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管理艺术论文提纲范文管理艺术论文提纲格式模板 摘要 第1章 引言 1-1 选题的缘起与研究意义 1-1-1 选题的缘起 1-1-2 研究意义 1-2 班主任班级管理的研究现状及发展趋势 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 本研究要解决的问题 1-4 研究方法与创新之处 1-4-1 研究方法 1-4-2 创新之处 第2章 班主任班级管理概论 2-1 基本概念界定 2-1-1 班主任的定义 2-1-2 班级管理的定义 2-1-3 管理艺术的定义 2-2 班主任班级管理艺术的相关理论 2-2-1 人本主义理论 2-2-2 多元智能理论 2-2-3 行为科学管理理论 2-2-4 权变管理理论 2-2-5 归因理论 2-3 班主任班级管理艺术的特征 2-3-1 社会主体性 2-3-2 终身教育性 2-3-3 *合作性 2-3-4 集体学习性 2-4 班主任班级管理的基本任务 2-4-1 班级常规建设 2-4-2 班级文化建设 2-4-3 班级团体建设 第3章 班主任班级管理艺术的重新审视 3-1 班主任班级管理艺术方面存在的问题 3-1-1 过分集权化管理 3-1-2 缺乏人格魅力 3-1-3 缺少心理辅导 3-1-4 忽视赏识迁移 3-2 新时期班主任在班级管理中的角色定位 3-2-1 *的领导者 3-2-2 科学的管理者 3-2-3 幸福的组织者 3-2-4 激情的教育者 第4章 提升班主任班级管理艺术的有效策略 4-1 强化领导责任意识 4-1-1 班主任要不断丰富自身素养,提高人格魅力 4-1-2 班主任要注重班干部的培养,强化班级责任意识 4-1-3 班主任要有敏锐的洞察力,做好因材施教 4-1-4 班主任要有严谨的组织管理能力,推动班级合作化 4-2 加强人文关怀 4-2-1 全方位多元化地了解学生 4-2-2 换位思考,用真诚感染学生 4-2-3 耐心倾听,巧用方法排忧解难 4-2-4 整体总动员,建立和谐融洽的学习环境 4-3 重视心理疏导 4-3-1 积极疏导,培养良好的行为习惯 4-3-2 感知学生心理发展的变化与需求 4-3-3 具体问题具体分析,对症下药 4-3-4 构建和谐统一的师生关系 4-4 促进激励认同 4-4-1 合作式激励 4-4-2 信任式激励 4-4-3 放权式激励 4-4-4 影响式激励 4-4-5 宽容式激励 4-4-6 目标激励法 结语 _ 攻读学位期间研究成果 摘要 第一章 绪论 1-1 选题背景 1-1-1 “艺考热”引发的公共管理问题 1-1-2 艺术教育多元化与功利性冲突 1-1-3 艺术高考培训机构规范化管理的紧迫性 1-2 选题意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 现实意义 1-3 研究现状综述 1-4 研究的理论基础和主要思想 1-5 研究的主要方法 第二章 四川省艺术高考培训机构及行业的现状 2-1 艺术高考的界定 2-2 四川省艺术高考培训机构及行业现状 2-2-1 成都市艺术高考培训机构管理现状 2-2-2 以川音和川师为中心的培训机构现状 2-3 四川省艺术高考培训行业发展迅猛的原因 2-3-1 高校规模扩大和艺术类扩招的盲从 2-3-2 家庭对升学刚性需求的误区 2-3-3 培训机构管理不规范的问题 第三章 四川省艺术高考培训机构管理不规范的形成原因 3-1 政府方面：不均衡和教育质量考核机制不完善 3-1-1 艺术教育经费投入不足和资源不均衡 3-1-2 教育改革探索过程中产生的问题 3-1-3 教育质量片面以升学率为标准 3-1-4 艺术高考培训机构的管理不到位 3-2 培训机构方面：行业发展无序化 3-2-1 非法办学机构众多 3-2-2 行业尚未建立自律机制 3-2-3 培训质量承诺不兑现服务不到位 3-3 社会方面：艺术人才需求不均衡 