一起来跳舞（说课）

,一起来跳舞,信息技术五年级（下）说课,Scratch编程,亲耳听到的能记住10%，亲眼看到的能记住20%亲身经历的却能记住70%,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,说课内容,教学评价,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,教材分析,教学目标,教学重点及难点,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,教材分析,基于【杏坛网校】并结合微课为辅导的任务驱动学习,教学目标,教学重点及难点,第三课一起来跳舞第二课时,学生采用分组合作，以5人一小组，设一名组长,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,学会制作角色；学会角色编程。学会添加背景和音乐。,通过微课学习，培养自主学习的能力；培养利用网络进行分享交流的能力。结合生活解决问题的能力,通过小组学习形成相互帮助的精神；培养学生欣赏他人作品、正确地评价自己和他人。,教材分析,教学目标,教学重点及难点,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,01跟随鼠标移动指令,知识内容,利用scratch进行动画创作。,理解和编写角色程序,教材分析,教学目标,教学重点及难点,计算机水平参差不齐，差距较大。,掌握基本操作，能进行指令的搭建。,对动画创作很感兴趣,对象是五年级学生,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,学生总体情况分析,学段,特点,知识,问题,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,教法分析,学法分析,创设情景法,讲解演示法,基于网校与微课任务驱动法,教师：引导与促进,学生：学习的主体,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,自主学习,小组合作,课堂讨论,传递迁移融合,教法分析,学法分析,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,根据本课的教学内容和信息技术学科的特点，我将教学过程分为5个环节。,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,一、情景导入引出新知,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,情景：播放TFBOYS的青春修炼手册,“六一”快到了，可是队长王俊凯突然有事不能来排练节目队员们遇到了危机，你可以担任队长设计节目？为TFBOYS解决危机吗？,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,二、思考问题自主探究,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,1.登陆进入【杏坛网校】开展课程,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,2.在网校观看舞蹈动画,1、制作角色2、角色编程,教师引导：展示7张舞蹈动作的图片，如何利用scratch怎样编成舞蹈节目，通过动画形式表现出来。,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,三、微课学习任务驱动,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,进入网校，进行微课学习，通过“新建角色”将图片一一导入。,在【杏坛网校】利用微课自主学习,任务一：制作角色,发现问题：在导入时没有遵循舞蹈动作的顺序。（及时纠正）,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,任务二：角色编程,重复执行+下一个造型,=,（通过网校微课进行自主探究）,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,任务二：学生反馈,学生：在微课学习中回答相应的问题。,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,任务二：教师反馈,老师：在网校教学页面显示相应的统计情况。,如何让动画角色动起来？,对于任务二中比较难理解的指令进行演示讲解,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,小组合作自由创作,作品分享评价交流,任务三：添加背景与音乐,问题：设计一个好的节目不止角色，还需要添加什么元素？,背景,音乐,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,小组合作自由创作,作品分享评价交流,任务三：添加背景与音乐,微课学习、小组合作,教师辅导,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,小组合作自由创作,作品分享评价交流,任务三：添加背景与音乐,学生演示,我们成功为TFBOYS编排出精彩的节目，顺利的为他们解决了危机。,1、角色制作2、角色编程3、添加背景与音乐,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,四、小组合作自由创作,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,引导他们发现生活中美好的画面，并通过动画创作出来。,教师引导,学生作品,角色制作,角色编程,添加背景,添加音乐,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,小组合作,教师辅导,主体,引导者,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,五、作品分享评价交流,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,进入“作品上传”查看其他小组作品，进行打分和评论,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,介绍作品,学生评价,老师建议,前两名的小组介绍自己的作品，并让同学评价作品。最后老师对评分较低的作品提出建议。,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,组织学生到【杏坛网校】进行学习评价,小组评价,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,小组评价,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,课堂评价,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,小组合作自由创作,作品分享评价交流,情景导入引出新知,观察思考自主探究,微课学习任务驱动,一方面，使用网校平台进行教学评价，可以及时掌握学生知识学习的情况。另一方面，了解薄弱知识点，可以适当对教学进行调节。,教学过程,教学内容,教学对象,教学策略,教学评价,总结升华,请