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法律诊所论文提纲范文法律诊所论文提纲格式模板 内容摘要 序论 一、诊所式法律教育模式的产生及发展 （一） 诊所式法律教育模式产生的原因 （二） 诊所式法律教育模式的发展 二、诊所式法律教育模式的基本内容 （一） 诊所式法律教育模式的概念 （二） 诊所式法律教育模式的特点 （三） 诊所式法律教育的方法 （四） 诊所式法律教育的目标 三、诊所式法律教育模式的评价 （一） 诊所式法律教育模式与判例教学法的比较 （二） 诊所式法律教育模式的价值 （三） 诊所式法律教育模式的意义 （四） 诊所式法律教育模式的缺陷 四、对我国引入诊所式法律教育模式的分析 （一） _法学教育所面临的困境 （二） 在我国引进诊所式法律教育模式的现实意义 （三） 诊所式法律教育模式在我国的实践 （四） 诊所式法律教育模式在我国的困境与对策 （五） 诊所式法律教育在我国的未来 结语 _ 引言： 实践性教学两大法系日益趋同的教育模式 一、 案例教学法与美国法学教育的发展 二、 法律诊所教育模式及其运作 （一） “法律诊所教育”的概念 （二） 法律诊所教育产生与发展的社会背景 （三） 法律诊所教育的理论依据 （四） 法律诊所教育的具体运作 三、 法律诊所教育与中国实践性法律教学的改革 （一） 我国实践性法律教学所存在的主要问题 （二） 中国引进法律诊所教育的实践 （三） 关于全面推行法律诊所教育的设想 参考书目 攻读学位期间论文 后记 引言 一、中国社区法律诊所教育的历史发展 (一) 诊所式法律教育的历史发展 1、诊所式法律教育在各国的发展 2、诊所式法律教育在中国的发展 (二) 中国社区法律诊所教育的产生 1、中国社区法律诊所教育的初试 2、社区法律诊所教育的理论价值和实践意义 (三) 中国社区法律诊所教育的现存问题 1、中国社区法律诊所教育在理论方面的欠缺 2、中国社区法律诊所教育在实践中存在的不足 二、中国社区法律诊所教育的理论基础 (一) 建构主义教育理论 _ (二) 建构主义教育理论的特点 1、建构主义的知识和学习观 2、以学生为中心的教学设计 3、以主体性和创新性为重点的教学目标 (三) 建构主义教育理论对社区法律诊所教育的启迪 1、公开知识获取的过程 2、学生对教育主题的自主选择 3、师生合作的学习方式 4、真实情境的体验 5、实现学科之间的对话 三、中国社区法律诊所教育的本质表征 (一) 社区法律诊所教育的涵义分析 (二) 中国社区法律诊所教育的特点 1、培养各行各业所需的法律人才 2、提高学生的创新能力 3、促进学生的学习积极性 4、实现教育的全员性 (三) 社区法律诊所教育与其它实践性课程的区别 (四) 社区法律诊所与社区法律援助的区别 四、中国社区法律诊所教育的体系建构 (一) 社区法律诊所教育的教学目标 1、促使学生牢固掌握法学基础知识 2、培养学生的法律思维能力 3、培养法律职业道德 4、训练基本的法律实务技能 (二) 社区法律诊所教育的基本原则 1、主体性原则 2、实践性原则 3、创新性原则 4、服务性原则 (三) 社区法律诊所的主要类型 1、农村社区法律诊所 2、城市社区法律诊所 (四) 社区法律诊所教育的基本结构 1、社区法律诊所教育的学生选择 2、社区法律诊所教育的教师配备 3、社区法律诊所教育的教学内容 4、社区法律诊所教育的课程结构、课时和学分控制 (五) 社区法律诊所教育的评估 1、教育评估的类型 2、社区法律诊所教育评估的特点 3、社区法律诊所教育评估的内容 (六) 社区法律诊所教育体系的前景展望 结语 _ 摘要 引言 第一章 法律诊所的概念及特点 第二章 美国法律诊所教育的历史由来 第一节 “学徒式”的没落与“案例法”的兴起 第二节“案例法”弊端显现“法律诊所”呼之欲出 第三节 克服阻力“法律诊所”应运而生 第三章 美国诊所教育的发展现状 第一节美国法学院法律诊所的分布状况 第二节 美国法律诊所教育的目的 第三节美国诊所教育的种类及主要课程教学方法 第四节 美国法律诊所设置 第五节 美国各法学院法律诊所对学生所作的普遍性要求 第六节 美国法律诊所的师资 第七节 美国法律诊所课程的评价方法 第四章 美国法律诊所对我国法律诊所教育发展的借鉴意义 第一节 我国法律诊所教育的起步与现状 第二节 我国诊所教育目前突出的问题 一、教育背景的巨大差异导致诊所“形式化” 二、师资严重短缺 三、诊所覆盖狭窄案件不稳定 四、经费不足 五、诊所学生的身份认定 第三节 借鉴美国成功模式完善我国法律诊所 一、师资的多元