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法律大专论文摘要范文法律大专论文摘要写 一、前言大专院校为高等教育暨学术研究发展机构,高等教育性质属于专业服务业,所聘教学、研究及服务之人员大多获有高等学历.世界各国在教育制度、教育法令与教育人事规划上,容各有不同之背景与特色,惟无论就任何一个角度观察,保障教师之基本权益,维护高等教育专业人员尊严,使其忠实履行义务,显为各国共同之趋势.然而实际上,一国大专教师的权利与义务之内涵,深受一国文化传统、现代经济、社会与法律之特征影响,因而一国必然沿习历史上之教育行政管理之传统与文化,或其立国精神与政治制度等外在因素,累积为其影响大专教师薪资决*度建立之基础. 本文针对成人高校法律专业大专学生实习课的不特点 ,论述了学校带队教师既不同与学校课堂教学教师 ,又不同于接受实习单位指导教师的作用 自主创新是推动全要素生产率提升的核心动力,是一个国家经济增长方式转变的重要着力点.实施创新驱动发展战略、提高自主创新能力是现阶段我国调整经济结构、转变增长方式、应对国内外各种制约压力、实现科学发展的根本途径.知识产权是自主创新的基础和衡量指标,专利是知识产权的重要组成部分.随着科技创新水平的提高和知识产权战略的实施,我国知识产权事业取得了举世瞩目的成绩,1985-xx年期间,专利申请量、授权量实现大幅增长.但是,我国的专利制度在经济增长的过程中究竟扮演了什么样的角色专利影响经济增长的途径有哪些国内各类发明人中对经济增长贡献度最大的是哪一类我国影响专利申请的主要因素是什么解决这些在专利工作开展过程中实际存在的问题,将对明确今后我国专利工作的目标,合理调配有限资源,制定科学有效的政策具有重要的积极的指导意义. 针对以上问题,经过梳理和评述现有的关于专利与经济增长关系的研究文献,本文发现,无论是在理论研究还是在实证研究方面,关于专利与经济增长的关系没有统一的结论,有的方面鲜见研究报道.基于此,本文以经典经济学理论为基础,以专利为视角,致力于考察专利与经济发展之间的关系,综合采用文献研究、统计分析、实证检验和案例分析等方法,力图全面地揭示二者之间互相作用的内在机制,同时,本文依据研究结果提出了促进我国专利工作的建议,以期以较优方式激励自主创新,为国家实施创新驱动发展战略、发挥自主创新促进经济增长方式转变的作用提供科学理论依据和决策支持. 本文主要探讨了以下几个问题： 首先,本文阐述了选题的背景和研究意义,提出了研究目标及思路,界定了专利的有关概念,介绍了文章的研究内容和研究结构,归纳了研究使用的方法,指出了论文可能的创新之处. 其次,本文主要回顾了国内外专利与经济增长关系的研究文献,在这个问题的研究上存在着大量的优秀研究成果,因此,本文只是对其进行综述,梳理理论进展的脉络,总结了现有文献的研究结论,对本人的后续研究具有重要的借鉴意义. 第三,利用中国1991-xx年间的省际面板数据,实证检验了中国这一阶段专利与经济增长的关系.特别地,在实证分析中,分别研究了专利的三种类型(实用新型专利、外观设计专利与发明专利)对于经济增长的作用,以理清文献中各种不同的结论,并进一步研究了职务发明与非职务发明对经济增长的影响、职务发明中(大专院校、科研院所、工矿企业和机关团体)四类发明人的授权发明专利对经济增长的影响,并提出了相关对策和建议,为后面的分析提供基础.同时,本文从专利质押贷款促进资本积累的角度,运用案例分析研究专利质押贷款的具体操作,指出了该产品的风险控制、操作流程等一系列实际问题. 第四,利用xx-xx年间的省际数据,实证研究了影响专利数量和质量的因素,尤其是影响原创性发明的实现因素,以对后面的政策建议提供理论依据. 