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工程师中级职称论文摘要范文，工程师中级职称论文摘要本研究基于原国家林业行政人员执法管理系统(以下简称“系统”)，以数据挖掘理论和技术为支撑，旨在对系统中的数据进行详细分析和深入挖掘。本研究主要采用数据统计、数据挖掘、模型分析等方法来解决以下两个问题：1.多属性关联(查询)问题。在该系统中，可以实现单个属性(最多二维属性)查询和简单分析功能，并且不知道属性之间的各种潜在关联。因此，将利用数据挖掘中的关联分析方法，用clementine软件来探索和实现多属性的关联分析。同时，将建立一个多属性查询系统。2.优化人员配置。各地的人员配置呈现出地方特色，人员结构层次不均衡，人员配置不合理。优化人员配置迫在眉睫。在本研究中，首先，运用聚类分析方法，根据一些共性将国家分为三类。其次，利用最大模糊信息熵理论建立了人员配置优化模型。最后，将三类区域与最优模型进行比较。NF公司是一家工程技术有限公司。随着业务规模的发展，公司发展速度与人力资源支持之间的矛盾日益突出。公司具有专业技能的工程技术人员和管理人员在数量和质量上无法满足公司主营业务的需求。新员工不足以支撑公司的业务，原有员工不断流失，减缓了公司的发展速度。为了解决这一困境，本文按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路，广泛参考了国内外关于员工流失的相关研究文献，并结合公司实际情况，根据“人力资源管理”和“组织行为学”等相关理论，对NF公司员工流失的现状、原因及对策进行了探索性研究，旨在降低员工流失率，维护员工稳定，实现企业的可持续发展。国家财富的兴衰取决于教育。教育公平和高质量是中国高等教育快速发展后面临的新的发展机遇和更大的挑战。其中，教师在提高教育教学质量方面发挥着极其重要和不可替代的作用。作为一名典型的知识型员工，高校教师在心理需求和工作动机上有很大的特殊性。因此，大学教师专业群体的角色活动、心理和行为，以及大学教师特定知识工作者群体的管理活动，受到了广大理论研究者的高度关注，并开展了一些研究。随着认同理论的发展，对教师组织认同、教师专业认同以及由认同引发的教师专业行为的研究取得了一定的进展，为高校管理者的管理实践提供了更加广泛的理论依据。本研究是在现实情况下基于前人的研究成果进行的，现实情况是许多大学教师关注自己的专业成就，但往往对自己的组织认同度较低。本文提出了关注教师专业发展，提高教师专业认同的研究主题，以获得更高程度的组织认同，形成教师个体与组织的全面和谐，寻求共同发展。本研究以社会认同和社会交换理论为基础，对组织成员的职业认同和组织认同之间的关系以及成员所拥有的职业认同对其服务的组织的认同心理的影响机制进行了理论和实证研究。为了进一步丰富认同领域的研究理论，并为高校的组织管理提供新的视角，以便有效地管理和本研究在文献分析和访谈的基础上，修订并设计了本研究涉及的职业认同、组织认同等变量的测量量表，编制了本研究的初步问卷，修订并形成正式问卷。在抽样方案的指导下，从35所不同类型的大学获得了304份有效问卷，并使用了SPSS17.0和AMOS7软件。对样本数据进行分析和研究：采用验证性因素分析和回归分析方法，检验测量工具和理论模型的信度和效度，验证研究假设。根据理论研究的结论，提出了管理对策和建议。主要研究内容包括：(1)从我国教学改革、高等教育改革和认同理论的发展现状出发，探讨了本研究课题的背景。研究意义、技术路线、研究方法、研究结构等。(2)回顾社会认同理论和社会交换理论，对研究模型中涉及的职业认同、组织认同、职业形象、工作自主性和组织环境等变量进行梳理、分析和总结。(3)在现有研究成果的基础上，研究并构建了大学教师职业认同与组织认同关系及其影响因素的理论模型。(4)讨论了研究中可能涉及到的数理统计方法，对初始问卷进行了修订和设计，并对初始问卷的信度和效度进行了检验，从而形成正式的问卷，按照设计的抽样方法收集数据。