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秘书心理学论文提纲范文秘书心理学论文提纲格式模板 摘要 目录 1 绪论 1-1 研究目的和意义 1-2 非言语沟通研究现状 1-2-1 非言语沟通国内外研究概述 1-2-2 秘书非言语沟通研究现状 1-3 论文的独特性及创新性 1-4 研究方法 1-5 论文框架 2 秘书工作与非言语沟通 2-1 非言语沟通概述 2-1-1 言语与语言 2-1-2 非言语沟通的概念 2-1-3 非言语沟通的种类 2-1-4 非言语沟通的特点 2-1-5 非言语沟通的作用 2-2 秘书工作和非言语沟通的关系 2-2-1 秘书辅助决策与非言语沟通的关系 2-2-2 秘书公关接待活动与非言语沟通的关系 2-2-3 秘书沟通协调与非言语沟通的关系 2-3 秘书工作中的非言语沟通的特点 2-4 非言语沟通在秘书工作中的作用 3 秘书工作中运用的主要非言语沟通方式 3-1 形象语 3-1-1 外在形象 3-1-2 内在形象 3-2 体态语 3-2-1 微表情 3-2-2 眼神 3-2-3 微笑 3-2-4 肢体动作 3-2-5 倾听 3-3 环境语 3-3-1 时间 3-3-2 空间距离 3-3-3 办公室布置 4 秘书工作中非言语沟通运用存在的问题 4-1 角色偏差引起运用不当 4-2 不良情绪影响效果 4-3 跨文化因素形成障碍 4-4 忽视运用非言语沟通 4-4-1 思想观念的上忽视 4-4-2 缺乏细心观察和实践 4-4-3 忽视礼仪的不雅小动作 4-5 非言语沟通方式运用失度 4-5-1 非言语沟通方式运用失当 4-5-2 非言语沟通方式运用过度 5 提高秘书非言语沟通能力的策略 5-1 把握正确的角色定位 5-2 加强非言语沟通的修养 5-2-1 提升自身涵养是基础 5-2-2 博学多才 5-2-3 掌握礼仪，规范行为 5-2-4 见贤思齐，自我反省 5-3 保持良好的心态 5-4 遵循一定的原则 5-5 注重观察，大胆实践 结语 _ 发表论文清单 后记 中文摘要 英文摘要 引言和文献综述 1- 构建秘书口才训练模式的理论和现实依据 1-1 构建秘书口才训练的现实需要 1-2 构建秘书口才训练的理论基石 2- 秘书口才训练的基本目标 2-1 秘书口才的基本特征 2-2 秘书口才训练的基本目标 2-3 秘书口才辅助素质训练目标 3- 秘书口才训练模式的构建 3-1 秘书口才训练原则 3-2 秘书口才训练的主要方法 3-3 秘书口才训练的步骤 3-4 秘书口才训练教学实例 结语 _ 后记 原创性声明 中文摘要 绪论 一、选题背景和意义 二、相关研究文献综述 三、论文所研究的主要内容、重点难点以及写作方法 第一章 以人为本理论概述 第一节 人本理论的涵义及其发展 第二节 以人为本理论在管理中的作用 第二章 高校教学管理中坚持以人为本管理理念的必要性 第一节 高校教学管理中坚持以人为本的客观必要性 第二节 高校教学管理中坚持以人为本适应了管理者和被管理者的要求 第三章 高校教学管理中存在的非人本化管理问题与成因探析 第一节 高校教学管理中存在的非人本化管理问题 第二节 高校教学管理中非人本化管理问题的成因探析 第四章 构建以人为本的教学管理模式路径探析 第一节 树立以人为本的教学管理理念 第二节 建立“以人为本”的教学管理体系 第三节 建立“以人为本”的教学管理制度 第四节 用以人为本理念指导教学秘书队伍建设 结束语 _ 攻读硕士论文期间论文 学位论文评阅及答辩情况表 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的及意义 1-3 国内外研究综述 1-3-1 无障碍设计 1-3-2 面向视听障者的信息产品设计 1-4 研究方法及内容框架 1-4-1 研究方法 1-4-2 内容框架 第二章 无障碍设计及相关理论 2-1 无障碍设计的诠释 2-1-1 无障碍设计的内涵 2-1-2 无障碍设计的目的 2-2 无障碍设计与通用设计的关系 2-2-1 无障碍设计的分类 2-2-2 通用设计的诠释 2-2-3 无障碍设计与通用设计的关系 2-3 本章小结 第三章 视听障者的群体特征及无障碍需求分析 3-1 视听障者的群体研究 3-1-1 残障人群的分类 3-1-2 视听障者的定义 3-2 视听障者的生理及行为特征分析 3-3 视听障者的心理特征及无障碍需求分析 3-3-1 视听障者的心理特征分析 3-3-2 视听障者的无障碍需求分析 3-4 本章小结 第四章 基于认知心理学的信息产品无障碍设计方法研究 4-1 视听障者对信息产品的认知 4-1-1 认知与信息加工 4-1-1-1 感觉与认知 4-1-1-2 信息加工的一般原理 4-1-1-3 信息加工的构成模块 4-1-2 信息产品的信息要素研究 4-1-2-1 自身的物质属 _ 4-1-2-2 功能信息 4-1-3 视听障者对信息产品的认知 4-1-3-1 视听障者的认知特征 4-1-3-2 认知特征对无障碍设计的指导 4-2 信息产品无障碍设计的构成要素 4-2-1 信息产品的知觉认知编码 4-2-1-1 视觉认知编码 4-2-1-2 听觉认知编码 4-2-1-3 触觉认知编码 4-2-2 信息产品的功能信息交互设计 4-2-2-1 信息输入与提示方式 4-2-2-2 信息接收方式 4-3 基于认知心理学构建信息无障碍用户模型 4-3-1 可视化无障碍用户模型 4-3-2 可听化无障碍用户模型 4-4 无障碍用户模型的创新应用模式与方法 4-4-1 应用方法 4-4-1-1 以视听障者为中心的INPD指导思想 4-4-1-2 产品使用情景分析 4-4-1-3 产品设计预期目标确定 4-4-1-4 选取与整合知觉传达编码与信息交互方式 4-4-1-5 传达编码与交互方式的评价与确定 4-4-2 应用原则 4-4-2-1 安全性原则 4-4-2-2 易用性原则 4-4-2-3 共用性原则 4-4-2-4 多感知通道原则 4-5 本章小结 第五章 信息产品无障碍设计案例研究 5-1 案例设计概述 5-1-1 研究背景 5-1-2 研究内容 5-1-3 研究过程 5-2 案例设计实施 5-2-1 无障碍私人电子秘书相关产品背景分析 5-2-2 无障碍私人电子秘书使用情景分析 5-2-3 确定无障碍私人电子秘书