★英语教学本科论文摘要范文英语教学本科论文摘要写

英语教学本科论文摘要范文英语教学本科论文摘要写 本文基于翻译教学的性质、翻译教学的目标定位以及我国翻译教学存在的问题提出了翻译人才培养模式和英语专业教育课程平台设置的初步构想,旨在强调,翻译教学应以市场需求为导向,以通识教育为基础,以各领域题材为主要教学内容,突出英语专业本科生综合翻译技能训练和翻译实务体验的重心位置. ESP教学能够激发学生的兴趣,满足其学习需求,符合英语教学朝着多样化和个性化发展的趋势.在ESP理论指导下,对护理本科英语教学改革进行探讨,在护理学本科英语教学中将基础英语与护理专业英语相结合以期改善大学英语教学效果,提高学生运用英语的能力. 文章回顾了近30年来我国英语专业本科教学发展和改革中的一些重大事件,概括和总结了目前我国英语专业本科教学的现状,并对现存的一些主要问题进行深入分析,找出这些问题的成因.在此基础上,作者就英语专业本科教学的定位和培养目标及模式,提出了一些看法:英语专业本科教学的成败在于对教学质量和管理的提高和监控,我们培养的人才应该具备专业知识、语言基本技能、学科素养和批判能力等4方面的才能. 在商务英语本科人才培养计划中,专业实践教学对学生综合技能的培养、综合素质的提升,实际动手、动口及创新能力的培养,具有非常重要的作用.它是衔接和融合商务基本知识、促进语言技能和商务技能协调发展的关键环节,也是培养满足现代 _高速发展要求的高素质应用型人才的关键.本文以西华师范大学的商务英语本科专业为例,对商务英语本科专业实践教学体系的建构和具体实施进行了分析,以期对商务英语专业人才培养提供借鉴. 翻译教学是翻译理论与实践相结合的重要领域.翻译教学研究也是翻译研究的重要组成部分,对提高翻译教学水平有着直接的推动作用.目前随着人们对翻译教学的关注愈来愈多,翻译教学的研究也日益倍受重视.因为译者的翻译水平高低在很大程度上依赖于翻译教学或培训的质量如何.由此可见,翻译教学对培养译者的翻译能力所发挥的作用是巨大的. 目前,国内商务英语本科专业已在部分高校开设,商务英语作为特殊用途英语(ESP)的一支,其教学要求实践性和理论性的结合比较高,因此对其教学方法的探索也备受众多从事商务英语教学的教师的关注.近年来,我国的市场由于大批外资公司的进入,对商务英语人才的需求愈来愈大.商务英语课程不只是简单地学员的英文水平,能力的提高,它更多地是向学员传授一种的企业管理理念,工作心理,甚至是如何和外国人打交道,如何和他们合作,工作的方式方法,以及他们的生活习惯等,从某种程度上说是包含在文化里的. 社会对商务英语的追捧,使得在目前高校英语专业中,商务英语成为热门的专业方向,从这方面反映出社会对复合型外语人才的不断需求,另外也说明在大浪潮下,必定隐含了诸多不合理因素.大多课程还是以传授知识,作为教学目标的主要内容,注重知识的记忆、理解、应用等而很少涉及思维能力领域的分析、评价、创造,还是以量化的知识输入作为衡量的标准. 本文希望将项目教学法引入商务英语,旨在不仅仅是理论与实践相结合,并着重于人的整体发展,关注学生在项目中一步步地成长,使课程具有整体性和迁移性等特点.在把商务英语作为一个有明显特征的语体的前提下,把商务活动的内容以项目教学的形式运用于课堂教学.商务英语教学落脚点还是在语言的学习,通过项目的形式,在语言的学习过程中,学生自主学习的培养、 _的建立、特定环境中语言多样性,肢体语言和话语等的使用都得到很好的发展. 随着世界全球化的不断深入与发展,英语逐渐流行,掌握英语的人数不断增多.然而语言只是沟通工具,本身不具备竞争力.全球贸易活动的频繁开展使得商务英语应运而生. 商务英语是专门用途英语中的一个分支,属于应用语言学的范畴,在我国已有50多年的发展历史,尤其是近年来在我国得到了迅猛发展,并且普遍进入了高等学校英语专业的课程之中,成为培养复合型外语人才不可或缺的课程.目前我国有800多所院校开设有商务英语课程或作为方向课.xx年,我国 _正式批准了商务英语本科专业,属于外语学科下的一个本科专业,与现有的英语专业(侧重于英美文学、语言学和英语国家研究)并列.为了加强和规范全国高等院校英语专业和商务英语专业的教学,我国分别于1999年和xx年制定了高等学校英语专业英语教学大纲(以下简称教学大纲)和高等学校商务英语专业本科教学要求(试行)(以下简称教学要求). 本论文主要以5C外语学习标准的视角对比分析了用于指导和规范我国英语教学的两个纲领性文件教学大纲和教学要求.5C外语学习标准,全称为Standards for Foreign Language Learning: preparing for the 21st century,颁布于1996年,并在1999年进行修订.5C外语学习标准的颁布在一定程度上体现了社会对外语学习达成的共识,其核心内容是:Communication(语言交流)、Cultures(文化沟通)、Connections(相关知识)、Comparisons(比较能力)和Communities(社团活动),也就是外语教学与学习的目标,它对我国的外语教育、外语教育改革有一定的借鉴和启示作用. 论文首先从研究所需的相关理论入手,然后就教学要求的设置背景、理论基础、人才培养目标、专业知识与能力构成、课程设置、教学分级要求、教学原则与方法等一系列商务英语专业发展的相关问题进行了深入的分析,通过分析与教学大纲进行对比,在可比性的基础上从共性与差异性方面进行了详细论述,并通过二者的对比分析得出5C外语学习标准对我国外语教学的启示及建议,同时,作者尝试性的提出了对于进一步完善商务英语教学、研究的一些建议. 截至xx年, _已批准7所高校设立商务英语本科专业,商务英语专业作为一种全新的人才培养模式,已开始招收本科生.本文就高等学校商务英语专业本科教学要求(试行)设置的背景、理论基础、人才培养目标、能力构成、课程设置、教学分级要求、教学原则与方法等一系列关系商务英语专业发展的重大问题进行解读,以此指导和规范商务英语专业今后能够科学和可持续地发展. 探索建立英语本科专业教学质量保障体系是适应形势发展需要、确保教学质量稳步提高的重要措施.建立英语本科专业教学质量保障体系应以教学质量和教学质量保障体系的理论为指导,遵循可行性、系统性、规范性等基本原则,采用先进的教育教学理念指导英语教学,建立高效的教学运行系统,实行全方位教学管理,以ISO9001的基本思想为指导,建设好三支队伍,加强教学基本条件和基础设施建设. 本文从合作学习的角度出发 ,研究了合作学习在电大远程教育开放教育英语本科教学