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计算机辅助教育论文提纲范文计算机辅助教育论文提纲格式模板 中文摘要 引言 一、选题的意义 1 问题的提出 2 研究的目的和意义 3 基本概念的界定 二、国内外相关研究文献综述 三、本文的主要工作 第1章 计算机辅助教育传入我国的背景 1-1 计算机辅助教育兴起的背景 1-1-1 计算机在教育上的应用 1-1-2 计算机技术和教育理论的结合 1-2 国外早期计算机辅助教育的应用 1-2-1 美国早期计算机辅助教育状况 1-2-2 英国早期计算机辅助教育应用 1-2-3 日本计算机辅助教育应用 1-2-4 新加坡的计算机辅助教育应用 第2章 计算机辅助教育的传入与兴起 2-1 早期计算机辅助教育技术的传入 2-1-1 教育界的学者将国外新教育技术引入国内 2-1-2 国家 _门的重视 2-2 我国计算机辅助教育的兴起 2-2-1 时代催生计算机辅助教育 2-2-2 需*动计算机辅助教育 第3章 我国计算机辅助教育的发展历程 3-1 孕育阶段 3-1-1 国内学者撰文介绍国外成功经验及案例 3-1-2 国外软件在国内的实验 3-1-3 国内高校开始尝试研发计算机辅助教学系统 3-1-4 国内企业开始尝试研发计算机辅助教学系统 3-2 计算机辅助教育技术、应用阶段 3-2-1 国家高度重视加大研发投入力度 3-2-2 国内企业学校大量研发计算机辅助教学软件 3-2-3 中小学普遍将计算机辅助教育技术用于日常教学 3-3 信息技术与课程整合阶段 3-3-1 计算机辅助教育发展的新阶段-网络教育 3-3-2 网络及互联网技术在学校的应用 3-3-3 信息技术在远程教育的应用 第4章 计算机辅助教育的引入对我国教育发展的影响 4-1 计算机辅助教育对教育的影响 4-1-1 计算机辅助教育对学校的影响 4-1-2 计算机辅助教育对教师的影响 4-1-3 计算机辅助教育对学生的影响 4-1-4 加快教育公平和教育普及的步伐 4-2 计算机辅助教育对教育手段和技术的影响 4-2-1 打破了传统的教学手段和教学模式 4-2-2 促进了教育技术的发展 4-3 计算机辅助教育发展中的利与弊 4-3-1 计算机辅助教育的特性与优点 4-3-2 计算机辅助教育在应用中出现的问题 结语 _ 中文摘要 英文摘要 目录 引言 一、 我国网络课程的现状 （一） 网络教学与传统教学的比较 （二） 网络课程的现状 二、 网络课程设计的理论基础和技术基础 （一） 网络课程设计的理论基础 （二） 网络课程设计的技术基础 三、 网络课程设计的基本原则 四、 计算机辅助教育管理网络课程的教学设计 （一） 教学目标的确立 （二） 教学任务分析 （三） 教学内容分析 （四） 教学模式的制定 （五） 教学媒体的选择 （六） 教学效果评价 五、 计算机辅助教育管理网络课程的制作 （一） 计算机辅助教育管理网络课程的体系结构 （二） 计算机辅助教育管理网络课程的页面设计 （三） 计算机辅助教育管理网络课程的导航设计 （四） 计算机辅助教育管理网络课程的交互设计 （五） 计算机辅助教育管理网络课程的答疑系统设计 （六） 计算机辅助教育管理网络课程的学习评价设计 （七） 计算机辅助教育管理网络课程的学习资源设计 六、 计算机辅助教育管理网络课程的创新之处 结论 _ 后记 第1章 引言 1-1 论文背景 1-2 研究现状 1-2-1 国外发展现状 1-2-2 国内发展现状 1-3 研究意义 1-4 研究内容 1-5 内容组织 第2章 远程教育模式与学习理论 2-1 远程教育模式简介 2-1-1 讲授型模式 2-1-2 讨论型模式 2-1-3 