此外，对数据和样本结构进行了分析。(5)对调查数据进行了进一步的描述性统计分析、信度和效度分析以及各变量的检验，并对整体模型的拟合性进行了分析和检验。运用相关分析和回归分析方法对变量之间的关系进行实证研究。(6)对不同人口特征与研究变量的关系进行了比较研究。为了让管理者对不同类型的个体教师采取合适的管理方法和激励模式，从而更好地实现管理效果。(7)讨论了本研究理论模型的假设检验结果，总结了本研究的贡献，并对高校管理者的相关管理活动提出了对策和思考。最后，分析了本研究的不足和对未来研究的建议。结果表明：(1)大学教师的职业形象对职业认同有积极影响。(2)工作自主性对大学教师的职业认同有积极影响。(3)组织环境对教师的职业认同有积极影响。其中，组织的内部和外部环境对教师的职业认同都有积极的影响。(4)工作自主性对大学教师的组织认同有积极影响。(5)组织内外环境和组织环境对大学教师的组织认同都有积极的影响。(6)大学教师的职业认同对其组织认同有积极影响。(7)不同的人口统计特征对大学教师的职业认同、组织认同、职业形象、组织内外环境感知和工作自主性有影响，不同人口统计特征水平下的研究变量也存在差异。本研究的创新主要体现在以下三个方面。(1)研究了教师职业认同与组织认同的关系，探讨了影响高校教师职业认同和组织认同的常见因素。目前，关于组织认同的研究成果相对丰富，而关于职业认同的研究相对较少。许多学者分别研究了这两种身份。很少有研究者对员工职业认同和组织认同之间的关系进行深入研究。教师专业认同与组织认同关系的研究有助于我们理解和理解教师专业认同和组织认同的形成过程(2)本研究以高校教师这一特殊的知识工作者群体为对象，对其职业认同与组织认同的关系进行了理论研究和实证检验。基于对现有研究成果的分析，对职业认同的研究主要集中在审计师、记者等群体。国内学者很少关注教师职业认同的研究，研究对象往往是中小学教师。然而，大学教师作为典型的知识型员工，其工作内容和方法与中小学教师有很大的不同，其专业特点也与其他知识型员工有很大的不同。因此，本研究探讨大学教师的专业形象、工作自主性与组织环境对其专业认同的影响之间的关系，有利于丰富教师心理学研究成果。从心理学角度为高校管理者采取新的管理措施提高教师的组织认同提供了建议和新思路。(3)构建大学教师职业认同和组织认同的概念模型，修订和发展中国文化背景下的大学教师职业认同、组织认同、职业形象、组织环境和工作自主性量表。在中国文化背景下，教师有不同的职业价值观、角色价值观和组织认同。本研究考虑了中国特定文化背景下价值观、文化等方面的差异。从主观认知和心理态度的变化分析和研究职业认同对组织认同的影响，构建大学教师职业认同和组织认同的概念模型，并通过独立修订和发展的量表测量和验证变量，为大学教师心理研究提供新的概念模型和实证支持。教师是人类灵魂的工程师。教师的工作是心灵之间的对话、交流和影响。因此，他们良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力不仅会影响他们的教育教学效果，影响学生心理素质的发展，还会影响他们的职业成长和职业幸福感。随着学校心理健康教育的不断推进，越来越多的研究者将教师心理健康教育能力作为教师能力结构的重要组成部分，但目前，教师心理健康教育能力的结构仍然缺乏实证支持，中小学教师心理健康教育能力的发展水平和特点尚不明确。因此，探索教师心理健康教育能力的影响因素，编制测量工具，分析发展特征，考察其与教师工作绩效的关系，对于丰富中小学心理健康教育和教师心理研究，促进中小学心理健康教育的有效实施，具有重要的理论价值和现实意义。本研究采用“理论研究编制工具讨论特征揭示关系”的思路，通过文献研究、问卷调查和因子分析等研究方法界定了教师心理健康教育能力的内涵，通过探索性和验证性因子分析实证性地探讨了教师心理健康教育能力的结构，编制了中小学教师心理健康教育能力的测量工具，并在此基础上，经过调查， 分析了我国中小学教师心理健康教育能力的发展特点，探讨了教师心理健康教育能力与教师工作绩效的关系。 