第五,分别从行政保护、司法保护和维权援助的角度,试图通过分析我国专利保护中存在的问题,为国家制定和实施知识产权战略提供科学理论依据和决策支持. 总结全文,主要得到的结论有： 第一,通过省际面板数据进行实证分析,结果表明,在1991-xx年之间,中国的专利数量对经济增长具有显著的促进作用.专利作为技术进步的载体, _的经济增长做出了贡献.研究结果否定了“专利无用论”的观点,表明我国现行的专利制度是符合经济发展规律的,较好地实现了专利与经济社会的融合.因此,我国应该坚持并不断完善专利制度,更加充分地发挥专利制度的作用,进一步促进经济增长. 第二,在1991-xx年之间,不同的专利类型对经济增长的作用存在着阶段性的差异.在1991-1998年之间,对经济增长具有促进作用的主要是实用新型和外观设计这两种专利,发明专利在经济增长中还没有发挥作用；而在1999-xx年之间,实用新型和外观设计专利在经济增长中的作用变弱,而技术含量更高的发明专利对经济增长的促进作用变得重要起来.研究结论为我国目前的专利激励政策调整提供了依据.当前,全国各省市区纷纷出台一系列激励政策,例如,对专利申请给予资助,对专利申请大户给予奖励,同时,各地分别采取把专利作为考核的重要指标、作为学校招生加分因素、作为职称评定加分因素、作为居民落户加分因素、作为企业资质认定考虑因素、成为质押融资客体等措施,以此激励专利创造.但是,根据研究结果,近年来,我国的发明专利对经济增长的促进作用高于实用新型和外观设计专利,因此,今后我国的专利资助政策应从资助全部专利类型逐步向重点资助发明专利转移. 第三,在1987-xx年之间,职务类发明专利和非职务类发明专利对促进经济发展的影响大小几乎相同,二者在促进经济发展的进程中起着同等重要的作用,分阶段进行研究得出的结果也证实了以上结论. 第四,在1987-xx年间,在职务发明专利的四个细分类型中,不同类型职务发明的授权发明专利对经济增长的作用在不同阶段有所变化.在1987-1998年间,对经济贡献度最大的为工矿企业发明专利,接下来依次为大专院校、科研单位和机关团体的发明专利.1999-xx年期间,工矿企业发明专利与大专院校发明专利对促进经济发展的影响最大且影响系数相同,接下来依次为科研单位和机关团体发明专利.从研究结果可以看出,在1987-xx年间,工矿企业确立了我国自主创新的主体地位,担当着促进经济发展的主力军角色,大专院校逐步实现了“学”与“产”的结合,与工矿企业一起有力促进了我国的经济增长,但是科研院所的作用并没有充分发挥出来,对经济的促进作用仅仅高于机关团体.根据研究结果,今后,我国应在政策和资金导向上进一步引导加大对科研院所发明专利的激励力度,一是迅速转变科研院所技术人员重成果、重论文而轻专利的意识,二是出台有效措施,促进“研”、“产”深度结合,提高科研院所的专利创造和产业化水平. 第五,利用xx-xx年间的省际数据对影响专利授权量的主要因素进行了分析,结果表明,推动中国专利增长的最根本力量是知识产权保护程度的提高.从长期来看,中国技术进步的主要动力不是政府资金投入,而是知识产权的法律保护.研究结果证实了在xx-xx年间,我国的专利保护制度是与经济社会发展相适应的,我国特有的行政、司法、维权援助专利保护模式是符合我国国情需要,并对促进专利增长、进而促进经济增长发挥了主要的积极的作用.因此,我国应坚持现有的专利模式,不断完善相关法律法规,逐步加强专利保护体系建设,为提高我国专利的创造、运用、管理和保护水平,进一步促进经济社会发展提供适配的专利法制环境. 