精研细节-启迪思维

精研细节启迪思维训练有法一个基层老师对甘肃省二零一七年高考语文考试大纲的分析及备考策略,2017年大纲解读,1、考纲遵循课程理念,课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。（普通高中语文课程标准2003年版）,研读领会：较强的，指什么？,读与写。积累整合感受鉴赏思考领悟,一定的：指什么？,审美素质初具，有探究的兴趣和语言实践。应用，拓展。发现，创新。,2、考纲体系解读第一，2014年9月，国务院颁布关于深化考试招生制度改革的实施意见，为我国新一轮中考、高考改革指明了方向。,“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。”,2014年“拿图纸、出方案”，制订高考内容改革方案，决定部分实行分省自主命题的省份逐步改用全国卷。,2015年“打基础、抓施工”，强调“一点四面”，“一点”即坚持立德树人，“四面”包括加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国和创新精神的考查。,2016年“调布局、克难点”，26个省份使用全国卷，成功实现了“一纲多卷”的平稳过渡。,2017年将初步建立“一体四层四翼”的高考评价体系。,一体四层四翼高考评价体系,“一体”，指高考评价体系代表着我国现阶段高考改革的核心立场。“立德树人”是我国教育的根本任务；“服务选拔”：高考的基本功能是服务于高校选拔合格新生，“导向教学”：希望对中学教学发挥良好的“指挥棒”作用，定位即“为什么考”。“四层”指“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层级的考查目标，解决高考考试内容即“考什么”的问题。四翼：“基础性、综合性、应用性、创新性”是价值导向和考查要求，解决“怎么考”的问题。,“四层”考什么？表现在语文上，就是要结合语文核心素养和普通高中语文课程标准，设定语文高考考查目标。第一层：语文是母语学科，语文学科的“必备知识”应指学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，体现语文学科的工具性、人文性、综合性与实践性，如语言文字、文学审美、人文素养等，是高中生今后进入大学学习以及终身学习必须掌握的，绝不能离开知识空识谈能力培养。,第二层级：“关键能力”既包括识字写字能力、阅读鉴赏能力、表达交流能力等语言文字运用能力，也包括逻辑思维能力、独立思考能力、分析问题和解决问题等创造性能力。,第三层级：“学科素养”要求学生能够在不同情境下，综合运用所学语文知识和技能处理实际问题，包括语文学习的正确方法和良好习惯，对母语的崇敬与热爱，丰富的想象力和强烈的创新欲望等语文综合素养。,第四层级：“核心价值”则要求学生能在语文知识积累、语文能力提升和语文素养形成的过程中，逐步树立正确的核心价值观，体现语文高考立德树人的使命，增强社会责任感，充分发挥高考的育人功能和价值导向。,（社会会主义核心价值观，富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善。12个词所代表的含义，是不是就是我们的作文选题的思想内容？）,“四翼”怎么考？“基础性”要求学生具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。“综合性”要求学生能够综合运用语言、文学、文化知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。,“应用性”要求学生能够善于观察现象、主动灵活地应用所学语文知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。“创新性”要求学生在阅读和表达方面具有独立思考能力，具备批判性和创新性的思维方式。创造力的基础是要站在前人的肩膀上用自己的头脑思考。,从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的要求，既是对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，又是高校选拔新生的共性需求。,3、考纲主要能力要求高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。,A、识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。B、理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。,C、分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。D、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。