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武汉体育学院论文摘要范文武汉体育学院论文摘要写 整个课堂教学评估的指标体系共分为3个组成部分,即:课堂教学质量专家评价指标体系、课堂教学质量同行评价指标体系、课堂教学质量学生评价指标体系.xx年5月开始,武汉体育学院根据研制的课堂教学评估指标体系,对武汉体育学院全体在岗教师的课堂教学实施二轮随机评估.xx年底, _本科教学评估组 _体育学院实施教学评估中,对此给予高度评价.根据,TCTQ,专家综合评价维度进行课堂教学评价指标体系的构建,更能体现评估工作的方向性、科学性、可测性、可行性、全面性和重点性原则. 研究生的培养方案具有法规性,是进行规范化培养与管理研究生的指导性文件和依据,是实施研究生教育的重要质量保障体系,是研究生培养最基本的质量标准,其科学、完善、合理的程度直接影响研究生的培养质量和办学效益. 本课题通过文献资料法、问卷调查法、比较法、访谈法和数理统计法对武汉体育学院体育教育训练学网球硕士研究生的培养方案实施现状出发,针对培养目标、学习年限、课程设置、教学实习和社会实践,以及成绩考核、学位论文等几个方面进行研究,全面了解武汉体育学院体育教育训练学网球硕士研究生的培养情况以及和社会需求之间的矛盾所在,为完善自身的培养模式提供参考价值. 研究得出如下结论：当前,武汉体育学院体育教育训练学网球硕士研究生的培养方案总体上基本符合相关要求,但也有部分内容存在不足,缺乏完整性和系统性,需要改进和完善.比如：培养目标介绍完善,但是部分目标实施的可行性有待确定,培养目标与导师和网球硕士研究生的期望值还有一定差距；网球硕士研究生普遍认为应该实行弹性学制,武汉体育学院对弹性学制具体内容和规定和介绍不祥,有待完善；文化课程设置没有很好的实现培养目标,学生的逻辑思维、协作能力、创新等能力的培养课程较少；体育教育训练学网球硕士研究生的技术实践课因为学校场地限制等原因集中训练的机会较少,不利于研究生之间的交流,对网球技术水平的整体提高有影响；培养方案中实践活动时间相比其他学校短；文化成绩考核的评价方式主要是看学生的考试成绩,不利于学生评价.研究生普遍认为导师指导作用很大,但研究生由于自身原因与导师主动交流较少,应提高研究生的主动性.作者根据收集到的资料和研究条件,发现现在有方案中存在的问题,并对其进行总结,为方案的改进提供借鉴作用. 中国田径后备人才培养模式历经多年发展得以不断优化,然而随着中国市场经济体制改革的不断深入,诸多模式的结构性矛盾也日趋凸显.为进一步优化田径后备人才培养机制,推进田径后备人才培养模式结构升级,给中国田径后备人才培养提供价值咨询与对策建议,本研究以武汉体育学院国家高水平田径后备人才基地运营模式为研究对象,运用文献资料法、访谈法、数理统计法等, _田径后备人才培养模式、田径后备人才培养风险机制、武汉体育学院田径训练基地运营模式、进行系统、科学、全面深入的研究,得出如下主要研究结果： 1.目前国内高水平田径后备人才的培养模式主要有“金字塔型模式(*制培养模式)”、“体教结合模式”、“体企结合模式”和“俱乐部模式”.四种模式各有利弊. 2.中国田径后备人才存在着人文素质教育缺失、管理低效、竞赛制度不合理、训练综合效益不高、经费单一化风险. 3.武汉体育学院的田径单项基地是在“意见”、“纲要”及“通知”的指导思想上成立的,其成立对于推动武汉体育学院田径学科的发展及湖北省的田径项目的发展具有重要的理论与实践意义. 4.武汉体育学院的田径单项基地的后备人才培养模式历经：“劳训结合”以训为主模式；“读训结合,以读为主模式；教、体、训三结合模式；多元化协同发展新模式；不同的模式在特定时期为武汉体育学院的田径后备人才的培养起到了巨大的着用. 5.新时期武汉体育学院田径后备人才基地的运营模式是：“教”、“科”、“训”、“医”、“产”(TRTHE模式)五结合的运营模式. 本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对武汉体育学院羽毛球专选班学生的学习倦怠现状进行研究.采用国内学者杨丽娴编制的大学生学习倦怠量表对武汉体育学院羽毛球专选班学生的学习倦怠状况从情绪低落、行为不当、成就感低三个维度进行问卷调查与分析.