与已有文献相比较,本文的创新之处主要在于以下四个方面： 第一,进行了基于1991-xx年中国省际面板数据的实证分析,分别研究了专利的三种类型(实用新型专利、外观设计专利与发明专利)对于经济增长的作用,这相对于已有文献来说,时间序列更长、方法更先进、分析更细致, 第二,首次从发明人身份的角度,分析了职务发明、非职务发明对经济增长的作用,以及职务发明中(大专院校、科研院所、工矿企业和机关团体)四种发明人的专利对经济增长的促进作用,这一过程,开辟了对专利与经济增长关系研究的全新视角,弥补了传统的从整体或从宏观角度对专利与经济增长关系的研究,对实际工作的指导更具可操作性, 第三,利用省际面板数据对影响专利的因素进行了实证检验,相对于现有文献,研究机理更加清晰,丰富和升华了该领域对影响专利因素问题的研究内容, 第四,全面详细地分析了我国专利行政、司法保护和维权援助的现状和存在的问题,对我国知识产权保护提出了一些比较有价值的政策建议. 陪审制度一直是学界的研究热点,已有众多学者从不同角度对陪审制度进行了相关研究,成果可谓丰硕.自xx年全国人大常委会出台的关于完善人民陪审员制度的决定以来,人民陪审员制度进入了一个高速发展的时期,在各方的努力配合下,人民陪审员制度取得了良好的成绩.但在司法实践中人民陪审员制度在陪审员的选任、陪审员的参审以及管理上还是存在不少问题.仍存在陪审员的代表性不够广泛、陪审员“陪而不审”等突出问题.xx年10月23日中国*第十八届*委员会第四次全体会议通过的*关于全面推进依法治国若干重大问题的决定对人民陪审员制度高度重视,提出“完善人民陪审员制度,保障公民陪审权利,扩大参审范围,完善随机抽选方式,提高人民陪审制度公信度.逐步实行人民陪审员不再审理法律适用问题,只参与审理事实认定问题.”因此,笔者认为以某一基层法院为分析样本,及时发现人民陪审员制度在司法实践中存在的问题,进一步深化人民陪审员制度改革,科学合理界定人民陪审员参审职权、完善人民陪审员制度各项机制,对保障人民群众参与司法、实现司法*以及提高司法公信力仍有重大意义.本文以湖南省南部某基层法院(简称为Y县法院)为分析个案.本文共分为五章,第一章引言部分主要介绍问题的缘起、文献综述、Y县法院情况以及考察方法,第二章具体考察Y县法院人民陪审员的基本情况、人民陪审员的选任方式以及其程序,指出Y县在陪审员学历构成偏高、有行政背景人员过多以及当地群众较少主动报名参与陪审制度的问题,并对这些问题进行了分析,第三章对Y县法院参审机制进行考察,分别考察Y县陪审员的参审基本情况、陪审员参审的表现以及考察陪审员在调解、执行、监督中的作用,指出Y县陪审制度运行存在陪审员庭前阅卷不理想、法官在案件的整个过程中过于强势以及陪审员没有起到应有的监督作用等问题,并对其原因进行了分析.第四章对Y县法院陪审员管理机制进行考察,得出在Y县陪审员管理中陪审员因经费保障不足无法获得充分的培训、对陪审员的考核没有落实到位等结论.最后一章则以上述内容为依托,对陪审员在选任机制、参审机制、管理机制这三个方面所存在的问题,提出相应的改革建议.在选任机制中,降低陪审员的学历要求,改善人员构成,实现陪审人员代表的广泛性、提高群众对陪审员制度的了解,提高群众自主报名的比例.在参审机制中,实行灵活的庭前阅卷制度、在职权分工上,陪审员与法官各有所侧重、为陪审员参与执行提供制度保障.在陪审员的管理中,给予当事人陪审程序选择权、贯彻落实陪审员的随机抽取机制、提高陪审经费、加强创新陪审员的培训以及提高对陪审员的制约等建议. 护理是一门“以人的健康服务”为主的专业,随着医学模式转变、健康观念的更新、疾病谱的变化、卫生保健体制革新,特别是经济全球化发展,我国护士队伍从以中专为主体转向中专、大专、本科多层次教育的方向发展.然而,现存护理教育4个培养层次(即,中职、高职、本科、研究生)之间尚未实现无缝衔接的教育体系,由于培养目的、课程设置等原因,高职专科毕业生通过考试、职业资格准入等的学习上升路径被阻断,高职专科护理教育成为终结性教育.这不.仅阻碍了我国护理教育人才培养的效率,造成了重复性培养的资源浪费,也不利于集约行业及提高人才培养质量.