,E、表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F、探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。,二、甘肃2016年到2017年高考试卷的变化与特点,与往年相比，2017年语文考试大纲最大的变化是文学类文本阅读与实用性文本阅读由选考改为必考。增加了对古代文化常识理解能力的考查要求。针对少数民族考生的汉语文考试大纲增加文言文、传统节日、民俗等内容。,满足高校选拔合格新生的要求，与教育部目前正在修订的普通高中语文课程标准保持一致。结合语文学科特点和语文核心素养的基本要求，加强对信息筛选能力、审美鉴赏能力、分析问题解决问题能力的考查力度。符合高校对合格入学新生必备知识、关键能力和学科素养的要求。符合现行普通高中语文课程标准（实验）在必修课程中“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”的要求。,第一，分数更零碎（现代文文本阅读分数分布在更多题目上，原来选做一道，共4道题，一题28分，现在6道题，文学类跟实用类同时要求做），能力要求越高，考察越全面（文学类色彩加强）。有利于全面均衡发展的学生。打破了学生避过文学类文本阅读的心理依赖。,2从甘肃省2017年的一模卷预测分析,第二，增加了选择题的成分（原来1道多选题，现在预测3道选择题：两道多选，一道单选。3道主观笔答题）。强化了鉴赏判断。如果认真辅导，比原来更有利于学生提高分数。,第三，原来：80009000字的整体试卷文字量，现在变成了1000012000字。阅读量在增加。学生读题速度应该训练。,第四，总书写量在增加：原来，作文800加笔答题400500字左右。现在，作文800加笔答题600字左右。,第五：语言文字应用逐渐固定在了成语辨析、语病判断、关联词填空、语段填空、图表转换文字写作这几类题型上。可能会避过字音字形、标点符号的内容，不再采纳修辞仿写、语段联串、缩写扩写、病句修改等题型。（注意我们现在正在使用的练习卷，可能正在偏重修辞仿写、语段联串、缩写扩写等题型，应在培养学生语言使用清晰准确连贯得体等能力的基础上，迅速做出相应调整，对新题型加强练习）,第六，作文题主旨取向，侧重教育类话题。,3、2017年预测试题结构框架第一卷阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读9分1、表述正误判断2、理解分析正误判断3、说法（根据原文推断）正误判断,（二）文学类文本阅读（小说阅读）14分4、分析鉴赏选择题双选4分5、结构、细节、重点字词句赏析4分6、题旨、艺术特色、联系自己生活见识等内容鉴赏6分,（三）实用类文本阅读12分7、理解分析单选判断3分8、分析概括双选判断4分9、评价性分析5分,二、古代诗文阅读35分（一）文言文阅读19分10、划线句断句3分11、加点词语相关内容单选判断3分12、内容概括分析单选判断3分13、翻译划线句两句10分,（二）古代诗歌阅读11分14、选择：局部字、词、句鉴赏双选题5分15、笔答：艺术特色鉴赏分析5分（三）名篇名句默写5分16、情景填空5分共五空。初中一题，高中两题。,三、语言文字运用20分17、成语使用单选判断3分18、病句判断单选3分19、关联词填空单选3分20、语段情景填空5分21、图表文字转换6分四、写作60分22、供材料自己立意自选文体自拟题目作文。,三、备考策略以2016年全国试卷及甘肃省2017年第一次高考诊断卷为例,第一大题：现代文阅读（一）论述类文本阅读1、试题分析选文：全国卷二文艺论文塞壬的歌声选段，论证小说中故事的讲法。学生基本理解其原理，也由此方面年基本知识和大量阅读实践。全国卷一：考古和文字学论述文全国卷三：文学与历史学论述文2015年卷二，介绍西方接受美学。卷一，中国古代经济历史论述文特点：偏重社会科学论述性文本。文学与历史学分量较重。阅读要求：信息提取，内容理解分析，合理推断。,题例：（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。1（2）（3）3（5）（6）B传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。3（9）（10）C现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。4（2）（3）（4）（原文根据：“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。”“他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。”）D现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。4（12）（13）,2、答题策略和复习训练策略第一，各方面内容文章，如文艺学、哲学、国学、心理学、教育学及科学各学科类文章题目都选做一点。不求多，只求精做精练精讲，在学生脑子里形成思维判断定式。第二，要求形成习惯良好的读法：三遍后做题通读一过，逐段大致概括段意一过，理出基本线索一过。