★比较社会学论文提纲范文比较社会学论文提纲格式模板

比较社会学论文提纲范文比较社会学论文提纲格式模板 摘要 第一章 导论 1-1 研究背景、重点及意义 1-1-1 选题背景 1-1-2 研究重点 1-1-3 研究意义 1-2 概念界定 1-2-1 城乡独生子女 1-2-2 生育意愿 1-3 数据和研究方法 1-3-1 数据 1-3-2 研究方法 1-4 研究现状 1-5 研究思路 第二章 生育意愿的理论基础 2-1 生育意愿的决定因素理论 2-1-1 莱宾斯坦边际孩子合理选择理论 2-1-2 孩子数量质量替*论 2-1-3 伊斯特林生育分析的经济学框架 2-1-4 代际财富流理论 2-2 社会学分析理论基础 2-2-1 场域惯习论 2-2-2 理想类型 2-2-3 社会一文化影响理论 2-2-4 城市化与生育意愿 2-3 本文生育意愿分析框架 第三章 北京市城乡独生子女生育意愿比较分析 3-1 城乡独生子女理想子女数比较 3-1-1 城乡理想子女数趋近,以1孩为最高 3-1-2 城乡双独家庭放弃2孩生育均占有相当比重 3-1-3 农村男女2孩意愿均比城市高,但总体呈现低水平 3-1-4 随着受教育程度提高,城乡平均理想子女数逐步缩小 3-1-5 随收入增加城市平均理想子女数呈先升后降,农村相反 3-1-6 城乡独生子女在生育问题上首要考虑的都是经济因素 3-1-7 城乡独生子女希望生育2孩选择原因基本一致 3-2- 城乡独生子女性别偏好比较 3-2-1 城乡独生子女均不存在男孩偏好 3-2-2 农村男性较城市男性更趋于无性别偏好 3-2-3 随着教育程度的提升,无论城乡性别偏好没有显著差异 3-2-4 在男孩偏好上,农村独生子女受传统生育观的影响较大 3-3 城乡独生子女生育意愿比较的其他相关结论 3-3-1 城乡生育模式一致晚婚晚育、少生优生 3-3-2 无论城乡,生育行为均以自主意识为主,但农村独生子女受到长辈影响较大 3-3-3 城乡独生子女均对生育政策知晓程度很高 3-4 城乡独生子女父母生育意愿比较 3-4-1 农村以2孩为主,城市1孩、2孩并重 3-4-2 城乡独生子女父母的性别偏好趋同,男孩偏好淡化 第四章 基本结论与社会学分析 4-1 北京市城乡独生子女生育意愿变化趋同 4-2 从传统人到现代人的转换 4-2-1 经济场域 4-2-2 社会场域 4-2-3 文化场域 4-3 政策思考 4-4 本文不足之处 _ 后记 摘要 1 绪论 1-1 研究背景及研究意义 1-2 研究的方法与研究思路 1-2-1 研究方法 1-2-2 研究思路 1-3 国内外研究述评 1-3-1 国内外学者对涂尔干教育社会学思想的研究 1-3-2 国内外学者对布迪厄教育社会学思想的研究 2 涂尔干与布迪厄教育社会学思想的理论渊源 2-1 涂尔干教育社会学思想的理论渊源 2-1-1 法国启蒙主义传统 2-1-2 孔德的实证主义社会学 2-1-3 斯宾塞的社会有机体论 2-1-4 布特鲁的哲学方法论 2-2 布迪厄教育社会学思想的理论渊源 2-2-1 哲学的熏陶 2-2-2 布迪厄对涂尔干及莫斯的社会学思想的借鉴 2-2-3 布迪厄对马克思及韦伯社会学思想的借鉴 3 涂尔干与布迪厄学术生涯及对教育社会学的主要贡献 3-1 涂尔干及布迪厄的学术生涯及生平著述 3-2 涂尔干及布迪厄对教育社会学的主要贡献 4 涂尔干与布迪厄教育社会学思想之社会学本体论、认识论与方法论比较 4-1 本体论、认识论与方法论的内涵 4-2 相同的本体论倾向 4-3 不尽相同的认识论倾向 4-4 方法论的继承与超越 4-5 本章小结 5 涂尔干与布迪厄教育社会学思想之逻辑起点、教育属性及教育功能观的比较 5-1 现代性：共同的逻辑起点 5-1-1 逻辑起点的内涵 5-1-2 现代性与教育 5-2 不一致的教育属性观及教育功能观 5-2-1 涂尔干的教育属性观及教育功能观 5-2-2 布迪厄的教育属性观及教育功能观 5-3 本章小结 6 涂尔干与布迪厄教育社会学思想之理论旨趣、理论诉求的比较 6-1 共同的理论旨趣：对教育的共同关注 6-1-1- 作为教育社会学研究对象的教育 6-1-2 社会学理论视角下的教育 6-2 不相同的理论诉求 6-2-1 涂尔干的教育社会学理论诉求 6-2-2 布迪厄的教育社会学理论诉求 6-3 本章小结 7 研究结论及展望 7-1 研究结论 7-2 研究展望 _ 后记 摘要 引言 一、导论 (一) 问题的提出和选题意义 (二) 文献综述 (三) 本文的研究方法和创新之处 二、涂尔干与布迪厄几种教育社会学的观点比较 (一) 关于教育的内涵的观点比较 (二) 关于教育功能的观点比较 (三) 关于教育组织大学的观点比较 三、涂尔干与布迪厄几种教育观点 _新时期教育实践的启示以大学为例 (一) 中国大学需要培育理性精神 (二) 中国大学需要重建人文价值 (三)中国大学需要促进教育公平 结语 _ 后记 摘要 引言:韦伯法律社会学研究简图 第一章 法律社会学研究中理想类型的合法性问题 第一节 理想类型方法的危机? 一、日美学者争论中的理想类型 二、海峡两岸学者争论中的理想类型 三、小结 第二节 理想类型的认识论基础 一、康德李凯尔特韦伯 二、耶利内克的启发 第三节 韦伯的方法论与理想类型 一、价值中立与理想类型 二、客观性与理想类型 第二章 法律社会学中理想类型的运用 第一节 法律社会学中的法律观及其理想类型构造 第二节 理想类型构造因素的分析与综合 一、理性(的)非理性(的) 二、形式(的)实质(的) 三、形式理性、实质理性与形式非理性、实质非理性 第三节 不同语境中的形式理性与实质理性 一、法律社会学中的形式理性与实质理性 二、经济社会学中的形式理性与实质理性 三、小结 第三章 中间考察:理想类型与法学上的类型 第一节 韦伯之