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焊接技师论文提纲范文焊接技师论文提纲格式模板 摘要 第一章 导言 一、 问题的提出 二、 研究背景及意义 （一） 研究背景 （二） 研究意义 三、 文献综述 （一） 基于产业结构的高职教育专业设置研究 （二） 关于广西产业结构现状及调整趋势研究 （三） 关于广西高职教育专业设置现状的研究 （四） 关于广西区域经济与高等教育发展研究 四、 理论基础 （一） 概念界定 （二） 理论基础 五、 研究方法 第二章 广西产业结构调整对高职人才需求分析 第一节 广西产业结构现状及调整趋势 一、 广西产业结构现状 二、 千亿元产业发展概况及趋势 三、 战略性新兴产业发展概况及趋势 第二节 千亿元产业对高职教育人才需求 第三节 战略性新兴产业对高职教育人才需求 第三章 广西高职教育专业设置与产业结构调整适应性分析 第一节 广西高职教育专业设置现状 一、 专业覆盖率情况 二、 当前专业结构分析 三、 专业布点情况分析 第二节 与千亿元产业适应性分析 一、 与千亿元产业对经营管理型人才需求的适应性 二、 与千亿元产业对专业技术型人才需求的适应性 三、 与千亿元产业对高技能型人才需求的适应性 第三节 与战略性新兴产业适应性分析 第四节 专业设置的基本评价 一、 专业设置重复，空白专业过多 二、 专业口径过窄，复合程度不够 三、 专业设置随性，缺乏企业参与 第四章 提升广西高职教育专业设置与产业结构适应性对策 第一节 专业布局的宏观调控 一、 完善管理模式，提升专业设置质量 二、 优化专业结构，构建合理专业体系 三、 开展专业评估，引导专业新设与撤销 四、 搭建交流平台，把握人才需求新动向 第二节 专业设置的微观管理 一、 填补空白专业，适应产业结构调整 二、 建立预测机制，保证专业的针对性 三、 推进专业群建设，提升专业适应性 结论 _ 攻读硕士期间论文及参与的课题 摘要 创新点摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景及意义 1-2 焊接操作技能培训概述 1-3 国内外研究现状 1-4 主要研究内容 第二章 终身学习和协作模式的基本理论和方法 2-1 终身制学习模式和方法 2-1-1 终身制学习概述 2-1-2 终身制学习模式发展现状 2-1-3 终身制学习方法 2-2 协作模式的基本理论和方法 2-2-1 协作模式基本理论 2-2-2 协作模式的发展状况研究 2-2-3 协作模式基本实现方法11 2-3 本章小结 第三章 终身制学习模式和方法研究 3-1 终身制学习模式研究与设计 3-1-1 终身制学习模式设计原则 3-1-2 终身制学习模式设计方法 3-2 基于核聚类的终身制培训方案设计 3-3 本章小结 第四章 焊接技术人员培训协作模式研究 4-1 协作学习的基本模式 4-2 基于网络平台的焊接技术人员协作培训特点 4-3 基于网络平台焊接技术人员协作培训模式的构建 4-3-1 分析培训内容确立培训目标 4-3-2 协作培训小组的建立 4-3-3 协作培训环境的创建 4-3-4 协作培训活动的设计 4-3-5 协作培训活动的实施 4-4 协作培训效果评价 4-4-1 三层神经网络模型和LM学习算法 4-4-2 基于LM神经网络的培训效果评价 4-5 本章小结 第五章 焊接技术人员协作培训平台的实现 5-1 焊接培训平台架构设计 5-1-1 平台体系结构设计 5-1-2 模块功能 5-2 平台数据库构建及主要用户界面 5-2-1 焊接技术人员信息库结构设计 5-2-2 焊接技术协作培训平台的界面图 5-3 本章小结 结论 _ 发表文章目录 详细摘要 第一章 绪论 1-1 本文研究的意义 1-2 文献综述 1-3 本文的主要工作 第二章 济南机车车辆厂培训系统现状分析及改进思路 2-1 济南机车车辆厂简介 2-2 济南机车车辆厂培训系统现状分析 2-3 改进思路 第三章 济南机车车辆厂培训需求分析 3-1 培训需求分析工作流程 3-2 培训需求分析程序文件的设计 3-3 培训需求调查的基本方法 3-4 培训需求调查问卷设计 3-5 济南机车车辆厂培训需求分析 3-6 济南机车车辆厂年度培训计划 第四章 济南机车车辆厂培训过程质量控制研究 4-1 用ISO10015 标准规范工厂培训的认识 4-2 推行ISO10015 标准的设想 4-3 培训过程质量控制程序文件的设计 第五章 济南机车车辆厂培训效果评估研究 5-1 济南机车车辆厂培训效果评估机制的建立 5-2 评估方法和模型在济南机车车辆厂培训管理中的应用 5-3 焊接操作技能培训效果评估调查和分析实例 结束语 _ 摘要 目录 前言 （一） 选题的背景与研究意义 （二） 研究思路与内容 （三） 研究方法 一、 农村职业教育专业设置的相关理论研究 （一） 概念的界定 （二） 职业教育专业设置的理论依据 （三） 农村职业教育专业设置的政策依据 二、 县级职教中心专业设置的调查 （一） 调研过程 （二） 调查对象的基本情况介绍 （三） 县级职教中心专业设置的现状 三、 县级职教中心专业设置的经验与问题 （一） 县级职教中心专业设置的经验 （二） 县级职教中心专业设置中的问题 四、 影响县级职教中心专业设置的原因 （一） 受传统教育观念影响 （二） 学校生源的数量不足，生源质量较差，缺少发展的主动性 （三） 严峻的就业形势 （四） 资金投入不足，实习与实训设备不完善 （五） 师资水平参差不齐，整体的师资队伍建设薄弱 （六） 职业教育体系不完善 （七） 缺少政府、企业及行业的支持与合作 （八） 区域经济发展不平衡 五、 解决县级职教中心专业设置问题的对策 （一） 转变传统教育思想观念 （二） 提升学校自身实力，增