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网上硕士论文摘要现代教育技术课程是教育硕士的公共课程。本课程的学习可以促进教育硕士对现代信息技术的认识、理解和应用，并根据学科性质将信息技术与课程整合。然而，由于教育硕士通常有自己的工作，很难像其他学术硕士一样长时间在学校学习。从理论上讲，引入网络学习平台对于解决教育硕士的“工学矛盾”具有重要意义，也为教育硕士的长远发展提供了资源支持。然而，关于教育硕士电子学习平台学习效果的相关研究仍然相对有限。本文以在职教育硕士为研究对象来研究这一课题。首先，在对以往研究进行梳理和分析的基础上，结合相关理论，根据教育硕士的特点、现代教育技术的课程目标和中小学教师的教育技术标准，设计现代教育技术课程资源和学习工具，并利用相关技术为教育硕士搭建在线学习平台。其次，结合相关评价模型，建立了教育硕士学习效果评价体系。第三，本研究采用单因素完全随机设计。在整个课程学习过程中，实验组使用在线学习平台让教育硕士进行学习。对照组教育硕士不使用网络学习平台进行学习，其他课程的学习条件一致。根据评价指标体系制定问卷、试卷和访谈提纲，获取两组教育硕士课程的学习效果。通过对比实验组和对照组的学习效果，探讨网络学习平台对教育硕士现代教育技术课程学习效果的影响。本研究得出以下结论：实验组和对照组在学习态度、知识、技能和行为上存在显著差异。实验组的学习效果优于对照组。在结果层面，两组教育硕士都取得了良好的学习成绩。由此可见，教育硕士网络平台对教育硕士现代教育技术课程的学习有明显的促进作用，并且平台在各个层面的影响程度不同。随着人类进入以计算机和移动媒体为重要交流工具的信息时代，传统的学习方式悄然发生了变化。为了使传统学习跟上信息的潮流，人们将传统学习与网络、计算机甚至移动设备相结合，并将这些技术融入到学习过程中，以达到更好的学习效果和更高的学习效率。同时，在信息时代，人类将终身学习视为与时俱进的有效途径。实现终身学习的关键是提高学习者的自主学习能力，把自主学习作为获取知识和信息、提高综合素质的主要手段。伴随着上述两种趋势，网络自主学习在信息技术背景下受到教育领域的青睐。所谓网络自主学习是指学习者在基于计算机网络的学习服务系统中自觉主动的学习行为。在网络自主学习过程中，学习者基于计算机网络自主设定学习目标和学习计划，并根据实际情况做出相应调整，通过自主选择的学习方式实现预期目标。目前，我国大多数高校拥有优越的计算机硬件条件和丰富的计算机网络资源，因此本研究主要集中在校园。在大学里，与本科生相比，研究生群体的学习更为特殊，自主学习对他们来说更为合适和重要。与本科生一样，研究生在心理条件、学习能力和网络操作技能方面完全具备开展网上自主学习的能力。此外，nat本研究旨在阐明研究生网上自主学习的现状，探讨影响研究生网上自主学习的因素。在研究过程中，首先根据国内外相关研究，对自主学习和网上自主学习进行了深入分析，在参考前人研究成果的基础上，形成了研究生网上自主学习影响因素量表。秤的可靠性是通过测试秤的可靠性和测量来确定的。然后，将调查问卷发放给南京邮电大学的研究生，并对收集到的数据进行相关分析。由此，确定了影响研究生网上自主学习的三个内部因素(学习动机、自我效能和目标设置)和两个外部因素(教师因素和网络因素)，以及这些因素与研究生网上自主学习效果的正相关关系。信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用对传统教学模式产生了巨大的冲击。随着一系列师范生政策的颁布和实施，自xx年以来，不仅提高了师范生的能力，而且对提高网络教学质量起到了积极的作用。_ _六所中央直属师范大学已开始招收师范生教育硕士。