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素质教育英语论文大纲范文素质教育英语论文大纲格式模板中文摘要1引言1-1选题的原因1-1-1课程改革对课堂教学的必然要求1-1-2传统课堂教学中存在的问题1-1-3人的体验与思考1-2研究的意义1-3研究方法1-3-1文献分析法1-3-2案例分析法1-3-3教室观察法2基础研究与背景分析2-1国际外语课程改革的总趋势2-1-1整个课程的目标2-1-2教育观念上2-1-3教学模式和方法上2-1-4课程评价上2-1-5教育技术上2-1-6在研究焦点2-2高中英语课程改革的国际背景强调2-2-1语言的交际和应用，以满足人的发展需要为目标2-2-2高校外语课程设置：必修与选择相结合2-2-3在外语教学中注重培养学生的情感、意志力、态度、个性品质等基本素养2-2-4扩充教育资源可以改善教学模式2-2-5评估促进了建设，改革了教学评估2-3我国高中英语教学现状2-3-1-沉重的知识，轻松的能力2-3-2教育目标单一，忽视个性差异2-3-3教材和教学大纲不能满足学生发展的要求2-4中学生心理素质教育及意义2-4-1心理素质概念2-4-2中学生心理素质教育的意义和意义2-5传统研究概述3英语教学与心理素质教育的关系3-1心理素质是英语教学顺利进行的基础3-2英语教学为心理素质教育提供载体4外语教学渗透心理素质的理论基础4-1人本主义心理学与课堂教学4-1-1人本主义心理学的教育观4-1-2人本主义心理学在外语教学中的应用4-2学科渗透与心理素质教育4-2-1学科渗透的定义与特点4-2-2学科渗透的目标和内容4-2-3学科渗透的途径、原则和方法4-3单簧管的感情过滤器假说(The Affictive Filter Hypothesis )5中学生英语学习中情感心理因素问卷及个案调查研究5-1问卷调查研究5-1-1研究对象5-1-2研究工具5-1-3研究方案和数据分析5-1-4研究结果与分析5-2个案研究5-2-1个案研究5-2-2学情分析5-2-3学习目标5-2-4具体教学设计5-2-5放学后的反思6心理素质教育渗透英语教学的构建策略与反思6-1英语教学中心理素质教育的因素分析6-1-1英语教学中心理素质教育的可行性6-1-2英语教学中心理素质教育的方式与思考6-2心理素质教育渗透初中英语教学的构建策略6-2-1营造和谐平静的教室心理氛围6-2-2充分挖掘教材进行心理素质教育6-2-3在英语实践活动中渗透心理素质教育6-2-4英语教学中加强学生心理辅导6-3反省注释_摘要一、绪论1-研究背景2-研究的目的和意义二、文献综述1-基础教育职前英语教师培养模式研究(一)国外相关研究；(二)国内相关研究2-相关概念的定义(一)职前教育和师范教育的概念界定；(2)关于综合素质概念的定义三、新课程标准对英语教师和英语教师教学的要求1-对英语教师和学生的要求(一)树立新的英语教学教学理念；(二)具备多种知识结构；(三)培养新的教育专业能力；2-对职前英语教师教育的要求四、师范生素质现状与职前英语教学现状的调查分析1-研究设计(一)调查问题和调查目的；(二)调查对象、内容和方法；(三)调查设计和实施；(4)研究假设2-调查结果分析(一)师范生专业知识的调查；(二)有关教育意识的调查；(3)关于教育实践技能调查(4)职前关于英语教师教育的调查五、关于培养英语师范生综合素质的对策1-明确学校定位，确立专业化培养目标2-优化课程设置，增加实践性课程比例3-改革教育活动4-培养教育教学研究兴趣与能力5-评价方式的多样性六、总结与反思1-研究总结2-本研究的不足之处_一份问卷2访谈概述Acknowledgementsin Englishin ChineseIntroductionI.thenecessitytoimplementeducationforquality1.1 areconsiderationintoeducation1.1.1 The meaning of education1.1.2 thefundandmentallorlerolandsicationsofeducation1.1.3 thericationforeductioninchinaseconomicalandsocialdevelopment1.2.thegrenticalicationoftheteachinngofenglishlanguagetochina1.3.thehistristoricleinfilerationandsificationofimplementingeducationforquality1.3.1 qualityandeducationforquality1.3.2 thenecessityandricationstatustofimplementingeducationforquality1.3.3 theconnotationofeducationforqualityanditsmanifestivationinteachining1.3.3.1 thebasicconnaotationofeducationforquality1.3.3.2 themanifestsofeducationforqualityinteachining1.4.thestatusquoofchinasenglishteachiningandthemajorproblemswithit1.5.theissueof“quality”intheteachiningofenglishlanguage1.5.1 arreconnsiderrationintolanguageandlanguageteachining1.5.2 theissueof“quality”intheteachiningofenglishlanguage1.5.3 the“municativepetence”in theory1.5.4 the foreignlanguageproficiency in practice. theinterrelationshipbetweenlanguagetesting，languageteachingandeducationforquality2.1天然，fincentationandcharacteristicoflanguagetesting2.2 abrifereverofthehistrisolicaldevementoflanguagetesting2.3 theinterrnetrallationshipbetweenlanguagetesting，teachining，educationforquality2.4 thecharacteristicsofmodernlanguagetestingiii.areproveandrefingofthetraditionalanguagetesting3.1 a一般审查3.2 thedefectsinitstheoreticabasis3.3 thedefectsintheoperationoftesting : lackofvalidityandreliability3.3.1 The defects in the content，ratio and level of testing3.3.2 thedefectsintheformoftesting3.3.3 thedefectsinthelanguagematerialsfortesting3.3.4 The defects in the approach，techniqueandinstrumentoftestingiv.thebasicpatternandtheimplementaryschemeofmunicativeenglishtesting4.1 theadvancementationandthethethethetheoreticabasisofthebasicpattern4.2 thepracticabilityandtheimplementaryschemeofthebasicpattern4.2.1 thepracticabilityofthebasicpattern4.2.2 theimplementaryschemeofthebasicpattern4.2.2.1 The three establishments4.2.2.2 thedesigningofteststructure4.2.2.2.1 thecoverageoftestingcontent4.2.2.2.2 theproproportingsofsectionsoftestingcontent4.2.2.2.3 thequantityofatestingitems4.2.2.