中国护理事业发展规划纲要(xx-xx年)提出,到xx年,全国注册护士总数达到286万,每千人口注册护士数为2.07.全国护士队伍中,大专以上学历护士应当不低于60%.但是,护理人员职业流动性大、护理队伍结构层次参差不齐、护理教育培养目标单一课程设置不科学合理等问题的存在阻碍了护理教育可持续性发展. 对已有的研究进行梳理发现,从护理教育体系角度进行实证研究,并给出策略指导的文章十分有限.为了科学合理地对护理教育发展给出政策性、策略性指导,并保证护理教育实施的质量和效率,需要认真调查、分析、研究和解决护理岗位人才需求和护理教育之间的矛盾,把他们转换成有力的支持力量. 本研究以我国护理教育发展中存在的问题为基点进行系统研究,通过国内外护理教育制度和模式比较；了解典型区域护理队伍现状和人才培养需求；分析我国护理教育层次体系、规模与质量、教育教学改革中存在的差距和影响因素；在此基础上形成促进护理教育可持续发展和专业人才培养的策略思路. 研究的内容主要包括： 1、阐述健康的内涵和社会价值、界定护理的概念、护士角色定位和护理教育 _、探讨了护理教育的特征. 2、护理教育发展相关政策的出台是保证我国护理发展的制度基础.在一系列政策制度的保障下,学者开始关注护理教育的科学性发展,对现有护理教育研究进行了分类归纳. 3、借鉴美、英、日、澳四国护理教育发展经验,从培养目标、教育制度、课程改革和质量监督四个环节出发,对护理教育发展进程进行剖析,并探讨了四国护理教育发展的共同趋势. 4、选取全国东中西部20个省市37所开办高职护理专业的院校以及相对应300家教学医院,分别进行护理专业人才需求调研和护理专业教学现状调研,以便为我国护理教育改革提供事实依据. 5、从护理教育层次体系、人才培养与需求适应机制和构建贯通课程体系等三个维度对我国护理教育的改革形成标本兼治之策. 本研究主要取得了以下成果： 1、生物-心理-社会的医学模式下,护理不再是单纯的疾病护理,而是转向“整体人”,涵盖人的生理、心理、社会等各方面的健康需求,护士的角色也相应地从护理的实施者,拓展为教育者、咨询者、健康生活方式的倡导者等.护理模式转变可以促进护理人员职业发展、实现护理教育自身发展、落实“健康中国2020”战略目标. 2、医疗改革过程中,护理专业发展的相关政策、法律法规的进一步健全(涉及医疗机构管理、妇幼与社区、医院感染管理、突发卫生事件应急等),给护理教育发展提供了制度保障,同时从国家层面上指明了护理教育人才培养的目标以及发展方向.而有关护理教育的研究内容也有所拓宽,如护理法律、护理人才培养目标、师资培养,各热点领域的研究视角更加贴近教育教学改革的实际操作层面,更加有利促进护理教育体系的建立. 3、尽管美、英、日、澳四个国家护理教育发展各具特色,但均形成了完善的护理人才培养体系,并且各层次之间的无缝衔接成为其发展的共同趋势.培养目标多元化、教育制度体系化、课程改革市场化和质量监督健全化等共同构筑了西方护理教育可持续发展模式. 4、分析调研数据发现,我国护理教育与专业人才需求存在差距：护理教学尚无统一规范；培养规模大、质量不高；各层次护理教育的培养目标比较单一；课程设置偏重学科性质与岗位细化不符；教学过程中学生主体地位受到忽视；缺乏科学评价教学质量的标准和体系. 5、为实现“三层多元”的护理教育体系,使护理教育真正成为一种职业类型教育,而非学历终结教育,论文提出了“建立以护理程序为主线、实施全面整体护理为教学标准、相互衔接可持续发展的护理教育层次结构体系.