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英语教学改革论文提纲范文英语教学改革论文提纲格式模板 摘要 第一章 引论 1-1 研究问题的提出 1-2 中国大学英语教学改革已有的相关研究综述 1-3 研究的思路与方法 第二章 通识教育以及通识教育视角下的大学英语教学改革 2-1 通识教育的内涵界定 2-2 通识教育课程的范畴 2-3 通识教育视角下大学英语教育教学目标的内涵界定 2-4 通识教育视角下大学英语教学改革保障体系的内涵界定 第三章 美国著名理工科院校外语教学中追求通识教育的个案研究 3-1 MIT 外语教学概况 3-2 MIT 汉语课程设置及汉语教学状况 3-3 MIT 汉语教学追求通识教育特色的分析 第四章 从通识教育视角对大学英语教学现状和改革的调查及分析 4-1 个案调查基本情况介绍 4-2 学生对大学英语学习的看法和认识 4-3 学生及教师对大学英语教育教学目标的看法和认识对比分析 4-4 学生及教师对大学英语教学内容的看法和认识对比分析 4-5 学生及教师对大学英语教学模式和教学手段的看法和认识对比分析 第五章 从通识教育视角实施大学英语教学改革的方案 5-1 大学英语教学内容的改革 5-2 大学英语教学改革的保障体系 结束语 _ 图表索引 一 大学英语教学调查问卷（学生用） 二 大学英语教学调查问卷（教师用） 期间学术论文 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景及选题依据 1-2 选题意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 实践意义 1-3 文献综述 1-3-1 国外文献综述 1-3-2 国内文献综述 1-4 研究方法和研究思路 1-4-1 本文的研究方法 1-4-2 研究思路 第2章 就业导向的高校英语教学改革的理论依据 2-1 相关概念的界定 2-1-1 就业导向 2-1-2 高校教育 2-1-3 英语课程 2-2 理论依据 2-2-1 就业导向课程发展观理论 2-2-2 英语教学改革理论 第3章 高校英语教学的现状及其与就业导向的差距原因分析 3-1 教师教学观念僵化 3-1-1 大学英语教学理念 3-1-2 大学英语教学目标 3-1-3 大学英语教学模式 3-1-4 大学英语教学策略与方法 3-2 学生学习思路呆板 3-2-1 大学生的语言学习观念 3-2-2 大学生的语言学习策略 3-2-3 大学生的语言学习风格 3-2-4 大学生的语言学习动机 3-3 课程设置不合理 3-4 教学设施与环境落后 3-5 考核评价体系观念错误 第4章 就业导向的大学英语教学改革设想 4-1 高校大学英语的定位 4-2 构建以职业能力为核心的高校英语课程体系 4-2-1 课程设置基本理念 4-2-2 课程结构 4-2-3 课程目标 4-2-4 教材的建设和选择 4-3 英语教学应以就业为导向 4-3-1 创新英语教学模式，提升英语教学效果 4-3-2 采用现代化英语教学手段，提升教学效果 4-4 加强对学生就业能力的培养力度 4-4-1 科学制定英语学习计划，规划就业生涯 4-4-2 将英语学习和就业有机结合起来 4-4-3 科学制定高校英语课程的评价标准 4-4-4 制定“双证书”制度，提高毕业生的就业竞争力 4-5 提升师资队伍综合素质 4-5-1 优质师资建设 4-5-2 “双师型”英语教师队伍的建设方案 4-6 改善英语教学条件 4-6-1 提高英语教学硬件设施与软件设施 4-6-2 充分利用现代化教学设施，营造职场氛围 结论 _ 期间学术论文 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 高职教育面临的新挑战 1-1-2 高职教育培养的新目标 1-2 研究的目的和意义 1-2-1 研究的目的 1-2-2 研究的意义 1-3 研究的依据 1-3-1 理论依据 1-3-2 现实依据 1-4- 国内外研究现状 1-4-1 国外研究现状 1-4-2 国内研究现状 1-5 研究内容 1-6 研究思路及方法 1-6-1 研究思路 1-6-2 研究方法 1-7 