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职业心理学论文提纲范文职业心理学论文提纲格式模板 摘要 第1章 绪论 1-1 选题背景及研究意义 1-1-1 选题背景 1-1-2 研究意义 1-2 文献综述 1-2-1 国内研究进展 1-3 研究内容与研究方法 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 第2章 职业院校学生管理的历史变迁与功能定位 2-1 职业院校学生管理的历史变迁 2-1-1 学生管理体制的建立与破坏 2-1-2 学生管理体制的恢复与调整 2-1-3 学生管理体制的创新与发展 2-2 职业院校学生管理的功能定位 第3章 现行职业院校学生管理模式与存在问题 3-1 职业院校学生管理模式的定义及构成要素 3-1-1 职业院校学生管理模式的一般定义 3-1-2 职业院校学生管理模式的构成要素 3-2 现行职业院校学生管理存在的问题 3-2-1 管理制度不健全，缺乏有效管理程序 3-2-2 管理者法治观念不强，学生权利被忽视 3-2-3 管理队伍不稳定，人员素质有待提高 3-2-4 管理方式落后，管理效率较低 3-2-5 评价体系僵化，人才培养异化 3-2-6 班级组织松散，师生关系紧张 第4章 积极心理学:职业院校学生管理新视角 4-1 积极心理学内涵 4-2 积极心理学内容 4-2-1 积极情绪体验 4-2-2 积极人格特质 4-2-3 积极组织系统 第5章 积极心理学视角下职业院校学生管理的理念和原则 5-1 积极心理学与职业院校学校管理理念更新 5-1-1 树立“以生为本”的管理理念 5-1-2 树立“以职业素质提升为重点”的管理理念 5-1-3 树立“服务至上”的管理理念 5-1-4 树立“校企合作，全程育人”的管理理念 5-2 积极心理学与职业院校学生管理的基本原则 5-2-1 坚持引导为主，服务学生为先 5-2-2 坚持全面发展和个性充分发展相结合 5-2-3 坚持目的性和有效性相结合 5-2-4 坚持严格要求与积极激励并举 第6章 积极心理学视角下职业院校学生管理的对策 6-1 以积极心理学为导向，营造学生全面发展文化氛围 6-1-1 建造职业诚信器物环境 6-1-2 加强校训、校风、学风教育 6-1-3 强化教师的“示范效应” 6-2 以积极心理学为导向，打造学生全面发展职业课程 6-2-1 职业道德课程建设 6-2-2 职业素质拓展课程建设 6-2-3 职业礼仪培训课程建设 6-3 以积极心理学为导向，搭建学生全面发展实践平台 6-3-1 优化品德 6-3-2 深化专业 6-3-3 强化能力 注释 _ 攻读学位期间学术论著 摘要 1 引言 1-1 选题的目的及意义 1-2 文献综述 1-2-1 关于职业院校体育教学的研究综述 1-2-2 积极心理学理论及其运用的研究综述 1-2-3 个人见解 2 积极心理学介绍 2-1 积极心理学的概念 2-2 积极心理学兴起的背景和产生 2-3 积极心理学的主要理论 2-3-1 积极的主观情绪体验 2-3-2 积极的个人特质 2-3-3 积极的社会环境 2-3-4 佩塞斯基安积极心理治疗理论 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 个案研究法 3-2-3 教学实验法 3-2-4 问卷调查法 3-2-5 数理统计法 3-2-6 观察法 4 积极心理学理论在职业院校体育教学中运用的教学实验 4-1 实验设计 4-1-1 实验时间、地点与对象 4-1-2 实验目的与假设 4-1-3 实验思路 4-1-4 实验变量的确定 4-2 教学实验内容与实施 4-2-1 实验前测 4-2-2 实验内容与实施 4-2-3 实验后测 5 研究结果与分析 5-1 教学实验结果分析 5-1-1 实验班与对照班在实验前的对比分析 5-1-2 实验班与对照班在实验后的对比分析 5-1-3 实验班与对照班实验前后的组间对比分析 5-2 职业院校学生在体育教学中的心理障碍分析 5-2-1 运动技能的个体差异性恐惧心理障碍 5-2-2 生源地差异性心理障碍 5-2-3 性别差异心理障碍 5-2-4 外界客观环境造成的心理障碍 5-2-5 自卑心理障碍 