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河海大学论文摘要范文河海大学论文摘要写 经济全球一体化、知识创新加速化、社会需求多样化和学生需求个性化对高等教育改革和人才培养方案修订提出更高、更新的要求.河海大学以培养方案修订为契机,大力推进本科教学改革.本文介绍河海大学xx版培养方案的修订过程、修订思路、方案框架,阐释培养方案的诸多特色,展示了学校在深化教育教学改革、创新教育教学方法、探索多样化培养方式的创新举措. 质量是高等教育永恒的主题.提高研究生教育质量,促进研究生教育可持续发展,是世界各国共同关注的话题.中国90年代研究生教育规模的迅速发展,其总量的绝对增长幅度大大超出各种投入的增长幅度,在新的层面上既使原有的一些老问题凸现,又带来了一系列新问题,诸如公平与效率问题、质量标准问题、毕业生就业问题等.在此背景下,河海大学坚持特色办学,以五大学科群为基础,以培养创新型人才为中心,积极探索提高研究生教育质量的举措,取得了较大的成就.但由于扩招后客观条件不成熟,导师与学生之间结构性矛盾突出,导致研究生培养质量有所下降.质量保证体系方面存在着招生选拔方式不科学、学科发展不平衡、创新能力不足等问题.为此,运用教育生态学原理分析研究生质量下降的原因,寻找构建研究生质量保证体系的关键点,具有重大的理论价值和现实意义. 以河海大学期刊部为例,探讨了高校期刊部文化建设的路径:凝聚力建设方面,确立期刊发展的战略目标,树立以人为本的理念,倡导团结协作、严谨求实和奋斗拼搏的部精神,制度建设方面,从组织制度、策划制度、会议制度、考核制度、奖惩制度等方面着手进行,物质文化建设上,主要加强稿件管理系统和期刊网站的建设. 大学校园景观是对学校历史、文化和时代特征的展现,是整个校园环境的精髓所在.宜人高雅的校园景观能传达出学校的精神风貌、审美情趣、文化内涵等,并感染人为之而积极奋斗,如此对校园环境的景观进行规划设计就具有特别的重要意义.文章结合河海大学常州校区的景观,对大学校园景观的构成形态,规划设计理念及规划设计策略进行了探讨. 以,卓越工程师教育培养计划,的精神为指导,并结合河海大学,卓越计划,的具体实践,对校企联合培养机制进行了实践探索,重点构建了相应的培养体系.该体系包括健全的组织机构、完善的管理制度、务实的培养方案、明确的建设目标、敬业的师资队伍和开放的共享网络等6个方面.实践表明,校企联合培养机制能有效地激发大学生对工程问题的探究兴趣,从而能极大地提高他们的工程创新实践能力. ,双导师制,是我国全日制专业学位研究生教育过程中一种全新的培养方式,它打破了研究生以往只以专业学习为主、忽略实践活动的局面,更加强调理论学习和实践运用的双结合,提升了全日制专业学位研究生的人才培养质量.本文分析了双导师制实行过程中存在的问题,并结合河海大学的实践探索,提出了完善双导师制的对策和建议. 河海大学江宁校区图书馆因为容量有限,不能满足学生阅览和自习的要求,需要进行改扩建增容.本毕业设计是正负零工作室的实际项目河海大学江宁校区图书馆改扩建设计,研究重点是图书馆建筑的改扩建. 项目基地位于河海大学江宁校区校园主入口的中轴线上,是进入校园看到的主要建筑之一,同时也是学校场所精神的集中点.将本项目塑造为校园中心的新风景线. 设计策略采用的是调研分析,得到主要矛盾,通过研究,解决矛盾的方法.在扩建设计上,本设计在对原有建筑进行现场调研后,针对现有建筑的柱网、结构、立面建筑语言以及功能流线做出了分析,从建筑平面和形体关系入手,最终得出建筑扩建范围,再进行平面调整优化.在改建设计上,通过调研得到现有建筑的使用功能上的一些问题,并根据问题进行了部分改建,使建筑使用功能得以优化,满足要求. 本毕业设计论文的内容和结构是：第一章为项目概况,主要展示了本毕业设计的项目区位、基地照片并提出了设计目标.第二章为现状分析,主要分析了建筑的立面语言、建筑的周边情况、建筑容量,并对建设范围作出了规定,通过功能和容量的对比分析,进而得到新功能的配比.最终得出项目要解决的问题.第三章为总平面设计,解决总平面流线问题.第四章为建筑设计,主要解决建筑功能和内部流线问题.第五章为改扩建研究,是本文的重点章节.研究的主要方向是划分改扩建区域、研究改扩建建造步骤、新老建筑之间的关系、改扩建后防火分区的划分以及改扩建后功能的调整.第六章为技术图纸.第七章为设计说明. _特殊的国情及我国高校的现状,我国高校进行的创业教育应当是针对未来人才设定,创业遗传代码,的发展性教育理念.在,一个理念,两个特色,三个体系,四百工程,的基础上,结合河海大学创业教育现状,借鉴江苏省部分高校创业教育的宝贵经验,构建出分层次、分专业、分角度、分类型的河海大学创业教育的课程体系. 文章以河海大学为例,从校内专业评估的目的和国内外专业评估的有备经验出发,构建了教师、在校生、毕业生、用人单位等利益相关者协商共治的校内专业评估新模式,体现了评估主体多元化、评估内容多样化、评估结果分类指导的原则,完善了校内常态化监测的教学评估制度. 为认真贯彻 _、财政部关于实施,高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见,精神,十一五,期间,河海大学结合学校本科教学工作水平评估情况,制定了河海大学教学质量与教学改革工程,十一五,实施方案,简称,彩虹工程,.该工程由专业建设、课程建设、基础实践能力培养、创新能力培养、教育