3-3-1 各类选秀和娱乐节目的负面影响 3-3-2 文化建设对艺术人才的刚性需要 3-4 学校方面：可持续发展的思路不清晰 3-4-1 教师责权利不匹配 3-4-2 学校片面追求升学率 3-4-3 学校相互间无序竞争 3-5 家庭方面：升学需求和艺术教育被异化现象普遍存在 第四章 四川省艺术高考培训机构管理不规范的影响与结果分析 4-1 管理不规范对学校自身发展的影响 4-2 管理不规范对教师队伍健康发展的影响 4-3 管理不规范对社会、国家、学校和家庭的影响 4-4 管理不规范对艺术教育和艺术人才需求的影响 4-5 正确认识和理性看待规范化管理 4-5-1 艺术高考培训机构规范化管理的利益分析 4-5-2 艺术高考培训机构规范化管理的紧迫性 4-5-3 艺术高考培训机构规范化管理的困难 第五章 四川省规范化管理艺术高考培训机构的对策建议 5-1 政府是规范化管理艺术高考培训健康化的主体 5-2 教育行政部门完善培训行业教育质量评价机制 5-3 教育行政部门引导行业建立规范性自律机制 5-4 加快基础教育评价机制和配套改革 5-5 提升社会对艺术教育和高考升学的理性认识 第六章 结论与展望 _ 中文摘要 英文摘要 引言 1 图书馆管理艺术综论 1-1 研究新时期图书馆管理艺术的意义 1-2 图书馆管理艺术的含义和特征 1-3 图书馆管理艺术的内容 2 图书馆管理中的决策艺术 2-1 程序性决策艺术 2-2 非程序性决策艺术 3 图书馆管理中的用人艺术 3-1 知人-了解人才 3-2 善任-任用人才 3-3 挖潜-培养人才 4 图书馆管理中的用权艺术 4-1 善用权力 4-2 授权艺术 5 图书馆管理中的处事艺术 5-1 处理正常馆务的艺术 5-2 处理冲突的艺术 5-3 处理突发事件的艺术 6 图书馆管理中的运时艺术 7 图书馆管理中的开会艺术 7-1 精简会议 7-2 提高会议质量 8 图书馆管理中的语言艺术 8-1 会议语言艺术 8-2 与下级谈话的语言艺术 8-3 与同级说话的语言艺术 8-4 肯定和表扬下级的语言艺术 8-5 否定和批评下级的语言艺术 8-6 态势语言艺术 9 图书馆管理中的激励艺术 9-1 目标激励艺术 9-2 奖励激励艺术 9-3 管理者行为激励艺术 9-4 榜样激励艺术 10 图书馆管理中的协调艺术 10-1 协调与上级关系的艺术 10-2 协调与下级关系的艺术 10-3 协调与同级关系的艺术 10-4 协调与非正式团体关系的艺术 10-5 协调与读者关系的艺术 10-6 协调与同行关系的艺术 10-7 协调与商家关系的艺术 11 提高图书馆管理艺术的途径 11-1 不断提高自身素质 11-2 善于总结，勇于实践 结语 注释 _ 摘要 0 前言 1 管理艺术概述 1-1 管理艺术内涵 1-1-1 管理艺术的产生与发展 1-1-2 管理艺术的定义 1-1-3 管理艺术的基础 1-2 管理艺术特征 1-2-1 管理艺术人性化特征 1-2-2 管理艺术品位化特征 1-2-3-管理艺术个性化特征 2 管理艺术基本内容 2-1 人格魅力 2-1-1 人格魅力的性质 2-1-2 人格魅力的作用 2-1-3 人格魅力培育原则 2-2 人际沟通 2-2-1 沟通的概念 2-2-2 沟通的范例 2-2-3 沟通的作用 2-3 人本管理 2-3-1 人本管理的内涵 2-3-2 人本管理的实质善待员工 2-4 团队精神 2-4-1 团队精神的涵义 2-4-2 团队精神的基本要素 2-4-3 团队精神培养原则 2-4-4 培养团队协力精神 2-5 激励机制 2-5-1 物质激励要和精神激励相结合 2-5-2 多跑道、多层次激励机制的建立和实施 2-6 组织效能 2-6-1 应有全面而准确地制定效率的标准的能力 2-6-2 应有敏锐地察觉目前工作水平同效率标准的差距的能力 2-6-3 应有纠正偏差的能力 2-7 科学决策 2-7-1 决策必须建立在科学的基础之上 2-7-2 正确地实施决策是成功的保证 2-7-3 提高决策者的自