创新点 第二章 高职英语教学与职业素质培养 2-1- 职业素质培养 2-1-1 职业素质的内涵 2-1-2 我国对高等职业教育人才素质的要求 2-1-3 高等职业教育人才素质需求的调查 2-1-4 以职业素质为导向的涵义 2-2 高职英语课程与职业素质培养 2-2-1 高职英语课程对职业素质培养的促进意义 2-2-2 高职英语课程与职业素质培养的契合点 第三章 高职英语教学的现状及其与职业素质导向间的差距 3-1 学生方面 3-1-1 学生英语水平及学习现状 3-1-2 学生对职业的认知现状 3-2 教师方面 3-2-1 教师对教学现状及职业素质培养的认知调查 3-2-2 师资配备与职业素质培养匹配问题 3-3 课程目标设置与职业素质培养导向间的差距 3-3-1 高职英语课程培养目标解读 3-3-2 高职院校毕业生的职业素质期待 3-4 教学设施与环境滞后 3-5 考核评价体系凸显问题 第四章 国外外语教学理念及模式的借鉴 4-1 CBI（content-based instruction）教学理念 4-1-1 CBI（content-based instruction）教学理念的概述 4-1-2 CBI（content-based instruction）教学理念的三个要素 4-1-3 CBI（content-based instruction）教学理念的教学模式 4-2 VESL（Vocational English as a second language）教学模式 4-2-1 VESL 课程特点 4-2-2 VESL 教学模式 4-3 国外外语教学理念及模式的借鉴意义 第五章 以职业素质为导向的高职英语改革设想 5-1 以职业素质培养为导向的教学理念 5-1-1 夯实基本功，发展专业职业技能 5-1-2 加强人文教育，培养全面职业素质 5-1-3 提升语言优势，增强就业升职机遇 5-2 构建以职业素质导向为核心的高职英语课程框架 5-2-1 以职业素质导向为核心的高职英语课程目标 5-2-2 以职业素质导向为核心的高职英语课程结构 5-3 探索以职业素质培养为导向的教学模式及方法 5-3-1 教学模式的选取 5-3-2 教学方法的创新 5-3-3 教学活动实施的补充建议 5-4 加强以职业素质培养为导向的师资队伍建设 5-4-1 加强“双师型”高职英语教师队伍建设的措施 5-4-2 做好高职英语教师引进与培养工作 5-4-3 积极开展教师教学研一体化活动 5-5 优化提升以职业素质培养为导向的英语教学资源 5-5-1 创设真实自然的语言环境 5-5-2 建立英语多媒体自主学习中心 5-5-3 开设丰富多元的语言活动 5-5-4 配置相关英语教材 5-6 实行多元化英语能力测评机制 5-6-1 知识体系与职业能力评价相结合 5-6-2 学校、企业、行业评价相结合 结束语 _ 作者简介 中文摘要 英文摘要 引言 1- 研究背景 2- 研究目的和意义 3- 文献综述 第一章 就业导向概述 1-1 就业导向的内涵分析 1-2 高职基础课程与就业导向的关系 第二章 高职公共英语教学在就业导向人才培养中的应然作用 2-1 奠定英语基础，成就非专业能力 2-2 承接专业英语，发展职业技能 2-3 注重人文教育，培养就业素质 2-4 掌握语言工具，提升就业机会 第三章 高职公共英语教学的现状及其与就业导向的差距 3-1 学生方面 3-2 教师方面 3-3 教材方面 3-4 教学环境方面 3-5 考核评估方面 3-6 课程设置方面 第四章 就业导向的高职公共英语教学改革构想 4-1 以学生就业为导向 4-1-1 注重学生基础知识学习 4-1-2 培养学生就业意识 4-1-3 提高学生就业竞争力 4-2 提高教师专业素质 4-2-1 钻研教学方法的改革 4-2-2 加强专业知识的学习 4-2-3 关心学生情感心理的形成 4-3 按学生专业选择教材 4-3-1 按专业选择公共英语教材 4-3-2 侧重专业对英语应用能力的要求 4-3-3 自编校本公共英语教材 4-4 优化公共英语的就业教育环境 4-4-1 现代化教学设施模拟职场环境 4-4-2 课堂教学与就业实训相结合 4-5 实现多元化英语就业能力考评办法 4-5-1 英语应用能力考评 4-5-