★数控技师论文提纲范文数控技师论文提纲格式模板

数控技师论文提纲范文数控技师论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 论文研究的背景 1-2 论文研究的意义 1-3 论文研究的内容 1-4 论文研究的方法和技术路线 1-4-1 论文研究的方法 1-4-2 论文研究的技术路线 第2章 相关理论综述 2-1 高技能人才培养理论综述 2-1-1 高技能人才的定义 2-1-2 高技能人才培养的相关概念 2-1-3 高技能人才培养的典型模式 2-2 全面质量管理的主要概念 2-2-1 质量的定义 2-2-2 全面质量管理的概念 2-3 全面质量管理的发展历程 2-3-1 质量检验阶段 2-3-2 统计质量阶段 2-3-3 全面质量管理阶段 2-4 全面质量管理的主要理论 2-4-1 戴明的理论 2-4-2 朱兰的理论 2-4-3 克劳斯比的理论 2-5 全面质量管理的实施 2-5-1 全面质量管理的实施原则 2-5-2 全面质量管理的实施步骤 2-5-3 ISO9000与全面质量管理 第3章 S技师学院NC专业人才培养现状分析 3-1 S技师学院概况 3-1-1 S技师学院简介 3-1-2 S技师学院组织结构概况 3-1-3 S技师学院所处行业概况 3-2 S技师学院NC专业概况 3-2-1 S技师NC专业介绍 3-2-2 S技师学院NC专业招生情况介绍 3-2-3 S技师学院NC专业管理组织结构分析 3-3 S技师学院NC专业人才培养工作与流程分析 3-3-1 培养方案分析 3-3-2 专业课程设置分析 3-3-3 教研室设置及师资结构分析 3-3-4 实训场地及设备现状 3-3-5 学生工作现状 3-3-6 培养流程分析 3-3-7 教学监督与评价分析 3-4 S技师学院NC专业人才培养存在的问题 3-4-1 培养方案问题 3-4-2 课程设置问题 3-4-3 教学设备管理问题 3-4-4 学生工作问题 3-4-5 实习与就业管理问题 3-4-6 培养流程问题 3-4-7 教学监督与评价问题 3-5 S技师学院NC专业人才培养存在问题的根源分析 第4章 S技师学院NC专业人才培养改进方案研究 4-1 改进方案的基本思路 4-2 改进方案的设计目标和原则 4-2-1 设计目标 4-2-2 设计原则 4-3 改进方案的总体架构 4-4 改进方案的实施步骤 第5章 S技师学院NC专业人才培养质量管理体系的构建 5-1 NC专业人才培养目标设定 5-1-1 NC专业人才培养总体目标 5-1-2 NC专业人才培养层次目标 5-1-3 以顾客为关注焦点 5-2 NC专业人才培养流程设计 5-2-1 构建“岗位层次化”培养模式 5-2-2 NC专业课程体系改革 5-3 NC专业质量管理体系的构建 5-3-1 深化校企合作 5-3-2 实训车间5S管理 5-4 持续改进 第6章 改进方案的保障措施 6-1 转变理念 6-2 组织结构调整 6-3 制度保障 6-4 信息反馈体系 第7章 结论 _ 学位论文评阅及答辩情况表 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究的目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究现状及评析 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-3-3 国内外研究现状评析 1-4 研究思路与方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 创新之处 第二章 中职学校数控专业人才培养模式的基本理论 2-1 中职学校数控专业人才培养模式的基本概念 2-2 中职学校数控专业人才培养模式的要素 2-3 中职学校数控专业人才培养模式的理论基础 2-3-1 建构主义学习理论 2-3-2 教学有效性理论 2-3-3 能力本位教育理论 第三章 中职学校现行的数控专业人才培养模式及其不足 3-1 中职学校现行的数控专业人才培养模式 3-1-1 “订单式”人才培养模式 3-1-2 顶岗实习人才培养模式 3-1-3 以“双证”为目标的人才培养模式 3-2 中职学校现行的人才培养模式的不足 3-2-1 政府的监管和协调还存在一定问题 3-2-2 学生的心理素质教育缺失严重 3-2-3 受学科型教育影响较大 3-2-4 师资队伍的培养还需加强 3-2-5 