在没有读完时不接触题目遵循正常阅读规律（做题为阅读服务，阅读不是为了阅读。张丽钧老师批评的很多老师为做题辩题而阅读）。考场阅读依然是一种精神享受。脑子清清朗朗，判断力自然会保持高水准。,第三，归纳、记住基本错误类型：表述逻辑混乱，强加因果，偷换概念，张冠李戴，武断，修饰限制的忽略与强加时态、范围、程度、进度改变。第四，养成扫描习惯做法：1、通读，逐段细读，结合题目读。未理清线索脉络前，不接触题目。2、数码标注法。1（4）3（2）等。3、关键词圈点法：基本概念的名词，重要行为的动词，修饰性副词（非常，特别，仅仅，只，大致，基本），时态助词（着了过），推断性副词（也许或许可能），等等。古人不动笔墨不读书。4、层次用斜杠画出。,（全国一）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A尚书盘庚明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。2（4）B若想证实司马迁在史记夏本纪中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。2（3）3（6）C第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。4（9）D直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。5,D直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。5原文根据：“北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充。”说文文字学正是造字六法的研究。补充，也就在这个方面。由此可以推断，金文研究是可以作为造字法研究资料的。故此处判断错误。,（二）文学类文本阅读1、试题分析选文：2016，李锐锄，美国迈尔尼战争，贾平凹玻璃。2015年，马兰花塾师老汪，皆中国当代文学优秀短篇作品。特点：国内外文学精品。偏重现当代。选材注重人性挖掘、赞美淳朴人性。结构精巧，含义隽永，富有诗意。角度独特。描写细腻，意蕴丰美。,阅读要求：内容（立意、主旨）和艺术特色分析鉴赏。人物形象：性格特点，意义，功能。丰富含义探究。线索及小说结构分析。题目含义作用分析。关键细节赏析。关键句赏析。语言特点赏析。涉及主要范围：小说人物形象、结构方式、细节描写、命题意味、语言内蕴。能力要求：概括，品鉴，探究。,题例1：2016年全国卷二小说阅读主观题目（2）小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分）（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）（4）小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）,“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文分析。,主要问题：1、不能分条列举。概括能力差。不能把问题类型化。分析无角度。2、纲目不分。不会提炼简洁主题语，又写不出相应例证分析。3、对相应艺术手段作用把握不准：没记住常规类型，或用常规类型生搬硬套。,3、答题策略和复习训练策略第一，强化小说阅读基本要领：人物：小说是通过塑造典型人物形象反映社会生活本质的文学体裁。情节：故事构成的链条，情节发展分为开端、发展、高潮和结局。情节是人物性格的成长史。情节的组成方式反映着小说结构的特点。结构：小说结构为主题、立意服务。抓住小说叙事线索。细节：细节描写是塑造人物形象的主要手段。传神的细节描写最能刻画人物的精神内涵。语言：个性化的人物语言是小说语言的特色。,第二，主观试题答题要领强化：（1）让评卷人最短时间最便捷地看到最清晰的答案，并能符合得分点。向考官致敬！（2）分条列举格式。强调用词用语的准确性。（3）纲目并举。简洁概括，简要分析。（4）探究性笔答题，不能自顾自发表自己见解，而应倚住原作展开。,第三，未通读，不接触题目。强调整体感受全篇小说。大体分出情节层次。第四，养成对关键细节敏锐感受的习惯。圈点关键字词。边读边留下痕迹。第五，有限地选作散文阅读试题。复习散文阅读基本要领。第六，引领念诵评价性术语。,（三）传记类文本阅读1、试题分析选文：当代著名文学家传（陈忠实刚去世成文化热点）。题目新颖寻找属于自己的句子。当代著名科学家小传（吴文俊先生刚获得国家最高科技进步奖）。突出专业爱国精神。古代文化大师（顾炎武国学大师。切合国学热）。突出治学精神和关怀社会精神。2015，朱东润传。戴安澜传。偏重历史人物。特点：现实性，时代热点，强调专业探索过程与成就。无外国人。