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自学法律论文提纲范文自学法律论文提纲格式模板 中文摘要 1 前言 1-1 研究背景 1-2 研究目的与意义 1-3 文献综述 1-4 研究思路与方法 2 高等教育自学考试制度的内涵和历史演变 2-1 自学考试制度的内涵 2-1-1 自学考试 2-1-2 高等教育自学考试 2-2 自学考试制度产生的历史背景 2-3 自学考试制度的历史纵向分析 2-3-1 自学考试制度的初创时期（19781985） 2-3-2 自学考试制度大发展时期（19861998） 2-3-3 自学考试制度新一轮的探索时期（1999至今） 2-4 自学考试制度的内部横向分析 2-4-1 机构设置 2-4-2 专业设置 2-4-3 课程设置 2-4-4 考试大纲设置 2-4-5 考试标准和开考专业 2-4-6 自学和社会助学 3 自学考试存在的问题及原因和面临的挑战 3-1 存在的问题及原因分析 3-1-1 对高等教育自学考试的制度认识不清 3-1-2 有些制度已不能适应社会发展的需要 3-1-3 高等教育自学考试物质设施和支持体系薄弱 3-1-4 自考制度与当前高等教育的发展方向不符 3-2 自学考试面临的挑战 3-2-1 生源数量减少，质量下降 3-2-2 重应试，轻能力 3-2-3 毕业生的社会认可度不够 3-2-4 自考办、主办院校与考生互动不够 3-2-5 缺乏教育的氛围 4 完善高等教育自学考试制度的建议 4-1 提高与自学考试制度相关法规的法律意识 4-2 进一步完善高等教育自学考试法规的内容 4-3 发展与自学考试制度相关的学习制度 4-4 考试制度的设置要符合“三化” 4-5 为自学考试制度提供政策支持 5 结语 _ 攻读硕士期间发表或出版的论文、论著 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究目的和意义 1-2 文献综述 1-2-1 国内研究评述 1-2-2 国外研究评述 1-3 研究内容 1-3-1 主要思想 1-3-2 研究思路和方法 1-4 研究重点和创新点 1-4-1 研究的重点 1-4-2 研究的创新点 第二章 廉洁教育融入高校思想政治理论课的概述 2-1 与廉洁教育相关的概念 2-1-1 廉洁的内涵 2-1-2 大学生廉洁教育的内涵 2-2 大学生廉洁教育的相关理论基础 2-2-1 马克思主义人的全面发展理论 2-2-2 思想政治教育主体论 2-2-3 马克思主义灌输理论 2-2-4 思想政治教育实践教育理论 2-3 廉洁教育融入思想政治理论课的必要性可行性分析 2-3-1 廉洁教育融入思想政治理论课的必要性分析 2-3-2 廉洁教育融入思想政治理论课的可行性分析 第三章 江苏省本科院校大学生廉洁教育融入思想政治理论课的现状剖析 3-1 问卷的研究重点和研究路径 3-1-1 问卷设计 3-1-2 问卷实施 3-1-3 调查对象的基本情况 3-2 江苏省本科院校大学生廉洁观的现状及问题 3-2-1 大部分大学生廉洁观总体上积极向上 3-2-2 部分大学生的廉洁道德品质不稳固 3-2-3 部分大学生的崇廉信念不坚定 3-2-4 部分大学生的廉洁法律素养不理想 3-2-5 部分大学生的*认识不明朗 3-3 江苏省本科院校廉洁教育融入思想政治理论课的现状及问题 3-3-1 大部分大学生支持廉洁教育融入思想政治理论课 3-3-2 部分大学生廉洁教育未纳入课程体系 3-3-3 部分大学生廉洁教育内容粗浅 3-3-4 部分大学生廉洁教育的融入方式欠佳 第四章 廉洁教育融入高校思想政治理论课的内容 4-1 理想信念教育 4-1-1 深化马克思主义信仰教育 4-1-2 践行正确人生价值观教育 4-1-3 树立正确的权力观金钱观利益观 4-2 道德品质教育 4-2-1 大学生廉洁教育与诚信教育 4-2-2 大学生廉洁教育与职业操守教育 4-2-3 大学生廉洁教育与家庭美德教育 4-3 廉政法律法规教育 4-3-1 牢实法制观念，培养廉洁意识 4-3-2 提升法律素养，积淀廉洁涵养 4-3-3- 学习法律条例，践守廉政法规 4-4 *形势与政策教育 4-4-1 *知识灌输 4-4-2 树立典型示范 4-4-3 国外大学生廉洁教育的实践经验借鉴 第五章 廉洁教育融入高校思想政治理论课的方法 5-1 幕课法 5-2 理论分析法 5-2-1 理论灌输法 5-2-2 引导自学法 5-2-3 参与讨论法 5-3 实践教学法 