研究结果表明：武汉体育学院羽毛球专选班学生的学习倦怠中行为不当得分最高,其次为情绪低落和成就感低. 不同性别羽毛球专选班学生学习倦怠情况说明,男生比女生情绪表现更为低落,男生在上课过程中更加容易表现出不当行为,在成就感低这一维度上,男生得分高于女生得分.表明男生学习倦怠现象比女生严重.不同年级羽毛球专选班学生学习倦怠情况说明,一至四年级的学生在情绪低落这一维度中,大一学生得分低于其他三个年级,说明二、三、四年级学生情绪低落现象严重,情绪低落得分越高倦怠现象越严重；从行为不当这一维度中,大四行为不当得分最高得到印证,四年级行为不当得分高于其他三个年级；在成就感低这一维度中,我们可以发现羽毛球专选班一年级和二年级学生有更高的成就感,三年级和四年级的在成就感低这一维度中得分较高.表明四年级学生学习倦怠现象最严重,一年级学生倦怠现象最不明显.不同专业羽毛球专选班学生学习倦怠情况说明,运动训练专业的学生在情绪低落维度上得分高于体育教育专业、社会体育专业的学生均值,说明运动训练专业的学生情绪低落较严重；在行为不当这一维度上,运动训练专业的不当行为居多,其次是体育教育专业学生和社会体育专业学生；在成就感低这一维度上,社会体育和体育教育专业得分相对较低,运动训练专业的成就感得分最高.表明运动训练专业学生学习倦怠现象最严重. 根据行为不当、情绪低落、成就感低三类出现的学习倦怠问题,对羽毛球专选班教学与管理工作提出建议：教师不断丰富教学内容,改革教学形式；对专选班男女学生执行分班教学,加强就业指导；加强学生的思想教育、就业指导工作；针对不同专业羽毛球专选班学生提出不同学习要求. 人类对自身形体美欣赏追求的历史悠远流长,现代人对此则更为注重,近年来盛行的减肥瘦身、健身健美已经成为一种社会时尚潮流.形体训练以其独特的价值应运而生.形体训练课程本着健康第一的思想,旨在促进学生身心全面发展,修正学生的不良身体姿态,培养高雅气质风度, _体育学院迅速发展壮大开来.体育学院毕业生是未来社会发展不可或缺的主要群体之一, _体育学院进行形体训练课的教学,响应了我国高等教育改革的号召,积极适应社会需求的变化,同时对本院的学生综合素质的提高产生积极作用. 本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,以武汉体育学院形体训练课程内容和选修过形体的原武汉体院毕业生所在学校的形体训练课程内容为研究对象,通过问卷分析,对形体训练课程内容在原有的基础上进行优化设置.形体训练课程内容由三部分组成,即理论部分、技术部分、技能部分.理论部分是形体训练概述、形体训练的基本术语、形体训练的动作编排及音乐.技术部分有形训、力训及身体素质练习组成,包括身体基本位置姿态、基本步法与舞步、摆动与绕环、弹性动作与移重心、弯曲和伸展、波浪、舞姿与平衡、跳跃、转动与转体、地面技巧动作、美式地面成套动作、基本动作组合及形体整体练习、身体各部位肌肉规范练习、一般身体素质练习.技能部分是纠正错误形体的能力、对简单形体动作的讲解示范能力、创编形体舞姿组合能力、音乐及美的鉴赏能力. 新的课程内容体系,目的在解决当前形体训练课没有统一教材的难题,结合现代社会对体育人才的需求变化,培养学生的思想品质,促进学生一专多能,使武汉体育学院体育人才得到全面发展.本文对形体训练课程内容体系进行了优化设置,新的课程内容更为丰富多样、更具有时代性、科学性和系统性. 近年来,随着我国经济水平的提高、科学技术的快速发展,以及人们对新型体育运动项目的强烈需要,世界范围内各类新型体育项目开始新起,并在一定区域形成较为浓厚并且独特的体育运动气氛.皮艇球最早起源于欧洲民间的水上趣味运动,作为一门新兴的体育运动项目,皮艇球具有独特的娱乐价值和教育功能.它也逐渐成为深受大学生喜爱的新兴体育项目.目前,我国的浙江大学和社会俱乐部开展皮艇球运动已经取得一定的进展,武汉体育学院自xx年开设该运动课程以来,课程从18学时一36学时48学时一54学时的不断增加,从学时的变化可以看出该课程取得一定进展.如何在我国高校开设皮艇球运动课程成为了与时俱进的议题.因此,更好更加全面地了解皮艇球运动项目 _体育学院近几年的发展情况,探讨皮艇球运动项目在开展过程中的制约因素,并提出合理的解决办法,对于促进皮艇球运动课程 _体育学院乃至全国大专院校的发展都具有重要的现实意义.