阅读要求：内容分析、概括、理解，传主精神把握,题例1：2016年全国卷题型：（2）吴文俊数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分）（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）（4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分）,（3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分）答案：基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣；数学教育要有利于系统学习和深入理解数学，而不是海量题目训练和追求竞赛获奖；现行奥数数学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数学思维。,2、学生答题问题例析：主要问题：1、不能分条列举。概括能力差。不能把问题类型化。分析无角度，以致答不够应有条目。2、纲目不分。不会提炼简洁主题语，太琐碎，抓不住关键；又写不出相应例证分析。,3、答题策略和复习训练策略第一，有意识引导学生把人物传记当成写人记叙文看待。熟练掌握写人记叙文要领。第二，强化概括能力：能按层次概括，能提取散见的同类内容。列举符号明显。在获得明晰的内容后，组合简洁，句式尽可能保持一致。第三，引导学生通读全文，在原文上标注叙事层次，并主动积极阅读相关链接内容。第四，注意题型变化：两道选择题，一道主观笔答题。多选相应题目训练。,第二大题古诗文阅读（一）文言文阅读1、试题分析选文：2016年依旧是史传散文，选自纪传体史书。宋史1，明史2。2015，一北史，一宋史。特点：平易浅显，依靠现有能力可以读懂。偏难点删除。人物有类型化倾向：大多正面，少年博学，为官刚正敢言，清廉爱民，政绩显著。往往为权贵排挤，民众爱戴。阅读要求：内容分析、概括、理解，把握传主精神,题例1（2016年全国卷二）5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（D）A中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可以借指太子是同样道理。B陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。C吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。D移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。,7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）其间岂无刚直之人，（？）而弗胜龃龉，多不能安其身。（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。,甘肃省2017年第一次诊断题（1）时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，争执之。（2）俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威卫大将军召。,主要问题：第一，文化常识和虚词用法含义记忆不牢。第二，缺少整体理解能力，看不到上下文联系。不能再语境中辨析通假、词语活用、较陌生实词、古今异义等词语意义。第三，缺少古代汉语特定句式知识，按照自己的语言习惯随意翻译。,3、答题策略和复习训练策略第一，有意识引导学生当成写人记叙文看待。第二，考前系统整理文化常识、虚词、通假字、古今异义、特殊句式、活用法等知识。个别内容进行专题辅导：列举同类现象，结合课文让学生掌握规律。第三，注意暗考点：并不明确要判断哪一个实词虚词或特定名词的含义，但是有了对这个词语的准确理解，才可以达成对整句意思概括的准确度。第四，关键词辨析要准。提醒学生牢牢记住古汉语一字一词的基本特点。,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（B）A陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心（“怀祸藏奸，窥觊贰”），幸而皇上并未因此发怒。B陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧（惮）他。,C陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔（擢）进京，在朝着却背公结党，谄媚权贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。D陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济（“赍帑币振之”。赍，赍发，。孔雀东南飞“赍钱三百万”。送钱物给人。调拨。帑，帑金，国库藏钱币）灾民。,久之，疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。