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正规学术论文提纲范文正规学术论文提纲格式模板 目录 中文摘要 1 导言 1-1 问题的提出 1-2 非正规金融概念的界定 1-3 非正规金融的主要形式 2 发达国家的非正规金融 2-1 美国 2-2 德国 2-3 英国 2-4 法国 2-5 日本 3 发展中国家的非正规金融 3-1 非洲 3-2 亚洲 4 非正规金融的形成机制及变迁趋势 4-1 非正规金融在发达国家和发展中国家的形成机制比较 4-2 非正规金融的变迁趋势 5 国际非正规金融发展 _的借鉴与启示 5-1 我国的正规金融供给格局及其供求失衡现实 5-2 我国非正规金融的形成及其金融抑制 5-3 国际非正规金融发展的启示与政策取向 _ 硕士期间发表论文 摘要 第一章 绪论 第一节 选题缘起 第二节 文献综述 第三节 研究意义 第四节 研究的理论与方法 第五节 核心概念界定 第二章 欧盟成人学习成果认证的政策背景分析 第一节 欧盟成人学习成果认证的政策背景 第二节 欧盟成人学习成果认证政策发展历程 第三节 非正规与非正式学习成果认证的欧洲指南 第三章 欧盟成人学习成果认证政策内容分析 第一节 欧盟成人学习成果认证的目标体系 第二节 欧盟成人学习成果认证的原则与标准 第三节 欧盟成人学习成果认证的主体与目标群体 第四节 欧盟成人学习成果认证的过程与方法 第四章 欧盟成人学习成果认证政策实施与后续发展 第一节 欧盟成人学习成果认证政策实施概况 第二节 欧盟成人学习成果认证政策实施的问题 第三节 欧盟成人学习成果认证政策实施的影响因素 第四节 欧盟成人学习成果认证政策的后续发展 第五章 结论与启示 结语 _ 摘要 1- 绪论 1-1 研究背景和意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 文章结构 1-3 研究方法 1-4 创新之处 1-5 不足之处 2- 相关文献综述 2-1 家庭金融资产配置方面 2-1-1 关于家庭金融资产结构变化的相关研究 2-1-2 关于家庭金融资产结构影响因素的研究 2-2 金融发展 2-2-1 供给主导型 2-2-2 混合型观点 2-2-3 无关型 2-3 非正规金融 2-4 文献述评 3- 家庭金融资产选择相关理论及我国家庭金融资产持有状况分析 3-1 家庭金融资产选择的相关理论 3-1-1 凯恩斯的货币需求理论 3-1-2 托宾的资产选择理论 3-1-3 弗里德曼的资产选择理论 3-1-4 现代投资组合理论 3-2 我国家庭金融资产总量和结构分析 3-2-1 我国家庭金融资产总量情况 3-2-2 我国家庭金融资产结构情况 3-3 我国家庭金融资产组合的相异性 4- 模型设定和变量描述 4-1 计量经济模型简介 4-1-1 离散选择模型(Probit模型) 4-1-2 审查回归模型(Tobit模型) 4-2 模型设定 4-3 变量描述 4-3-1 金融发展水平 4-3-2 风险偏好 4-3-3 财富规模、性别 4-3-4 自有住房 4-3-5 年龄 4-3-6 受教育程度 4-3-7 其他变量 4-4 主要回归变量均值分析 5- 实证结果分析 5-1 正规金融市场 5-1-1 正规金融市场参与情况分析 5-1-2 风险资产占比情况分析 5-2 非正规金融市场 5-2-1 非正规金融市场参与情况分析 5-2-2 非正规金融市场资产配置 6- 模型稳健性检验 6-1 正规金融市场稳健性检验 6-1-1 正规金融市场参与情况稳健性检验 6-1-2 正规金融市场资产配置情况稳健性检验 6-2 非正规金融市场稳健性检验 6-2-1 非正规金融市场参与情况稳健性检验 6-2-2 非正规金融市场资产配置情况稳健性检验 7- 结论与政策建议 7-1 结论 7-2 政策建议 7-2-1 加快资本市场建设,优化金融投资环境 7-2-2 强化全方位、多层次金融体系建设 7-2-3 加快金融创新步伐,丰富居民投资品种 7-2-4 加强金融知识普及和教育,增强居民投资意识 _ 后记 在读期间科研成果目录 中文摘要 目录 第一章 导言 一、 研究缘起 二、 研究意义 （一） 理论价值 （二）实践价值 三、 研究对象与方法 （一） 研究对象 （二） 研究方法 四、 研究现状 （一） 国内文献综述 （二） 国外文献综述 五、 论文框架 第二章 美国非正规科学教育的内涵与特点 一、 美国非正规科学教育的内涵 （一） 非正规性 （二） 以STEM为主要内容 （三） 面向全体公众 （四） 一种终身教育 二、 美国非正规科学教育的特点 （一） 注重科学教育的社会性 （二） 培养公众的科学素养 （三） 采用互动探究的方法 （四） 坚持公平性原则 第三章 美国非正规科学教育活动 一、 美国非正规科学教育活动实施主体 （一） 政府机构：美国科学基金会 （二） 社会学术组织：美国科学促进会、美国科学教师协会 二、 美国非正规科学教育活动类型及案例 （一） 非正规科学教育活动的三种类型 （二） 传统的非正规科学教育活动案例：博物馆和电视媒体 （三） 新兴的非正规科学教育活动案例：移动传媒和游戏 （四） 其它非正规科学教育活动案例：企业和社区 三、 美国非正规科学教育活动的作用 （一） K-12年级学生：提高学生的科学成绩 （二） 学校科学老师：教师专业发展的有效工具 （三） 公众：提高科学素养 第四章 美国非正规科学教育的未来发展 一、 注重少数族裔的非正规科学教育 二、 积极开发日常生活中的非正规 第五章 美 国非正规科学教育对我国非正规科学教育发展的启示 一、 我国科学教育的发展历史和现状 （一） 我国科学教育发展的历史 （二） 我国非正规科学教育发展现状 二、 美国非正规科学教育对我国非正规科学教育发展的启示 （一） 非正规科学教育的延续性 （二） 非正规科