5-3 结合积极心理学理论的进一步分析 5-3-1 培养积极情绪体验的能力,激发体育练习兴趣 5-3-2 挖掘积极的个人特质,强化学习动机 5-3-3 关注积极的社会环境的影响,锻炼心理承受能力 6 结论与建议 6-1 结论 6-2 建议 _ 1 2 摘要 引言 1 文献综述 1-1 职业决策困难的概念 1-1-1 职业决策的概念 1-1-2 职业决策困难的概念 1-2 积极心理学课程的概念及其内容 1-2-1 积极心理学的概念 1-2-2 积极心理学课程的概念 1-2-3 积极心理学的研究内容 1-2-4 积极心理学课程的研究内容 1-3 职业决策困难的相关研究 1-3-1 从职业决策困难的理论出发的研究 1-3-2 从职业决策困难的经验出发的研究 1-3-3 职业决策困难模型 1-3-4 大学生职业决策困难的总体特点 1-3-5 大学生职业决策困难的影响因素 1-4 大学生职业决策困难的干预研究 1-4-1 干预研究的现状 1-4-2 干预研究的不足 2 研究方法 2-1 研究一：大学生职业决策困难特点的调查研究 2-1-1 研究假设 2-1-2 研究对象 2-1-3 研究工具 2-1-4 研究程序 2-1-5 数据处理 2-2 研究二：积极心理学课程的大学生职业决策困难的干预研究 2-2-1 研究假设 2-2-2 研究对象 2-2-3 研究工具 2-2-4 干预方案的设计 2-2-5 干预方案的实施 2-2-6 数据处理 3 研究结果 3-1 研究一：大学生职业决策困难的特点 3-1-1 大学生职业决策困难的总体水平 3-1-2 大学生职业决策困难在性别方面的特点 3-1-3 大学生职业决策困难在生源地方面的特点 3-1-4 大学生职业决策困难在独生子女方面的特点 3-1-5 大学生职业决策困难在职业辅导方面的特点 3-1-6 大学生职业决策困难在父母教育程度方面的特点 3-1-7 大学生职业决策困难在父母工作单位性质方面的特点 3-1-8 大学生职业决策困难在家庭月收入水平方面的特点 3-1-9 大学生职业决策困难在网络社会支持方面的特点 3-1-10大学生职业决策困难在人格方面的特点 3-2 研究二：积极心理学课程对大学生职业决策困难的干预效果 3-2-1 积极心理学团体活动辅导课程质化的结果 3-2-2 积极心理学团体活动辅导课程量化的结果 4 分析与讨论 4-1 大学生职业决策困难的成因分析 4-1-1 大学生职业决策困难的总体成因分析 4-1-2 大学生职业决策困难中缺乏准备的成因分析 4-1-3 大学生职业决策困难中缺乏信息的成因分析 4-1-4 大学生职业决策困难中信息不一致的成因分析 4-2 大学生职业决策困难与网络社会支持的关系分析 4-2-1 大学生职业决策困难与网络社会支持的总体关系分析 4-2-2 大学生职业决策困难与情感支持的关系分析 4-2-3 大学生职业决策困难与工具性支持的关系分析 4-2-4 大学生职业决策困难与信息支持的关系分析 4-2-5 大学生职业决策困难与社会成员支持的关系分析 4-3 大学生职业决策困难与人格的关系分析 4-3-1 大学生职业决策困难与外向型的关系分析 4-3-2 大学生职业决策困难与宜人性的关系分析 4-3-3 大学生职业决策困难与责任性的关系分析 4-3-4 大学生职业决策困难与开放性的关系分析 4-3-5 大学生职业决策困难与神经质的关系分析 4-4 积极心理学课程对大学生职业决策困难干预的有效性分析 4-4-1 积极心理学课程的有效性分析 4-4-2 团体辅导课程形式的有效性分析 4-4-3 积极心理学课程对影响因素的有效性分析 4-5 不足与展望 4-5-1 本研究的不足 4-5-2 本研究的展望 结论 _ 问卷 期间发表学术论文情况 论文摘要 第一部分 文献综述 一、归因风格的有关研究 1-归因与归因风格 2-归因风格的研究方法 3-归因风格产生的原因分析 4-归因风格的研究进展 二、职业自我效能感的有关研究 1-自我效能感与职业自我效能感 2-职业自我效能感测量的研究现状 3-职业自我效能在职业领域的研究现状 第二部分 问题的提出与研究目的和假设 一、问题的提出 二、研究目的和假设 三、研究意义 第三部分 实证研究 一、归因风格与职业自我效能感的关系的实证研究 1-研究目的 2-研究方法 3-结果