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生物教改论文提纲范文生物教改论文提纲格式模板 摘要 第一章 研究背景 1-1 问题的提出 1-2 相关概念 1-3 国内外师范教育概况 第二章 生物师范生“教师素质”现状调查基础 2-1 研究目的 2-2 研究方法 2-3 问卷的设计 2-4 问卷的效度和信度 2-5 问卷的发放与回收情况 第三章 生物师范生的基本信息 第四章 生物师范生“教师素质”目标达成度现状分析 4-1 职业意识 4-2 身心素质 4-3 知识素质 4-4 能力素质 第五章 相关的师范教育现状分析 5-1 师德教育 5-2 普通教育类课程 5-3 生物教学法课程 5-4 教育实践 第六章 结果与讨论 6-1 研究结果与讨论 6-2 教改设想 注释 _ 中文摘要 第一章 引言 一、 课题缘起 二、 研究综述 （一） 国内外研究现状 （二） 概念界定 三、 研究意义 四、 研究方法 第二章 高三生物复习现状调查分析 一、 学生问卷调查 （一） 问卷调查设计 （二） 问卷调查的过程及结果处理 （三） 数据统计及分析 二、 教师访谈 三、 现状分析 第三章 “研展评结合复习模式探索”的理论概述 一、 理论基础 二、 复习模式构建的思路 三、 “主导主体”教学结构的基本原则 （一） 基于任务的自主学习原则 （二） 教师发挥指导和促进作用的原则 （三） 基于信息化教学设计的原则 （四） 优化教学效果的原则 第四章 “研展评”结合复习模式的建构 一、 “自主、合作”的研学模式 二、 “互动、质疑”的展学模式 三、 “讨论、自查”的评学模式 第五章 高三生物复习中应用“研展评结合模式”的教学实验 一、 实验目的 二、 实验对象 三、 实验材料与方法 （一） 材料 （二） 方法 四、 实验程序 （一） 前测 （二） 处理 （三） 实验具体实施过程 （四） 后测 第六章 高三生物复习中应用“研展评结合模式”的结果与分析 一、 学习情况问卷调查分析 二、 实验阶段性课堂效果观察分析 三、 对照班和实验班学业成绩的分析 第七章 结论与反思 一、 结论 二、 反思 _ 研究生期间教学教研成果 后记 中文摘要 第一部分 前言 一、 研究的背景 (一) 素质教育的要求赋予中学生物学教育新的使命 (二) 课程改革的实施谱写了中学生物学教育的新篇章 (三) 教师专业化趋势对中学生物学教师的素质提出了更高的要求 (四) 生物高考的恢复为中学生物学的深入发展提供了新的契机 二、 研究的意义 (一) 理论意义 (二) 实践意义 三、 研究的现状 第二部分 研究的思路与方法 一、 研究思路 (一) 研究对象 (二) 研究内容 (三) 研究工具 二、 研究的方法与步骤 (一) 选取研究对象 (二) 调查过程 第三部分 调查结果 一、 被试教师及学校的基本情况 二、 高中生物学教学现状 (一) 课堂教学方面 (二) 实验教学方面 (三) 课外活动方面 (四) 教学评价方面 (五) 教师素养方面 (六) 课程教材方面 第四部分 分析与讨论 一、 课堂教学方面存在的问题 (一) 教学观念落后 (二) 教学方式单一 (三) 教学手段落后 (四) 综合教学不够 (五) 学法指导不力 二、 实验教学方面存在的问题 (一) 实验教学设备不全 (二) 实验开设率低 (三) 实验教学形式落后 三、 课外活动方面存在的问题 (一) 数量少 (二) 形式单一 四、 教学评价方面存在的问题 (一) 教师对学生的评价方式单一 (二) 学校对教师的评价方式单一 五、 师资队伍方面存在的问题 (一) 职业情感淡薄 (二) 知识素质水平不高 (三) 教研教改能力不强 (四) 工作压力过大 六、 课程教材方面存在的问题 (一) 课程设置方面 (二) 教材方面 第五部分 对策研究 一、 课堂教学方面 (一) 转变教学观念，树立现代化的教育理念 (二) 改进教学方式，倡导探究性教学 (三) 更新教学手段，实现教学手段现代化 (四) 加强综合教学，培养学生综合能力 (五) 加强学法指导，体现学生学习主体地位 二、 实验教学方面 (一) 完善实验室建设，为提高实验开设率创造条件 (二) 转变观念，形成以全面发展为基础、培养学生科学素养为重点的实验教学目的观 (三) 优化实验教学形式，使其有利于学生科学素养的形成 (四) 改进实验评价方法，建立正确的实验教学导向 三、 课外活动方面 (一) 转变观念，形成正确的生物课外活动功能观 (二) 建立有效的评价机制，保证课外活动的开设率 四、 教学评价方面 (一) 建立多元化的学生评价体系，使其有利于学生的全面发展 (二) 建立发展性的教师评价体系，使其有利于教师的专业化成长 五、 师资队伍建设方面 (一) 进一步加强职业情感教育 (二) 采用多种方式相结合的继续教育形式，提高教师的专业素养 (三) 培养教师参加教研教改的意识和能力 六、 课程教材方面 (一) 深化课程改革，使课程设置合理化 (二) 深化教材改革，使其体现新的课程理念 注释 一 二 三 四 五 后记 中文摘要 英文摘要 第一部分 综述 一、特级教师研究的背景 二、特级生物学教师研究的意义与现状 三、严重威研究的前人研究水平 四、严重威研究的目的、方法与效度检测 第二部分 严重威专业成长过程探索 一、立志专业信念的萌芽 二、求索职业信念的确立 三、积累教学风格的形成 四、创新教育思想的成熟 五、随笔专业魅力的升华 第三部分 严重威教育思想概论 一、“整体发展的人”的教育观 二、“多向创造”的教师观 三、“性情并举”的学生观 四、“分层优化”的教学观 五、“学疑思践”的学习观 六、“动态生成”的教材观 第四部分 严重威教育教学改革与实践 一、“严重威整体备课法” 二、做“活”字文章严重威的“活体”教学 三、“做”中求知严重威的“探索性实验教学法” 四、“教学是主体间的交互转换”严重威的“研究性教学” 五、其它 第五部分 严重威专业发展影响因素分析 一、人格力量 二、专业素养 三、社会环境 第六部分 严重威研究的启示 一、从严重威专业成长看我国生物学教师教育 二、从理论与实践结合的角度看优秀教师教育思想的作用 三、从严重威教改探索看课程改革中的教师行为 结语 注释 _ 一、严重威访谈摘录 二、我当教师的情结严重威 三、严重威的教案 四、我是怎样开发和利用课程资源的 五、探索性实验教学法五环节 六、探索性实验教