基于这项研究，可以得出以下结论：1.教师心理健康教育能力主要由心理问题意识、心理教育知识和心理教育技能三个维度构成。在此基础上编制的中小学教师心理健康教育能力问卷具有良好的信度和效度指标，可作为测量教师心理健康水平的工具(3)就教龄而言，中小学教师的心理健康教育能力总体上随着教龄的增加而提高，但各因子能力水平的排名略有不同：心理教育技能因子为教龄16-20年、21年以上、11-15年、6-10年、1-5年；心理问题意识的因素有16-20年的教学，11-15年，21年以上，6-10年，1-5年；心理教育知识因素水平随教龄的增加而增加。(4)总的来说，职称随着职称的提高而增加。然而，在心理问题意识因素中，高级职称教师最高，其次是初级职称教师、中级职称教师，最后是非职称教师。(5)就学历而言，具有学士学位的教师总体水平和因子水平最高，其次是专科学位，最后是学士或以上学位。4.教师心理健康教育能力与工作绩效呈显著正相关，即教师心理健康教育能力越高，其工作绩效水平越高。教师心理健康教育能力对教师工作绩效有显著的正向预测作用。21世纪是知识经济时代。国家间的竞争将是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争。这场竞争本质上是人才的竞争。专业技术人员是人才队伍中的重要力量。对专业技术人员进行客观公正的评价，对于培养大批具有创新意识和创新能力的高素质专业技术人员具有重要作用。充分发挥专业技术人员的主动性、积极性和创造性，在知识经济的竞争中占据主动。职称是专业技术人员知识和技能水平的标志，是客观公正评价专业技术人员的有效工具。职称评定是关系到专业技术人员队伍建设、人员结构和专业技术人员整体合理发展的重要工作。基于政府治理的相关理论，总结了专业技术人员职称评定社会化过程中存在的主要问题，如政府部门没有真正实现职称评定的职能转变、职称评定缺乏有效监督、职称评定方法单一、模式落后等。并具体分析了这些问题的原因。通过理论分析，可以更清楚地看到，职称评审社会化进程缓慢的主要制约因素是政府部门自身角色定位不准确，承担评审职能的社会组织能力不足，职称评审未能形成多主体合作的合作机制。本文在借鉴国外专业技术人员评价经验和我国职称评审现状的基础上，提出了相关的政策建议和措施。也就是说，要确定职称评聘社会化的法律地位，政府应该在职称评聘中做出合理的角色定位，通过加强与社会* * * * * *组织的合作，实现职称评聘的社会化，改进评聘方式，提高职称评聘的公平性和科学性。研究农民工问题的目的应该与中国特定的工业化进程相联系，特定工人的生产应该与具有不同管理制度和生产关系的工厂制度相结合。_工人向新产业工人的转化有着特殊的社会背景，但也与世界主要国家的工业化有着共同之处，这符合工业化进程需要劳动力数量和质量的客观规律。工业革命以来，工厂制度作为一种资本积累方式和劳动生产组织，在国家干预、市场力量和劳动过程的共同作用下，正在发生着变化。其根本目的是控制经济体系的稳定和社会阶级结构的再生产。鲍尔斯和吉登斯总结了美国历史上工厂制度的变化与教育制度改革之间的相互作用。提出了联系教育过程和劳动过程的“对应原则”。狭义的“对应原则”指的是学校教育和工厂劳动之间的对应关系，广义的“对应原则”指的是通过学校教育将潜在劳动力整合到结构中。中国的中等职业学校是为工业化提供产业工人的教育机构。近年来，农村户籍学生逐渐成为中等职业教育的主体。毕业后，他们成为企业一线就业的主体。然而，鉴于工业社会中教育水平与职业水平之间的联系，中等职业教育总是存在“阶级再生产还是劳动力升级？”学校和工厂都成了培训工业工人的地方。本文运用“合规性原则”运行机制，从知识与技术、人格素质和班级意识三个方面分析了杭州下沙经济技术开发区中等职业学校职工(学生)在中等职业学校和制造工厂接受的培训。运用“遵从原则”传导机制来区分这一潜在劳动力成为产业工人的过程，反映了工厂制度的强制性和同意性因素。在工业化的驱动下，劳动方式的转变主要体现在农村剩余劳动力向现代工业劳动力的转变。然而，在改革