既有高端学术型教育、中间层次技术型教育,还有基础实用型教育,配合各种人文素质培养和在职继续教育,以培养护理行业的决策层、管理者和实施人”的策略思路,并列举了相应的措施：治标之策：科学制定护理教育“十二五”规划,明确护理专业层次性培养目标,对接岗位任务设置护理课程,不断改进教学方法和手段,建立护理教育质量评价体系；标本兼治之策：建立健全人才培养与需求的动态适应机制,完善体现终身教育理念的护理职业教育体系,优化院校有效衔接合作育人的管理体制,参照国际理念制定中国护理教育标准,积极营造促进护理教育持续发展的社会环境. 目的： 1.通过对长春市*综合医院急诊科护士核心服务能力的调查,了解医院急诊科注册护士核心服务能力现状. 2.调查长春市区*综合医院急诊科护士的核心能力现状,比较因年龄、年资、学历及培训经历、层级、编制等相关因素的不同,护理人员核心能力的差异及特点. 3.通过调查结果分析,促进急诊专科护士核心能力培训的规范化体系的建立,有效缩短急诊专科护士职业成熟期,达到提高急诊专科护士整体素质目的. 4.适应临床护理专科发展需求,促进符合临床现状的专科护士培训体系的建立,提高急诊科护士核心服务能力,提升护理服务质量. 方法： 本研究采取抽样方法,选取长春市*综合医院急诊科190名护士作为调查研究对象,采用问卷调查的方式,分别用急诊护士的人口学基本资料、核心能力储备情况调查问卷、中国注册护士核心能力量表,对190名护士在过去1年内的核心能力水平自评试卷的回答进行调查.参考刘明教授所编制的中国注册护士核心能力量表（CIRN),该量表主要包括7个方面,分别对护士进行核心能力调查,调查的内容主要包括评判性思维/科研、领导能力、临床护理、人际关系、法律/*实践、专业发展、教育/咨询等.本次共发放调查问卷190份,回收调查问卷188份,其中有效问卷186份.对数据处理与分析采用SPSS19.0软件,采用构成比百分率（%）,以均数、标准差对调查对象的一般资料分别进行分析和统计学描述.对不同年资、年龄、编制、学历及培训经历、层级的急诊注册护士核心能力状况的比较采用方差分析和两样本t检验检验其中P,0.05,没有统计学意义.差异不大.在最后学历的比较中,P0.05,有统计学意义.硕士及以上护理人员核心能力总评分较高,显著高于本科和大专以下的护理人员,较低的是大专组.尤其是取得专科护士培训资质的护士核心能力也较高.在批判性思维能力与科研能力方面,硕士与有培训经历的护士评分相对较高. 5.统计和分析急诊护士核心能力在不同编制的急诊护士核心能力总体和各维度评分差异,其中,P,0.05,没有统计学意义.调查结果显示,正式编制急诊护理人员与编外急诊护理人员的核心能力差异不大. 6.统计和分析不同层级的急诊护士核心能力总体和各维度评分差异,其中,P0.05,均有统计学意义.调查结果显示,高年资N3及以上层级人员核心能力总评分较高,N2、N1护士的核心能力总评分相对较低. 结论： 通过本课题的研究,分析影响急诊护士核心能力的因素,研究急诊护士自评核心能力水平差异,为医院急诊护士的任用、对急诊护士的培训和考核提供参考依据和客观的标准,提出提高护理人员核心能力的具体的对策,最终能提高急诊护理人员的素养,起到对护理质量完善和发展的重要作用. 1.长春市*综合医院急诊科护士核心服务能力处于中等水平,能够胜任目前的护理工作,但需进一步加强和不断培训提高急诊护士的核心能力. 2.急诊护士的核心能力在不同年龄、层级、年资、最后学历等方面存在较大差异,尤其是取得专科护士培训资质的护士核心能力也较高,而在初始学历和编制方面差异不大. 3.急诊护士的核心能力在不同层级方面存在较大差异,其中,P0.05,均有统计学意义.调查结果显示,高年资N3及以上层级人员核心能力总评分较高,N2、 N1护士的核心能力总评分相对较低. 4.随着年资的增加,在护士核心能力中,评判性思维和科研能力、领导能力、人际关系、专业发展、教育和咨询能力在逐步增加.其中年资在10年以下的急诊护士得分比较低,10年以上急诊护士得分比较高. 5.