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教师学术论文提纲范文教师学术论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究目的及意义 1-3 相关研究综述 1-4 研究方法和思路 第2章 高校教师学术生态及其影响因素 2-1 高校教师学术环境的生态学分析 2-1-1 主体与环境 2-1-2 遗传与变异 2-1-3 平衡与失衡 2-1-4 共生与竞争 2-1-5 复杂适应性系统 2-2 高校教师学术生态的内涵 2-2-1 高校教师学术生态系统的主体 2-2-2 高校教师学术活动的过程 2-2-3 高校教师学术发展的规律 2-2-4 高校教师学术生态系统的层次 2-3 影响高校教师学术活动的生态因子 2-3-1 高校外部影响因子分析 2-3-2 高校内部影响因子分析 2-3-3 高校教师自身影响因子分析 2-4 高校教师学术生态的理想模式 2-4-1 高校外部保持和谐的宏观环境 2-4-2 高校内部具备良好的微观环境 2-4-3 高校教师拥有较高的综合素质 第3章 高校教师学术生态现状审视 3-1 高校教师学术生态的不良现状 3-1-1 学术的遗传与变异矛盾突出 3-1-2 高校教师学术生态体系失衡 3-1-3 高校教师学术竞争过度 3-1-4 高校教师学术道德失范 3-2 高校教师学术生态现存问题的归因 3-2-1 相关法律法规的缺失 3-2-2 高校管理制度的不健全 3-2-3 学术评价体系的不完善 3-2-4 市场经济的负面影响 第4章 优化高校教师学术生态的途径 4-1 改善科研环境 4-1-1 深化科技体制改革 4-1-2 发挥科协组织作用 4-1-3 完善学术期刊学术遴选的功能 4-1-4 适当利用法律约束 4-2 提高高校教师教学工作的地位 4-2-1 加深对教学工作的认识 4-2-2 教学科研评价一体化 4-2-3 建立教学与科研互动的管理体制 4-3 拓宽高校教师的学术视野 4-3-1 高校与科研机构广泛交流 4-3-2 高校与企业组织通力合作 4-3-3 高校与政府部门和谐相处 4-4 营造良好的学术氛围 4-4-1 维护学术自由 4-4-2 加强学术批评 4-4-3 重建学术规范 4-4-4 整饬学术道德 4-4-5 体现人文关怀 4-5 改革学术评价制度 4-5-1 规范学术评价 4-5-2 引导学术创新 4-5-3 彰显学术质量 4-6 加强高校教师自律 4-6-1 提高道德修养 4-6-2 维护学术诚信 4-6-3 排斥学术失范 4-7 利用社会监督 4-7-1 学术协会的监督 4-7-2 *的监督 4-7-3 法制的监督 4-7-4 媒体的监督 结语 _: 期间发表论文和参与科研情况 摘要 第一章 绪论 第一节 问题的缘起 第二节 研究的意义 第三节 文献综述 一、“高校教师”和“学术职业” 二、高校教师发展 三、高校青年教师的研究 四、高校青年教师学术发展影响因素的研究 第四节 相关概念界定 一、高校 二、青年教师 三、教师发展 四、学术职业 第二章 研究的方法和研究的过程 第一节 研究的方法 一、文献法 二、访谈法 三、研究所需材料收集 四、资料的分析和筛选 五、研究的思路 六、分析框架 七、研究的效度和推广度 第三章 高校青年教师学术发展的理论探讨 第一节 学术职业发展的变迁 第二节 教师专业化发展阶段理论 第三节 学术发展中的高校青年教师 一、高校的评价模式与导向 二、传统社会文化的影响 第四章 高校青年教师学术发展的实证分析 第一节 青年教师学术轨迹(适应、生存、处理“关系”) 一、青年教师学术适应的过程 二、“生存”是青年教师学术发展的基础 三、“关系”是青年教师学术发展的润滑剂 第二节 高校评价机制 一、青年教师担任教学工作的情况 二、青年教师教学工作的评价 第三节 青年教师在科研中的地位 第四节 青年教师晋升中的高原现象 第五节 青年教师角色冲突 一、青年教师的婚姻家庭角色扮演状况 二、家庭角色的扮演对青年教师学术发展的影响 第五章 研究的结论和研究的对策分析 第一节 研究的结论 一、科研积极性不高 二、教学任务重 三、双重角色的扮演 四、青年教师在学术研究中的边缘化和职称晋升中的高原现象 五、青年教师自我发展的定位模糊 六、学校对高校青年教师关注度不够 第二节 研究的对策建议 一、青年教师自身必须努力 二、优化组织氛围 第三节 局限性与进一步研究的建议 _ 后记 摘要 第1章 绪论 11 研究的意义 12 教学学术研究的现状分析 121 国外的研究 122 我国的研究 13 研究内容与研究方法 131 研究内容 132 研究方法 第2章 教学学术基本理论述说 21 学术和教学学术 211 学术 212 教学学术 22 大学教学的学术性 221 大学教学学术性的理论依据 222 对大学教学学术性的基本认识 第3章 教学学术构成要素剖析 31 教学学术的知识成分 32 教学学术的能力成分 33 教学学术的素质成分 第4章 具有教学学术的大学教师的特征勾画 41 富有问题意识 42 展现教学机智 43 进行有效交往 44 产生重要影响 第5章 教学学术发展策略探讨 51 倡导教学学术，努力提高对教学学术的认识 511 认识教学是大学学术活动的重要组成部分 512 加大教学学术在学术评价中的比重 513 深化教师对教学学术的认识 52 开展教学培训，有针对性地发展教学学术 521 职前培训 522 青年教师的在职培训 523 中老年教师的在职培训 53 学习教学，夯实教学学术发展的基础 531 学习内容 532 学习途径 54 反思教学，有效发展教学学术 55 研究教学，科学发展教学学术 551 独立研究 552 合作研究 结论 _ A 攻读学位期间发表论文 摘要 1 绪论 1-1 研究背景及意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 大学教师发展影响因素的研究 1-2-2 大学教师学术职业影响因素的研究 1-2-3 大学教师评价的研究 1-2-4 大学学术生态环境的研究 1-2-5 对以往研究简评 1-3 研究框架 1-3-1 研究思路 1-3-2 研究方法 1-3-3 技术路线 2 理论基础和相关概念界定 2-1 论基础 2-1-1 大学教师发展理论 2-1-2 教育评价理论 2-1-3 生态学理论 2-1-4 可持续发展理论 2-2 相关概念界定 2-2-1 研究型大学 2-2-2 研究型大学教师 2-2-3 学术 2-2-4 学术生态环境 3 研究型大学教师学术生态环境评价指标体系的构建 3-1 评价理论模型的构建 3-2 研究型大学教师学术生态环境评价指标的确定 3-2-1 指标体系构建原则 3-2-2 评价指标的选取 3-2-3 评价指标的解释 3-3 研究型大学教师学术生态环境评价指标权重的确定 3-3-1 层次分析法 3-3-2 评价指标权重的确定 4 研究型大学教师学术生态环境评价分析 4-1 研究假设 4-2 研究对象的确定 4-3 问卷的编制、发放及计分方法 4-3-1 问卷的编制 4-3-2 问卷的发放 4-3-3 问卷的计分方法 4-4 信度效度分析 4-4-1 信度分析 4-4-2 效度分析 4-5 评价结果 4-5-1 描述性统计分析 4-5-2 方差分析 5 完善研究型大学教师学术生态环境的对策建议 5-1 保障教师学术活动物质资源的投入 5-2 加大对青年教师学术活动的支持力度