/时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，遂嗜乞怜，如所谓七豺八狗者，言路顾居其半。夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家除大奸、歼巨蠹哉！与其误用而斥之，不若慎于始进。”因条数事以献。/出按河南。岁大饥，人相食。,第五，叙事层次用斜杠画出，有助于概括分辨。第六，断句：强化对句式、节奏、语气的认识。第七，强调整体语境，加强上下文推断能力训练。,（二）古代诗歌阅读1、试题分析选文：2016年，唐诗李白，唐诗杜甫，宋诗曹翰（不知名）2015年，唐诗韩偓，唐诗李白特点：唐宋诗词为主。艺术特色鲜明（如宋代武将诗歌颈联出色：“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”）。多大是诗人，作品并不生僻。或有争议点。古代诗论评价过。注意：2017年甘肃省第一次模拟试卷：一道双选题，一道笔答主观试题。减少了书写量。应和了新大纲的思想。阅读要求：主要把握情景关系，辩词特色鲜明的关键字眼儿。,题例1：丹青引赠曹将军霸（节选）杜甫先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下，迥立阊阖生长风。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。,注曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。玉花骢：唐玄宗御马名。赤墀：宫殿前的红色台阶。闾阖：传说中的天门，这里指宫门。斯须：一会儿。8如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（5分）9为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）,例证一：甘肃省2017年第一次诊断卷。抛球乐逐胜归来雨未晴冯延巳逐胜归来雨未晴，楼前风重草烟轻。谷莺语软花边过，水调声长醉里听。款举金觥劝，谁是当筵最有情。逐胜：胜景不常。联想：谷莺语软花边过间关莺语花底滑,主要问题：第一，诗意基本问题理解不到位：“貌不同”，谁的“貌”？第二，对“诗家语”不敏感：天马，长风，迥立，等等，为何不叫“宫门”，而叫“阊阖”？第三，词语揣摩不细致。为何不言“铺”，要说“拂”？他写的是谁的动作？第四，对诗歌整体结构不敏感：“九重真龙”这个比喻何来？第五，分析无角度，看不出手法。第六，类型化生搬硬套。比如随便使用情景交融，乐景衬哀情，这样的评语。,3、答题策略和复习训练策略第一，强调首先默默吟诵，通体默诵品赏，感受滋味，情味。第二，过好释义关。毕竟古诗还是文言文，且语言具有跳跃性。第三，时时提醒学生圈点文眼关键词。不可太功利，每读一首诗都应该捕捉最鲜明的词语和艺术表达方式去鉴赏。学生对好词好句的感受力就是应考能力。,第四，注重整理基本表现手法：情景关系，修辞手法，主要结构性表现手段：对比，映衬，烘托，渲染，象征。等等。第五，有意识把握抒情主人公形象。比如曹霸。各种描写手段。第五，精读为主。研究一首就要形成某种内在记忆。不可滥做。,（三）名篇名句默写命题：2016，初中一，高中二卷一，初中出师表，高中劝学永遇乐卷二，初中孟子，高中阿房宫赋蜀道难卷三，初中曹刿论战，高中琵琶行赤壁赋特点：默写变成了情景默写，解意还原，不再机械填空。复习策略：背诵复习同时是对原文内容的回顾（能否把这种复习变成一种作文素材的积累，阅读能力的提高？）,第五大题语言文字运用能力考查第二卷表达题命题：2016年以来题型基本固定。句子排序题，四个成语选填题，语音和错别字判断题，修辞仿写题，基本消失。现可能使用主要题型为：成语使用正误判断，病句判断，关联词填空，语句填空，图表转换文字表述。,13题：1、试题分析内容：正确答案汇聚选择题。2016年六个成语的正误判断：以前考4个，2016年开始变成六个成语，增加了量。并不偏向生僻。生僻的是少数。也只是相对生僻。大部分属于常用成语，“活度”很高，报刊影视中又经常用错，误用，习以为常，毫无自觉。而学生也未必掌握得扎实。,2016年考查的成语：举重若轻光怪陆离改换门庭并行不悖空谷足音奉为圭臬目不交睫厝火积薪筚路蓝缕讳莫如深安步当车苦心孤诣浩如烟海刮目相看一言九鼎按图索骥笔走龙蛇涣然冰释阅读要求：注重语境提供。,13.下列各句中加点词语的使用，全都正确的一项是（3分）第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强战争、繁衍生息的漫长历史。这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视角地展现出那个时代光怪陆离的社会生活画卷。毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭，另有所爱，一头扎进中国古代文化研究中。就对后世的影响来说，我们一致认为封神演义虽然比不上西游记，但和聊斋志异是可以并行不悖的。