本文主要采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法和数理统计法、归纳总结、实地考察等研究方法,遵循提出问题一分析问题一解决问题的思路,分别从武汉体育学院在开设皮艇球运动项目课程的历史背景、从培养目标、课程设置、教学师资、学生兴趣度、物质保障与竞赛情况七个方面,对武汉体育学院皮艇球课程的发展现状进行了调查分析和归纳总结.较为全面地了解武汉体育学院皮艇球课程的开展现状,同时找出了该课程在发展过程中存在的一些问题,并对皮艇球课程日后的发展提出相对应建议及具体的改进措施,以促进和完善皮艇球项目 _体育学院得到健康快速的发展.目前,武汉体育学院皮艇球课程开展中存在的问题,其中的问题与许多新型运动项目在发展前期所存在的问题相似,也相应地存在与皮艇球项目本身有关的特性问题.本研究为皮艇球课程在我校健康平稳向上发展的同时,也为全国其他院校和社会外界俱乐部开展此项运动项目提供一定的参考依据.研究结果显示：(1)皮艇球课程参与对象,非体育专业学生人数比例(57.02%)高于体育专业学生(42.98%),这是制约皮艇球课程进一步发展的因素之一.应加大体育专业学生的选课比例.(2)学生对于皮艇球项目的认知程度比较低,制约皮艇球课程进一步发展,说明还需要进一步调整教学思路,应加大皮艇球运动的的普及.(3)学生参与皮艇球课程兴趣较高,表现出极高的热情,这也是确保皮艇球课的有力保障.在参与动机上,学习技能和休闲娱乐占主要因素.(4)皮艇球师资队伍建设方面,师资年龄结构和学历水平整体状况比较好,但是专职教师人数所占比例过小,应加大专职教师建设.在教学场地和器材建设方面,基本能满足皮艇球课的教学需要,但存在场地使用率不高的问题.(5)在皮艇球课程设置上,目前以选修课和体验课为主,应加大专项课的普及,通过皮艇球课程的学习使学生具备一定的教学能力,能单独对皮艇球进行推广.课时安排根据参与学生反馈调查结果显示,整体反映目前皮艇球教学课时不足.(6)由于皮艇球在我国普及程度低,开展不广泛,除了我校开设皮艇球课程,目前只有浙江大学和社会外界俱乐部在开展皮艇球运动上取得一定的进展.因此客观条件上制约我校皮艇球课程对外交流不足.推广策略：(1)加大体育专业学生选课力度,吸引具有一定运动能力的学生参与到皮艇球运动中来,发展高水平运动队伍；(2)通过邀请高水平皮艇球运动队进行表演、邀请相关专家进行项目介绍、举办不同层次的教学比赛等方式来加大皮艇球项目的普及和影响力.增强宣传力度,探索发展新的切入点；(3)教师是课程开展的引导者,优秀的专业能力和执教能力对于提高学生满意度具有重要的作用,因此应通过提高教师专业能力和执教能力两方面入手,切实提高教师能力；(4)完善教学方法和教学组织形式,在教学组织上课加大课外活动组织力度,实现课内外一体化,教学和训练相互促进；(5)利用武汉体育学院优势资源,加强对外交流,吸取社会俱乐部先进的教学经验. 目前,我国高校事业发展迅速,师资队伍不断扩大,师资日趋多样,对高校教师的要求也越来越高.从当前形势来看,武汉体育学院处于发展壮大的关键时期,师资队伍建设显得尤为重要,尤其体现在对教师继续教育方面.武汉体育学院教师队伍存在结构不合理、教学和科研内在动力不足、科研与实践结合不够、整体科研水平不高、学科带头人缺乏、学术带头人和学术骨干水平偏低、队伍总体不太稳定等主要问题.因此,本文旨在通过对武汉体育学院师资队伍继续教育的调查分析,探索学校教师继续教育工作开展的新途径,以达到加强师资队伍建设,促进学校健康发展的目的. 本文以武汉体育学院xx-xx年所有学科在岗教师为调查对象,综合运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法对其展开调查研究和分析.首先对武汉体育学院的教师的数量、结构、学缘情况进行了全面深入的探讨,进而阐明了武汉体育学院教师继续教育的动因.其次,通过引入高校教师继续教育的目标,并以此为依据,总结归纳了适合武汉体育学院师资继续教育的发展目标.最后,在上述分析研究的基础上,构建了武汉体育学院教师继续教育的理念,并从改善内部环境和加强内部培养与管理两个方面,提出了相应的对策与建议. 