随着教育程度的不断增高,在护士核心能力中,评判性思维和科研能力、领导能力、人际关系、专业发展、教育和咨询能力在逐步地增加.调查结果显示,在初始学历的比较中,P,0.05,没有统计学意义,差异不大.在最后学历的比较中,P0.05,有统计学意义.硕士及以上护理人员核心能力总评分较高,显著高于本科和大专以下的护理人员,较低的是大专组.尤其是取得专科护士培训资质的护士核心能力也较高.在批判性思维能力与科研能力方面,硕士与有培训经历的护士评分相对较高. 目的： 采用描述性研究方法,了解中南大学湘雅二医院临床护士核心能力水平及护士职业规划现状；探讨核心能力与职业规划的关系,为医院进一步做好职业规划管理及制定进一步培训方案提供参考. 方法： 选取中南大学湘雅二医院在职在岗护士作为研究对象,采用分层随机抽样的方法,对637名护理人员进行问卷调查.研究工具包括：一般资料；注册护士核心能力量表；自制护士职业规划调查问卷.统计方法：均数,标准差、构成比、t检验、方差分析、Pearson相关分析、多元线性回归分析对数据进行分析. 结果：(1)护士核心能力总体得分情况 637名护士核心能力总分均值为2.73,0.56,处于中等偏上水平；7个维度得分排前2位的是法律与*实践、领导能力,人际交往能力、临床护理能力、教育咨询能力维度次之,科研与评判性思维、专业发展维度排最后2位. (2)护士核心能力得分的特征分布 从年龄来看,30岁以下年龄组护士核心能力在科研与评判性思维、临床护理、人际交往、教育咨询、领导能力及法律与*实践维度得分低于30岁及以上年龄组护士(P,0.05)；对于专业发展维度而言,各年龄组间无差别(P,0.05)；从护龄来看,5年以内护士临床能力、人际交往、教育咨询、科研与评判性思维、领导能力得分最低,随着护龄的增加,核心能力总得分呈上升趋势；科研与评判性思维、领导能力维度,则显示10年以内护士低于10年以上护龄组,而从法律与*实践和专业发展维度来看,5个护龄组间差别均无统计学意义(P,0.05)；从职务来看,临床护理能力、领导能力、教育咨询能力3个维度上得分最低的是普通护士(P,0.05)；从职称来看,主管护师及以上层级护士在科研与评判性思维、临床护理、人际交往、教育咨询、领导能力5个维度得分均高于护士及护师职称层级,差别有统计学意义(P,0.05),但在护师与护士层级间、主管护师与副主任护师以上层级间差别无统计学意义；在不同婚姻状况组间比较,除专业发展维度外,核心能力6个维度得分未婚组最低(P,0.05),而已婚与离异组间无差别；从学历来看,拥有大专及以下学历的护士教育咨询能力得分低于本科及以上学历护士(P,0.05)；处于不同科室的护士核心能力总均分及各维度得分差别均无统计学意义(P,0.05). (3)护士职业规划得分情况：职业规划总分均值为3.61,0.44,各维度均分排序依次是自我评估维度、职业认知维度、职业规划知晓与行动维度、职业满意维度.其中自我评估维度得分显示：护龄在16-20年者得分最高,护龄5年组得分最低,从职称来看,护士层级得分最低,主管护师以上层级得分最高.而职业认知维度来看,本科及以上学历护理人员得分高于大专及以下学历组护理人员. (4)护士职业规划与核心能力的相关性：护士核心能力与护士职业规划的自我评估、职业规划知晓与行动、职业认知3个维度得分与护士核心能力得分呈正相关,其中法律与*实践只与职业认知和自我评估维度有线性回归关系,回归系数Beta为0.440,决定系数R2为0.224；其余核心能力6个维度均与自我评估、职业认知、职业规划知晓与行动维度有直线回归关系,回归系数Beta在0.3770.459之间,决定系数R2在0.2430.285之间. 结论： 1.护士核心能力得分处于中等偏上水平,法律与*实践能力得分最高,科研与评判性思维