在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音，给我启示，带我走出困惑。我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。A.B.CD.,主要问题：3、答题策略和复习训练策略第一，记住常见成语基本含义。扎扎实实掌握一般成语的含义，而不是去追求那些很少用、很罕见的成语去为难学生。第二，强化语境辨析练习。,14题：病句判断复习策略：第一，注重类型化掌握。复习时让学生直接指出来。搭配不当，结构混乱（杂糅），重复累赘和成分缺失，语序不当，表意不明，不合逻辑。第二，适度加入修改训练。第三，强化语境训练。盯住动词谓语。,15题：语段关联词填空：命题：句子排序题逐渐消失，代之以关联词填空。复习策略：记住基本套路。用排除法最好。整段通读训练。强化语感。,16题：语段填空：命题：考查语言运用的清晰，准确，连贯，得体，流畅，生动。强化练习策略第一，至少先通读全段一遍，辨明段意，再看看缺了些什么。切忌边看边做题。第二，强化语境训练。,2016年题例：16题在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，没出不超过15个字。（5分）花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素_，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。更令人惊奇的是_,比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化，_，从而形成花的颜色的变化。,17题：看图表写语段命题：新时代的人才要求。大数据、云计算的时代阅读环境，强调新媒体阅读能力，既强调数据解读能力，也强调艺术感受欣赏能力，并要求将这些解读能力转化成一种语言表达转述能力。强化训练策略：第一，集中题型训练。第二，引领学生读图读表，先分析后写作。掌握读图次序，看出图表的逻辑结构，层次，条理，轻重主次。强化分析能力。语言简洁合并同类环节。第三，层次和字数规划：每句15字左右，以此分出层次。,第六大题18题：写作内容：给材料（文字或图画）自命题作文。2016年：漫画唯分数现象语文学习问题青年创业事迹2015年：当代青年风采法制建设典型事件,2014年：全国卷一两人过独木桥“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,全国卷二喂食动物失觅食能力不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却又如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。不停警告执意喂食者，将依法惩处。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。,2015年一卷阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,2016年全国卷二阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。,能够展开全方位观察，纵横循环对比，在全面观察充分辨析的基础上提炼主旨。用提炼出来的主旨展开自我阐述。,特点：1、贴合当代心理特征，文化热点，时代焦点。2、贴合二十四个字核心价值富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善3、要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。请认真分析这些要求。,问题分析：第一，过分依赖原材料。基本照搬，脱离不开，就事论事。没有引申联想。第二，缺少对原材料基本题旨的提炼。第三，不会选择切入角度：不会分析原材料中人物、立场、情景的关系。第四，拟题过大：生命，奋斗，竞争。谈谈语文学习。第五，没有文体考虑：文体不明确。随意漫谈，缺少立意构思。（大多数考生如此）第六，没有素材。比如忘记了使用学过的内容：各学科知识原理，语文经典课文。第七，口气过大，不能从自身感受、体验出发来表述意见。不会使用自己的语言去讨论问题。,3、答题策略和复习训练策略第一，强化读题训练：如何解读材料本身的丰富内涵？如何不简单化，陷入浅薄简单偏激？提高思辨能力。第二，适度进行议论文结构能力训练：列举现象挖掘原因指出危害揭示本质提出办法。或：引评联结第三，议论方法的使用：现象列举法，原因寻找法，对比法。,第四，句式训练。强调假设复句和问句的使用，强化它们在思辨中的价值容易打开思路。第五，素材整理。如何在复习中把学过的课文变成写作的素材？老人与海祝福项羽与刘邦苏东坡的诗文别里科夫过秦论西游记三国演义水浒传第六，构思训练：先写出提炼出来的立意。撰写大致提纲。,第七，适度进行互文写作。第八，创意写作文体选择：书信，日记，第一人称，小说，原材料空白虚构续写与扩写。第九，拟题练习：给题目加限定，用活泼的短句代替词语。让题