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量子物理论文提纲范文量子物理论文提纲格式模板 摘要 引言 第一章 综述 第一节 研究背景与问题的提出 1-1 研究背景 1-2 国内外教材评价研究概况 1-3 研究问题的提出 第二节 研究的目的与意义 2-1 研究目的 2-2 研究意义 第二章 教材学生适应性评价的理论基础 第一节 教材的基本特征、地位与作用 1-1 教材的基本特征 1-2 教材的地位与作用 第二节 教材评价的本质与内容 2-1 教材评价的本质 2-2 教材评价的与内容 第三节 设计教育评价指标体系的方法 3-1 指标概述 3-2 设计教育评价指标体系的程序 3-3 设计教育评价基准的方法 第三章 新概念量子物理教材学生适应性评价方案的设计 第一节 访谈 1-1 访谈目的 1-2 访谈对象与时间 1-3 访谈提纲 1-4 访谈结果 第二节 评价指标体系的设计 2-1 评价指标的设计 2-2 指标权重的确定方法 第三节 评价工具的制定与完善 3-1 调查问卷的设计 3-2 调查问卷的试用与修改 第四章 新概念量子物理教材学生适应性评价的实施 第一节 调查的实施 1-1 价值客体描述 1-2 被试描述 1-3 调查的时间 第二节 调查结果 2-1 末级指标的满意度 2-2 各级指标重要性排序情况 2-3 权重的确定 第五章 评价结果与讨论 第一节 被试对教材的总体适应性 1-1 末级指标得分 1-2 一级指标得分 1-3 教材总体适应性分数 第二节 讨论与分析 2-1 学优生、学困生、中等生对教材适应性的比较 2-2 男、女生对教材适应性的比较 第三节 评价结果 3-1 学生对教材的总体适应性 3-2 不同层次学生对教材的适应性 3-3 不同性别对教材的适应性 第四节 评价工具的信度与效度分析 4-1 信度分析 4-2 效度分析 第五节 从往届学生的学习情况看教材的适应性 第六章 思考与启示 第一节 新概念量子物理教材的亮点 1-1 物理学思想与方法教育 1-2 渗透式教学方法 1-3 关注学科最新进展 1-4 新颖的教材体系 1-5 注重联系实际 1-6 生动活泼的语言表达 第二节 新概念量子物理教材的缺陷 2-1 例题、习题“导学、导练”功能不强 2-2 不太适合自学 第三节 对教师教学的启示 3-1 教学内容的现代化 3-2 教学手段的现代化 3-3 学习兴趣的激发 3-4 开发并运用好课程网站 3-5 充分发挥教师的主导作用 第七章 结论 第一节 本研究的结论 第二节 本研究存在的不足 _ A:新概念量子物理教材学生适应性访谈提纲 B:新概念量子物理教材学生适应性调查问卷 C:新概念物理教程量子物理目录 发表论文 摘要 引言 第一章 研究背景及教学现状 1-1 研究背景及文件综述 1-2 量子物理基础的教学现状 1-2-1 量子物理对于大学物理教学的重要性 1-2-2 大学物理课程教学基本要求中关于量子物理基础部分的要求 第二章 量子物理的理论体系及特点 2-1 量子物理的理论体系 2-1-1 量子物理的基本概念 2-1-2 量子物理的基本原理 2-1-3 量子物理的等价形式 2-1-4 量子物理的持续发展 2-2 量子物理的理论特点 2-2-1 理论的建立过程 2-2-2 学习量子物理需要的主要数学工具 第三章 量子物理基础现存的教学问题及解决建议 3-1 物理思维的转变困难及解决建议 3-1-1 重视对史料的理解和研究 3-1-2 重视对基本原理的理解和讲授 3-2 数学工具的使用问题 3-3 内容与课时的冲突及解决建议 3-3-1 合理分配教学时间 3-3-2 教师需要加深对问题的理解 3-3-3 紧密联系工程技术背景 第四章 从OCW看美国大学的教学手段及启示 4-1 MIT网上课程的实施过程及特色 4-1-1 课程思路清晰 4-1-2 重视学生在教学中的作用 4-2 对国内课程的启发 第五章 具体问题的解决设想 5-1 薛定谔方程的讲解 5-1-1 双态系统问题作为实例的引入 5-2 理论新进展的启示 5-2-1 巨磁电阻效应的实例 第六章 思考与展望 结论 _ A 关于大学物理中量子物理基础部分学习现状调查及结果表格 期间发表学术论文情况 摘要 第一章 绪论 1-1 引言 1-2 论文的选题背景及意义 第二章 YBE 在BERRY 相和量子临界中的应用 2-1 杨-巴克斯特方程相关知识的简介 2-2 哈密顿量H(, ( t ) ) 的BP 和QC 第三章 YANG-BAXTER 系统在热纠缠中的应用 3-1 R 矩阵和哈密顿量 3-2 热纠缠 第四章 YANG-BAXTER 系统的ESD 现现象 4-1 简介纠缠猝死现象 4-2 杨-巴克斯特系统的纠缠猝死 _ 引言 第一章： 原子物理学课程五十年沿革 第一节： 物理学科的发展和原子物理学课程的编制 一、 20世纪物理学革命的序幕 二、 原子理论的发展 三、 原子核物理的建立和发展 四、 基本粒子物理学的建立和发展 第二节： 世界教育改革和原子物理学的课程编制 一、 20世纪下半叶世界教育改革之回顾 二、 解放后50年我国教育改革之回顾 第三节： 教材作者与教材体系及内容的关系 一、 原子物理和量子力学的关系 二、 教材的时代特征 三、 作者背景对教材编制的影响 第二章： 原子物理学典型教材之比较 第一节： 基本框架、基本内容之比较 一、 几种典型教材的基本框架和基本内容 二、 比较结果分析 三、 概念构建方式的差别 第二节： 特色教材评析 一、 教材的特色章节 二、 教材特色评析 第三章： 新概念物理教程量子物理卷评介 第一节： 体系和内容的创新 一、 基本体系和基本内容 二、 解读创新 第二节： 教育现代化的体现 一、 教学内容现代化 二、 教育信息化促进教学内容的现代化 第三节： 人文精神的体现 第四节： 其它功能的体现 第四章： 原子物理学课程展望 第一节： 学科的未来发展趋势 一、 原子分子物理学的展望 二、 原子核物理学的展望 三、 粒子物理学的