自学型模式 2-1-4 辅导型模式 2-2 几种主流的学习理论与教学设计原则 2-2-1 行为主义的学习理论和教学设计原则 2-2-2 认知主义的学习理论和教学设计原则 2-2-3 人本主义的学习理论和教学设计原则 2-2-4 建构主义的学习理论和教学设计原则 第3章 系统的相关技术 3-1 计算机模式发展介绍和比较 3-1-1 协作计算模式 3-1-2 CS模式 3-1-3 BS模式 3-1-4 N层计算模式 3-2 软件技术在计算机辅助教育中的应用 3-2-1 CGI技术 3-2-2 ASP技术 3-2-3 PHP技术 3-2-4 JSP技术 3-2-5 多层应用程序的实现方式 3-2-6 OfficeVBA技术 3-2-7 JSP开发WEB的几种主要方式 第4章 基于网络的计算机辅助教育平台需求分析 4-1 需求总体描述 4-2 系统的适用对象 4-3 系统的功能需求 4-3-1 用户管理 4-3-2 学习资源管理 4-3-3 在线自测管理 4-3-4 协作与交流 4-4 系统的性能需求 第5章 基于网络的计算机辅助教育平台系统设计 5-1 总体描述 5-1-1 采用CS与BS相结合的模式 5-1-2 功能模块划分 5-1-3 系统基本结构 5-2 数据库系统设计 5-2-1 实体关系图 5-2-2 物理数据模型 5-2-3 数据表 5-3 学习平台(BS结构)的系统设计 5-3-1 前台页面：多媒体阅览室 5-3-2 后台资源管理平台 5-4 自测平台(BS结构) 5-4-1 前台页面 5-4-2 服务器端：对自测平台涉及的资源进行管理 5-4-3 自测平台系统设计 5-4-4 试题录入工具 5-5 通信平台(CS结构) 5-5-1 计算机通信的主要方式 5-5-2 通信平台系统实现 第6章 计算机辅助教育平台的完善与拓展 6-1 计算机辅助教育平台的完善 6-2 计算机辅助教育平台的应用拓展 第7章 总结与展望 _ 个人简历 在读期间学术论文与研究成果 摘要 1 绪论 1-1 研究的背景与意义 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的意义 1-2 本研究的现状分析 1-2-1 国外研究性学习开展的现状 1-2-2 国内研究性学习开展的现状 1-3 开展研究性学习的必要性和可行性分析 1-3-1 必要性分析 1-3-2 可行性分析 1-4 研究的内容与方法 1-4-1 研究的内容 1-4-2 研究方法 2 研究性学习的内涵及其理论基础概述 2-1 研究性学习的内涵及其发展 2-1-1 研究性学习的内涵 2-1-2 研究性学习的发展 2-2 研究性学习的理论基础 2-2-1 人本主义学习理论 2-2-2 建构主义学习理论 2-2-3 主体性教育理论 3 计算机辅助教育课程分析 3-1 课程概况 3-2 课程目标分析 3-3 课程内容分析 3-4 课程原有教学计划分析 4 计算机辅助教育课程教学中开展研究性学习的模式建构 4-1 建构原则 4-2 实践模式的建构 4-2-1 课堂教学实践模式及过程分析 4-2-2 实验教学实践模式及过程分析 4-2-3 课外项目实践模式及过程分析 4-3 评价标准设计 4-4 本研究的教学进度计划 5 研究性学习在计算机辅助教育课程教学中实践案例研究 5-1 案例一 课堂教学案例 5-1-1 课堂教学设计 5-1-2 实践反思 5-2 案例二 实验教学案例 5-2-1 实验教学设计 5-2-2 实践反思 5-3 案例三 课外项目案例 5-3-1 教学设计 5-3-2 实践反思 6 实践结果分析与展望 6-1 对学生研究性学习的评价分析 6-2 后测结果分析及结论 6-2-1 后测结果分析