经过研究,本文认为针对武汉体育学院师资队伍继续教育现状存在的问题,学院应该加强武汉体育学院教师继续教育制度的建设,预算专项资金,进一步改善武汉体育学院教师继续教育的条件,引进激励机制,提高学院师资队伍的学历水平,创造多种类、多层次灵活高效的继续教育,为学院的建设注入动力. 近年来,中国的篮球运动得到广泛的普及和推广,在所有的球类运动项目中是最让老百姓喜闻乐见的,尤其深受广大学生的喜爱. _体育学院,篮球也绝对称得上是“第一运动”,除了广大师生在课内和课外时间的积极参与外,每学期都会有不同形式的篮球比赛.由于比赛数量的增多,加上比赛水平也不断提高,对篮球裁判员的要求也是不断更新、提高,篮球裁判员的工作可以说是工作量大,任务重,如果都由教师来完成所有的裁判工作是很辛苦的.设想一下,我们可以把对裁判工作感兴趣的学生组织起来,成立一个裁判协会,并挂靠在学校篮球比赛组织委员会名下,经过一段时间的培训,让他们具备一定的完成裁判工作的能力,协助教师完成繁重的裁判工作.这样做,一是能很好的传播篮球裁判文化,二是给大学生篮球裁判员提供了一个很好的锻炼平台,一举两得.武汉体育学院篮球裁判协会 _应运而生的. 本文以文献资料法、问卷调查法、实地考察法对武汉体育学院篮球裁判协会的基本情况进行了现状调查与分析,揭示了目前武汉体育学院篮球裁判协会存在的不足,提出了促进和完善武汉体育学院篮球裁判协会发展的相关对策.研究结论如下: 1.武汉体育学院篮球裁判协会的成立离不开武汉体育学院篮球教研室,与武汉体育学院的发展更是密不可分.它是一支大多数为体育专业或者有篮球基础的大学生组成的裁判队伍,属于一个微盈利性质的学生社团组织.协会从成立到现在取得了一定的成绩,但在取得一定成绩的同时,也存在着部分有待改进的地方,譬如：篮球裁判队伍中高水平裁判员的数量偏少,男女比例失调,会员的业务素质、英语、计算机和科研能力都有待提高,临场执裁和外出学习观摩的机会比较少,协会的宣传力度还不够大,部分会员的入会动机不纯等等,都说明会员在提升自身裁判能力的问题上积极性不高. 2.为了扭转协会在发展过程中一直停滞不前的局势,首先应该引起学校领导和广大学生的足够关注.其次,除了加大对会员裁判工作能力的培养外,协会也应该对会员的入会动机加以纠正.要严格裁判员等级考核制度,并把不利于裁判协会发展的因素加以完善.还要将裁判教学工作融于技术课教学中,提高裁判工作在教学中的地位,为武汉体育学院篮球裁判协会的发展创造一个良好的环境. 近年来,我国经济的快速发展,体育事业得到了社会各界的关注.我国各体育高校以及综合类大学体育专业的体育研究生的数目与日俱增.但是有那么一些体育毕业生在社会中发挥的能力不尽人意,各高校尤其是我国各体育高校的对学生的培养模式也引起了社会的广大关注.武汉体育学院作为我国体育院校的知名院校,应运用自身独特的方式解决这些问题.本文试着运用文献资料法、调查法、比较法、访谈法以及数据统计法来进行统计研究,希望能够帮助我校能够在有关方面进行帮助,其中主要是运用比较法从武汉体育学院篮球方向研究生培养模式的教学方式、培养目标、课程的分类设施、教学评价等几大方面来进行比较研究.通过研究来发现武汉体育学院在对研究生培养的过程中所存在的不足之处,并提供一些建议.本文分以下部分:一、武汉体育学院制定的培养模式基本完善,详细的介绍了各方向所学专业理论及专业知识、教学实践等要求,但对于学院中学科与术科没有进行区分式培养.二、武汉体育学院研究生课程设置,公共必修课中外国语种的培养效果反馈不算良好,专业必修课中应相应增设科目,选修课种类繁多,研究生易眼花缭乱,无充足精力进行专业学习.三、武汉体育学院研究生年限为2-3年,对于提前毕业研究生申请要求固定并要求过高,研究生每年达到要求的数量少之又少,应对研究生综合能力进行考核.四、武汉体育学院篮球方向研究生个人能力,专业能力培养中应区分本专业与跨专业、在职研究生培养,研究生的科研能力建议采用鼓励性措施进行提升.五、武汉体育学院篮球方向研究生论文,出现选题资源、论点论证取证途径难等问题,学院在严格要求的基础上应给予支持和帮助. 现代竞技体育的发展要求运动员具备更高的综合素,而运动员的文化素养是构成优秀运动员综合素质的一个重要组成部分.长期以来,我国由体育系统自办运动员文化教育的体制,脱离了教育大环境,在不完善的教育环境下对优秀运动员这个特殊群体进行着不完善的特殊教育.我国优秀运动