足于具体教学情况来进行全面研究.在此背景下,本文主要结合成都纺织高等专科学校服装工程与设计专业人才培养的探索,对川内正在实行的高端技术技能型人才培养试点工作问题进行深入探讨.对高端技术技能型本科的相关评价建议是仅针对于四川省的该试点工作,还未能完全扩大到全国范围内的应用型本科人才培养的范畴.本研究的主要内容包括:第一部分绪论,主要介绍了本研究的背景及意义,研究的相关文献综述,研究的思路与方法,研究的理论基础,并总结了研究的创新与局限性.第二部分主要探讨我国服装设计与工程专业人才需求及培养的发展现状,分析我国服装行业的发展概况服装行业对人才需求的新特点,提出服装设计与工程专业人才培养存在的问题.第三部分探讨成都高等纺织专科服装设计与工程专业人才培养的现状,分析了人才培养试点工作实施情况和概括评价.第四部分探讨关于该试点工作人才培养存在的优势与劣势.第五部分提出高端技术技能型本科人才培养的对策建议.第六部分是总结与展望. 分析了传统服装教育中创新人才培养存在的问题,提出服装设计与工程专业创新人才,多维,培养模式的构建,从高素质教师队伍、优化课程设置、终身学习、校企合作、学生工作室、双证制、大赛制、产学研一体化等方面,进一步论述了服装设计与工程专业创新人才培养模式的研究与实践. 服装专业教育应服务于服装产业,既要适应产业当前的需要,也要推进与引领产业的发展与进步.进入21世纪以来,我国纺织服装行业面临的国际贸易摩擦日益加剧.缺乏高新技术、自主创新能力以及具有国际影响力的自主品牌,我国劳动力和原料成本低廉的优势正在逐渐削弱.人力资源已成为制约服装制造性企业向品牌运作型企业发展以及产业升级换代的重要因素.xx年6月,国家发展与改革委员会等部委联合发文,要求加快纺织服装行业结构调整.国内服装产业正发生着深刻的变化,它向承担服装高级人才培养任务的高校提出了前所未有的挑战.在这样的背景下重新审视高等教育中服装设计与工程专业的办学定位,将 _服装产业的发展产生深远影响. 在分析专业人才培养方案和服装产业现状的基础上,从重组实验教学内容、改革实验教学模式、改变实验教学手段和完善实验考核方式等4个方面入手,构建了与创新能力培养目标相适应的多层次、模块化服装设计与工程专业实验教学新体系,提高了实验教学的效率和学习效果,培养了学生的动手能力、产业适应能力和创新、创业能力. 实践教学在高等服装教育具有相当重要的作用.分析我国服装设计与工程专业实践教学在应试教育培养中存在的问题,指出专业学科特点及教学目标,构建,链式逐层递进式,实践教学内容体系,提出了,8+11,二层次实践教学模式,阐述实践教学管理、质量保证及教学条件体系,使学生能够尽快地学以致用,胜任其工作岗位.通过服装设计与工程专业实践教学内容体系的研究与实践,来满足社会对服装相关方面的人才需求. 21世纪人类进入知识经济时代,为了适应新时代对人才的要求,培养服装产业需要的较高层次人才的高校必须进行全面、深入的教育教学改革. 国内高校与服装专业相关的专业现状是:服装工程专业主要设立在理工科的纺织院校,培养的主要是工程技术人员,设于艺术院校的服装设计专业所培养的学生就总体而论,大都不以服装企业工程技术管理、服装贸易为目的或目标.已有专业的培养结果不能满足新形势下的社会需要,无法满足当今服装市场中的企业生产加工管理人才的渴求.另外,教育主管部门已经将服装专业整合为服装设计与工程专业.所以,在此背景之下,开设服装设计与工程专业,培养复合型实用型人才,是必要且必需的,具有深远的社会意义. 对中外服装高等教育的 _回顾和现状的分析,其次,通过对中外服装高等教育服装设计与工程专业的 _回顾以及现状的分析,认识服装行业现状、限制和发展的认识,明确专业改革方向,提出设置服装设计与工程专业的可行性和必要性,第三部分,通过对课程理论体系的分析,阐述设置服装设计与工程专业课程体系的理论依据,第四部分,通过对海内外服装高等教育中服装设计与工程专业课程设置的分析与比较,为符合产业背景、符合地域文化特色、符合院校性质的服装设计与工程专业的课程设置提供参考依据.第五部分,通过对F学院所有服装设计与工程专业学生的问卷调查,论证开设服装设计与工程专业的必要性与可行性,以及F学院当前服装设计与工程专业课程设置中存在的问题,第六部分,根据学院的办学类型、人才培养目标,构建符合中国国情的F学院装设计与工程专业的课程四大模块:通识模块、学科专业模块、专业拓展模块和实践模块. 针对高等教育服装设计与工程专业培养目标,结合惠州学院服装系连续十六年的毕业设计教学实践经验,就服装设计与工程专业毕业设计的实践教学模式进行了研究,并提出了建议性方案. 对服装设计与工程专业人才培养现状和企业对高校人才培养、产学合作教育等要求进行了问卷调查与统计分析.调查表明:校企合作人才培养非常必要,有利于高校、企业共同发展.采用SWOT方法对校企合作进行研究,结果显示,产学合作教育存在诸多机遇和优势,也面临着一定的劣势和不足.面对机遇和优势,校企双方应积极响应国家号召,借助优势,开展校企合作,面对劣势和威胁,校企双方应认真审视自身劣势,努力变劣势为优势,战胜威胁. 探讨服装设计与工程专业课程体系特点及实践教学存在的问题,通过实践教学目标体系研究、课程内容模式革新、管理体系及保障体系优化,构建出,一个平台、两个方向,的服装设计与工程专业有特色的实践教学目标体系,提出递进式工程的实践教学课程内容体系,全面提高专业实践教学水平及教学质量. 工科院校服装设计与工程专业有别于纯艺术院校服装设计专业,其学生有自身的特点优势及不足,其特色体现艺术与科学、人文与理工相结合.结合教学实践,论文采用问卷调研与提问等方式对学生进行调查,对调研的信息与数据,经过统计结果表明:工科院校服装设计与工程专业在招生时,注重学生文化课成绩,文化课成绩占总成绩70%左右,学生以理科为主,理科学生逻辑思维较强,分析问题较理性富有研究探索精神,但相对来说缺乏想象力,创意思维较单一,形象思维较弱.设计时仅运用单一思维形式是不够的,需要多样性创意思维的支撑.根据教学与调研结果,着重研究学生多样性创意思维,结构上分为理论与实践两部分.理论部分论述了工科院校服装设计与工程专业学生特点优势与不足及教学特色,研究逻辑创意思维、形象创意思维及立体性创意思维等多种形式,实践部分经过对以上思维形式的分析与研究,总结出多样性创意思维,它包括仿生、移用、派生、想象、异形同构与主题构思设计等训练方法,通过对课程案例的分析,探讨在教学中如何去训练和启发学生,增强创意思维研究的深度与广度