师范生教育硕士的培养主要采用远程教育的方式。显然，如何保证远程教育的质量已经成为我们面临的重要课题，而网络教学模式是决定师范生远程教育质量的重要因素。因此，解决这一问题的关键是探索一种适合师范生教育硕士现实的有效网络教学模式，这对保证陕西师范大学师范生教育硕士培养质量也具有重要的指导意义。本研究以陕西师范大学为例，在调查分析陕西师范大学师范生教育硕士网络教学模式现状的基础上，以有效教学为出发点，构建师范生教育硕士网络有效教学模式，并对其进行应用和评价。最后，提出建议和对策，为师范生教育硕士网络教学模式的改进和优化提供可操作性的建议。在上述研究思路的指导下，本文形成了六个部分。第一部分是绪论，主要介绍了本文的研究背景、研究意义、研究内容、研究思路、研究方法和理论基础。其中，理论基础包括远程学习的互动理论、学习共同体理论等。第二部分是相关概念的界定和国内外研究现状。本文主要界定了本研究的核心概念：有效教学、教学模式、网络教学模式和网络有效教学模式，并对国内外网络教学模式和有效教学的研究现状进行了梳理和分析。第三部分通过实际调查分析师范生教育硕士网络教学模式的现状。从影响网络教学模式的教学互动、学习支持、教师、学习资源和学习活动等重要方面对调查结果进行统计分析，试图挖掘出当前网络教学模式中存在的突出问题。第四部分以有效教学为出发点，在分析网络环境下有效教学发生过程的基础上，构建有效的网络教学模式。第五部分根据具体对象师范生教育硕士的特殊性和模型的构建原则，首先选取研究对象和研究课程，并将构建的模型应用于教学实践。其次，采用定量评价和定性评价的方法对模型的应用效果进行评价。最后，为了优化模型，从宏观和微观两个方面提出了建议和对策。第六部分是对研究的总结和展望，对研究进行总结并指出主要创新点我国研究生教育分为学位和专业学位。工程硕士属于专业硕士。与工程硕士的重要区别在于，工程硕士的培养目标侧重于工程应用。信息素养(又称信息素养)是信息时代的基本素质之一。这一概念最早由美国在1974年提出，并于20世纪90年代由学者引入中国。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理等内容，与我国高校信息检索课的教学内容密切相关。为了提高工程硕士的信息素质，国家工程硕士教学委员会于xx年颁布了关于加强工程硕士“信息检索”课程建设的意见，建议各培训单位将信息检索课作为工程硕士的公共必修课。目前，信息检索课教材主要介绍高校图书馆的馆藏资源，适合全日制在校工程硕士研究生学习。然而，这种信息检索课教材对于长期在工厂、矿山、企业工作、在校学习时间较少的工程硕士来说，并不是很实用，采用的是“上学不离岗位，工作学习”的学习方法。本文的主要目的是根据工程硕士信息需求的特点，选择互联网信息资源，结合高校图书馆馆藏，为工程硕士信息检索课程提供实用的知识模块。因此，本文采用文献分析、问卷调查和教材分析等方法，对工程硕士网络信息素质相关问题进行研究。主要研究内容如下：1.全面分析工程硕士的特点。通过与工程硕士在生源和培养方式上的比较，找出工程硕士需要提高信息素质的原因，并分析提高工程硕士信息素质的途径。2.调查工程硕士的实际信息需求。通过设计问卷，调查工程硕士的信息需求和信息获取渠道。确定工程硕士的信息需求主要是与工作相关的信息。获取信息的主要渠道是互联网。他们更加依赖搜索引擎。3.工程硕士信息素质教育知识模块的构建。主要分为三个步骤：第一步是分析近几年出版的理工科信息检索教材中的章节，作为构建工程硕士网络信息素养知识模块的基础；第二步是根据工程硕士网络信息需求的调查结果，在互联网上筛选与工程硕士密切相关的资源。第三步是将第二步的研究成果整合到第一步的知识模块中，形成八个工程硕士网络信息素养教育的知识模块。