5-3-1 课堂实践教学法 5-3-2 社会实践教学法 5-4 校园文化建设法 5-4-1 廉洁课堂文化建设法 5-4-2 廉洁校园文化建设法 结语 _ 1：关于江苏省本科院校大学生廉洁教育现状的调查 2：访谈提纲 3：作者在期间论文 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 我国内部审计转型与发展的要求 1-1-2 国际内部审计发展趋势的影响 1-2 文献综述 1-2-1 内部审计部门的地位和职责 1-2-2 内部审计人员职业胜任能力及框架的相关研究 1-3 研究意义 1-4 研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 研究创新点 第2章 内部审计人员职业胜任能力框架基本理论 2-1 内部审计人员职业胜任能力框架的基本界定 2-1-1 职业胜任能力 2-1-2 内部审计人员职业胜任能力 2-1-3 内部审计人员职业胜任能力框架 2-2 内部审计人员职业胜任能力框架研究的理论基础 2-2-1 韦伯的组织理论 2-2-2 法约尔关于企业人员的能力构成与知识结构理论 2-3 内部审计人员职业胜任能力框架在内部审计理论中的地位 2-4 内部审计人员职业胜任能力框架的影响因素 2-4-1 环境因素 2-4-2 政策因素 2-4-3 发展状况因素 2-4-4 内部审计部门地位因素 2-5 章末小结 第3章 我国内部审计人员职业胜任能力实践状况分析 3-1 中国内部审计协会的规定 3-2 我国内部审计人员职业胜任能力个案分析 3-3 我国内部审计人员职业胜任能力调查分析 3-3-1 问卷设计 3-3-2 问卷调查结果统计 3-3-3 调查结论 3-4 章末小结 第4章 国外内部审计人员职业胜任能力框架经验借鉴 4-1 国外内部审计人员职业胜任能力框架设计 4-1-1 IIA 的相关规定 4-1-2 英国内部审计师协会的相关规定 4-1-3 比利时内部审计师协会的相关规定 4-1-4 澳大利亚内部审计师协会的相关规定 4-2 国外内部审计人员职业胜任能力框架经验总结 4-2-1 对职业胜任能力和内部审计人员层次的分类 4-2-2 体系化结构的设计 4-2-3 与本国国情相结合的设计理念 4-2-4 保证框架实施的培训机制设计 4-3 章末小结 第5章 我国内部审计人员职业胜任能力框架设计思路及内容 5-1 内部审计人员职业胜任能力框架设计思路 5-2 内部审计人员职业胜任能力框架设计模式 5-2-1 内部审计人员职业胜任能力结构 5-2-2 内部审计人员胜任能力框架具体内容 5-2-3 内部审计人员胜任能力框架设计的局限性 5-3 章末小结 第6章 我国内部审计人员职业胜任能力框架的保障机制 6-1 准则机制 6-2 培训机制 6-2-1 培训内容 6-2-2 培训方式 6-3 反馈机制 6-4 章末小结 结论 _ 期间取得的学术成果 A 内部审计具体准则第 29 号内部审计人员后续教育相关内容 B 内部审计人员职业胜任能力调查问卷 摘要 第一章 绪论 1 研究背景 2 研究目的与意义 2-1 研究的目的 2-2 研究的意义 3 国内外研究综述 3-1 国内研究现状 3-1-1 高等教育自学考试社会助学内涵研究 3-1-2 高等教育自学考试社会助学发展历程研究 3-1-3 高等教育自学考试社会助学存在的问题及成因分析研究 3-1-4 高等教育自学考试社会助学对策研究 3-2 国外研究现状 3-2-1 美国的社区教育 3-2-2 英国的开放大学 4 研究思路及方法 4-1 研究思路 4-2 研究方法 5 研究重点、难点及创新点 5-1 重点 5-2 难点 5-3 创新点 第二章 高等教育自学考试社会助学的内涵及其特点 1 内涵界定 2 本质特征 2-1 助学性质 2-2 教育性质 2-3 *性质 3 特点分析 3-1 助学活动具有针对性 3-2 助学形式具有多样性 3-3 助学对象具有广泛性 第三章 高等教育自学考试社会助学的相关理论分析 1 终身教育理论 2 学习型社会理论 3 人力资本理论 4 学习自由理论 第四章 高等教育自学考试社会助学的发展历程与现状 1 发展历程 2 发展现状 2-1 助学组织主体的现状 2-2 助学学员的现状 2-3 助学管理的现状 第五章 高等教育自学考试社会助学存在的主要问题 1 功利主义倾向严重 2 助学专业和区域发展不平衡 3 助学机构行为失范 4 法律规章不完善 5 管理体制不健全 5-1 纠缠于管理和指导的