校企合作中企业参与度低 第四章 国外中职院校人才培养模式分析及对我国的启示 4-1 国外人才培养模式分析 4-1-1 德国的“双元制”模式分析 4-1-2 美国的“CBE”模式分析 4-1-3 英国的“工读交替”模式分析 4-1-4 澳大利亚的“TAFE”模式分析 4-2 国外人才培养模式的启示 4-2-1 构建职业教育制度保障机制 4-2-2 建立行之有效的校企合作机制 4-2-3 校企双方共同构建新的课程体系 4-2-4 构建完善的人才教育体系 第五章 完善中职学校数控专业人才培养模式的对策建议 5-1 加快高等教育职业化的步伐 5-1-1 打通高等教育职业化通道 5-1-2 构建数控专业一体化课程体系 5-2 完善中职数控专业人才培养目标及规格策略 5-2-1 完善专业人才培养目标 5-2-2 完善专业人才培养的规格策略 5-3 建立成熟完善的师资队伍 5-3-1 不断完善职业教育师资的培养制度 5-3-2 不断加强职教教师职业道德建设 5-4 明确校企双方在合作中的权利和义务 5-4-1 建立健全有效机制促进校企合作 5-4-2 开展多种校企合作方式 5-4-3 增加相应实践机会提升学生就业能力 结束语 _ 作者简介 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 一体化课程模式国内外研究情况 1-3-1 美国职业教育课程体系 1-3-2 澳大利亚职业教育课程体系 1-3-3 德国学习领域课程体系 1-3-4 我国职业教育课程体系 1-4 相关概念 1-5 研究的主要内容 1-6 研究的方法与手段 2 数控机床装调与维修专业人才需求调研 2-1 调研背景 2-1-1 调研目的 2-1-2 调研意义 2-2 调研方法 2-3 调研对象 2-4 调研内容 2-5 统计分析上的几个说明 2-6 调研分析 2-6-1 行业发展现状与技术发展趋势 2-6-2 层次结构需求 2-6-3 岗位职责分析 2-6-4 综合职业能力要求 2-6-5 同类职业院校本专业近年办学情况分析 2-7 调研结论 2-7-1 人才培养方向定位 2-7-2 人才培养层次定位 3 数控机床装调与维修专业一体化课程模式研发与实践 3-1 一体化课程的开发 3-1-1 一体化课程开发原则 3-1-2 一体化课程内容结构 3-1-3 一体化课程开发流程 3-2 成都市技师学院数控机床装调与维修专业一体化课程模式 3-2-1 构建“123”人才培养模式 3-2-2 构建“123”一体化课程体系 3-2-3 构建多元化教学质量评价体系 3-2-4 数控机床装调与维修专业一体化课程模式的实践探索 3-3 成都市技师学院数控机床装调与维修专业一体化课程体系和内容 3-3-1 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程体系 3-3-2 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程教学计划 3-3-3 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程标准 3-4 一体化课程教学管理模式改革 3-4-1 教学管理模式的改革 3-4-2 教学管理模式改革实践 3-5 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程模式实践效果 4 总结和展望 4-1 总结 4-2 展望 _ A 数控机床装调与维修专业(中职)一体化课程课程标准 中文摘要 英文摘要 1- 导论 1-1 发展变化着的社会环境及其对技能人才的影响 1-2 有关高新技能人才职业培训的概念界定 2- 高新技能人才及其职业培训的现状和原因分析 2-1 湖南省企业技能人才现状 2-2 当前全国劳动力就业市场对高新技能人才的需求情况 2-3 当前高新技能人才职业培训的现状 2-4 高新技能人才职业培训发展不够的原因分析 3- 高新技能人才的素质结构与培训途径分析 3-1 高新技能人才的素质结构分析 3-2 高新技能人才的培训途径与方式分析 3-3 高新技能职业培训是获得高新技能人才的一种重要途径 4- 高新技能人才的职业培训模式 4-1 我国传统职业培训模式的弊端 4-2 国外若干种较为成功的职业培训模式分析 4-3 构建适合我国国情的高新技能人才培训模式 4-4 目标导向培训模式是适合高新技能人才培训的一种模式 4-5 机械类高新技能人才目标导向职业培训的实施