培养农村教育硕士是提高农村中小学教师水平、推进农村中小学课程教学信息化和课程整合的重要举措。农村教育硕士在农村教学中扮演着教师和学生的双重角色。一方面，它支持农村中学的教学，另一方面，它必须完成自己的学业。例如，保持农村地区教育硕士的学习和工作与时俱进是一个紧迫的问题。网络教育以其远程教学和自主学习的优势满足了农村教育硕士的学习需求。因此，网络教育平台的研究与设计具有重要意义。本文采用问卷调查的方法对山西师范大学农村教育硕士的现状进行了调查，并对网络教育平台的可行性进行了分析和研究。结合教育软件工程理论和农村教育硕士的学习需求，提出了网络教育的框架结构最后，对平台的功能进行了测试，总结了平台的主要功能，分析了本研究的局限性，并对未来的研究方向进行了展望。希望网络教育平台能够真正为农村教育硕士的学习、工作和生活带来有效的帮助，从而提高农村教育硕士的培养效果。教学模式是一种稳定的、系统的、理论化的教学模式。它起源于教学实践，并被用来指导教学实践。它是在长期不断总结和改进教学实践的过程中逐渐形成的。它是影响教学效果和学生发展的重要因素。随着多媒体和网络技术的飞速发展，越来越多的网络远程教育形式应运而生，相应的新的教学模式也在网络远程环境下不断涌现。网络距离形式丰富而灵活。网络远程教育以其便捷、低成本、自由的特点，在当前学习型社会倡导的终身学习理念下，具有独特的优势，尤其是在教育领域，为我国在职教师培训的发展做出了独特的贡献。无论何种教育形式，其教育质量一直是人们关注的焦点，而在线教学模式在很大程度上直接决定了在线远程教育的质量。因此，研究网络远程环境下的教学模式具有非常重要的理论和现实意义。本研究基于六所直属高校师范毕业生教育硕士研究生项目，以120名教育技术师范毕业生为研究对象。通过对网络平台的跟踪和分析，笔者初步掌握了师范研究生教育硕士网络远程教学模式的现状，总结了其人格模式，找出了普遍存在的问题，并通过问卷调查、师生访谈等形式进行了深入调查。在调查和访谈的基础上，分析了存在的问题，并提出了相应的应用和改进策略。本文由以下几个部分组成：第一章：绪论部分主要阐述了研究的背景和意义，即论述了研究的缘起，并在此基础上提出了研究的问题：教师研究生教育硕士网络远程教学模式的研究，确定了研究的主要内容，并进一步说明了本研究的主要思路和方法。第二章：文献综述，主要对国内外网络远程教学模式的研究现状进行梳理和分析，详细总结研究成果，总结文献，明确研究方向。第三章：概念界定和理论基础，主要介绍本文所依据的相关理论，分析本文的研究启示，并对本文中出现的相关概念进行界定和解释。第四章：本章主要从六所高校网络远程教学模式的实际应用出发，对平台资源和教学策略的实施情况进行了深入的观察和分析(第一轮调查)，然后对当前六所高校网络远程教学模式实施中的常见模式和个性化模式进行了归纳和总结。同时，在此基础上，简要分析了目前六所高校网络远程教学模式中存在的共性问题。第五章：对网络远程学习模式应用现状的深入调查(第二轮调查)，主要是基于第一轮调查和相关教学模式理论的支持。在此基础上，建立了调查框架，发放了调查问卷，并进行了进一步的访谈。然后，通过对调查数据的定量分析和访谈恢复的定性分析，得出了教师研究生在线远程学习模式应用中存在的问题。第六章：结合师范毕业生网络远程教育模式实施的现状和问题，提出相应的对策和建议。同时，结合调查和访谈中密切相关的因素，分析其根源随着高等教育收费制度实施的深入，研究生教育全面收费势在必行。如何收取由此产生的费用将成为一个值得关注的问题。目前，我国研究生教育收费政策比较宽泛，没有统一的标准，大学的自主权也比较大。这造成了学费收费的诸多漏洞，导致研究生收费混乱。因此，制定有效的研究生收费标准是非常必要的。本文通过对研究生收费现状的分析和研究，提出利用BP神经网络算法