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林学专业论文摘要范文林学专业论文摘要写 专业认同感影响大学生的学习积极性、学习效果和个人发展等.提高林学专业大学生的专业认同感,对培养符合新时期林业发展需要的高级专门人才具有重要的意义.以华中农业大学林学专业247名学生为调查对象开展的有关专业认同感和就业倾向问卷调查的结果表明,林学专业大学生的专业认同感偏低,从事与林学专业相关工作的就业意向也较低.林学专业大学生专业认同感较低主要是受专业调剂、 _、社会舆论和风气等因素的影响.而提高林学专业大学生专业认同感是涉及多个层面的一项系统工程,在学生的层面,应主动培养对所学专业的认同感,在教师的层面,应从教书育人的角度影响和帮助大学生提高专业认同感,在学校的层面,应为提高林学专业大学生专业认同感做好宣传和管理工作. 以提高林学专业教学质量和学生综合素质为研究目标,以林学专业实践教学体系建设为研究内容,深入探讨了林学专业实践教学体系建设的指导思想、建设原则,以及实践教学体系的内容、特点与建设成效,提出林学专业实践教学体系建设的指导思想是通过实践教学体系的建设,使学生在巩固理论知识的同时提高学习和研究的兴趣,培养学生的动手能力、创新精神和创新能力,全面提高大学生的综合素质,要以科学性、前瞻性、层次性、整体性、有效性作为林学专业实践教学体系建设的原则,认为林学专业实践教学体系要突出以下特点:根据不同年级的实践教学目标安排课堂实验、实习和课外实践活动,以课堂实验为基本途径,以多门课程联合教学实习为综合实践途径,从低年级开始积极开展第二课堂活动,引导、鼓励学生培养创新意识和科研能力,充分利用校外实践基地,实现产学研的有机结合,积极开展暑期社会实践,锻炼学生的工作能力,培养社会责任感和使命感,以科研项目为载体,促进科研成果转化为教学内容,狠抓毕业论文实践,把好实践教学的最后环节. 林学专业综合实习是林学人才培养过程中最为重要的环节之一.该文指出,林学专业综合实习所面临的问题主要包括实习成本逐年攀高、实习内容多变而不统一、师生比有所下降、实习内容缺乏系统性、实习场所难以固定、实习总结模式单一等.因此,该文在实习内容的安排与设计、实习指南的编写与规范、实习活动的组合与优化、实习场所的固定、实习资料的收集与积累、实习结果的考核与交流等方面,提出了一系列的改革措施.实践证明,这些措施能够适应当前林学专业人才培养的需要,具有可行性、创新性特点,对今后林学及其他专业的实习有一定的借鉴和指导意义. 高校人才培养的目标涵盖应用型、复合型和学术型专业人才.为了顺应林业行业和林业科学研究对多样化人才的需求,东北林业大学林学专业进行了多元化人才培养模式的研究与实践.在人才培养模式改革过程中突出了个性化和多元化,注重因材施教,实现了培养多样化人才的目标,打造研究型教学团队,提升了教师队伍的教书育人能力,实现了教学、科研,双馨,优化课程体系,强调宽厚的基础知识与精湛的专业技能并重,遵循因材施教的原则,依托精品课程建设改革教学方法,强调教学方法要符合课程的特点,完善实践教学体系,注重内涵建设,通过整合资源推进协同创新.实践证明,东北林业大学林学专业实施的多元化人才培养模式符合人才培养的规律,有利于加强学生的能力培养和素质培养,促进了人才培养质量的提高,满足了国家和行业对林学专业人才的需求. 实践教学是人才培养的一个重要环节,对学生实践能力和创新精神的培养,有着其他教学环节不可替代的重要作用.通过对林学专业实践教学改革的意义进行深入的探讨,分析了当前林学专业实践教学中存在的主要问题,围绕提高学生综合素质的培养目标提出了改革措施,初步建立和完善适应新世纪的林学专业实践教学体系,并在实施中取得了较好的效果. 在大众化教育背景下,如何实现高素质创新型人才的培养,如何解决通识人才与专业人才培养的矛盾,是高等教育改革中的重要课题.通过林学专业人才培养及社会需求状况调查,结合学校发展实际,提出了新时期林学专业人才培养改革思路,特别是在培养目标、培养模式、课程体系等方面进行了大胆的探索,使培养方案不断满足应用型、创新型人才培养的需要. 实践教学是高等教育体系的重要组成部分,是提高学生综合素质,培养实践动手能力和创新精神的重要环节.该文分析了现行林学专业实践教学中存在的主要问题,围绕新型人才培养目标,从实践教学体系、实验内容、教学方法、实习方式和实践教学队伍建设等方面提出了一些具体的改革措施. 大类招生是21世纪教育教学改革的重大举措,目的是培养适应社会发展的,厚基础、宽口径、强能力、高素质,的高层次应用型人才.为适应大类招生模式,在遵循实践性、目标性、层次性和系统性原则的基础上,结合林学专业自身特点,构建出,一个中心、两类场所、三大模块、四种形式,的实践教学体系,调动了学生学习的主观能动性,增强了学生综合分析能力和自主创新意识,取得了显著成效. 现代林业要实现又好又快发展,必须大力推进林业科技人才培养的创新.以福建农林大学林学本科专业为例,在总结人才培养机制基本情况的基础上,指出培养目标、课程设置、师资队伍、招生政策、应届本科毕业生攻读硕士研究生情况是影响人才培养机制的主要因素.因此,应从人才培养模式、招生模式、师资队伍、教学质量管理体系、本科生就业指导机制等方面探索林学专业本科人才培养机制的创新.首先,从人才培养定位、人才培养方式、课程设置、教学方式、实践教学等方面创新人才培养模式,其次,采取减免学费、定向培养、分类招生、有所侧重等措施创新招生模式,第三,通过切实发挥本科生导师制的实际作用、整合社会资源组建多层次的专*师资队伍、加强优秀师资人才的引进与培养等途径创新师资队伍建设,第四,通过建立健全教学质量管理体系、完善教学评价机制等创新教学质量管理体系,第五,采取重视精神引导、加强就业指导课程的建设、加大就业见习力度、加强继续教育等措施创新本科生就业指导机制. 按照我国新时期对高等林业教育人才培养的需要 ,从培养目标、素质要求、课程体系、教学方式和