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文档简介

义务教育课程标准实验教科书三年级下册,面积和面积单位说课设计,巧“做”数学用“活”知识,一、简明扼要说教材,本课内容是学生在学习了长方形、正方形的特征及周长的基础上进行教学的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅有利于发展学生的空间观念，而且还为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。,教材分析,教学目标,知识与技能：使学生理解面积的含义。认识常用的面积单位，初步形成1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。,过程与方法：通过观察、比较及动手操作，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力。,情感态度与价值观：使学生获得成功体验，感受数学与生活密切相关。,教学重点:,理解面积的含义和认识面积单位。,教学难点：,在操作中体会引进统一面积单位的必要性。,二、联系实际说学情,主要以形象思维为主抽象思维有初步的发展,三、以趣激学说教法,直观演示法,创设情境法,师生合作学习法,四、以学促导说学法,主要采用让学生看、摸、说、比、量等多种形式活动，调动学生各种感官，在主动参与，自主探究，合作交流的过程中感悟新知。,五、巧用教具说准备,教具：CAI课件，米尺，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。,学具：两人一份面积相近但形状不同的长方形；正方形、长方形、三角形纸片若干，1平方厘米、1平方分米的学具。,六、条理分明说流程,（一）创设情景，引入新知。,（二）观察比较，揭示概念。,（三）动手操作，促进迁移。,（四）知识应用，拓展延伸。,谁会得胜?,猜一猜,这两个物体的表面哪个大,哪个小呢?,比一比数学书的封面和铅笔盒的上表面哪个大,哪个小?,物体表面的大小就是它们的面积,下面的平面图形哪个最大，哪个最小？,平面图形的大小也是它们的面积,物体表面或的大小,叫做它们的面积。平面图形,面积和面积单位,谁的面积大？,比一比,你能比出哪一张大些，哪一张小些吗？,比一比,仔细看,无法比较!,我来帮帮你们,用我带来的学具试一试.,动手操作,15个小正方形,16个小正方形,12个小格子,48个小格子,两个长方形的面积一样大,A,B,常用面积单位,平方厘米平方分米平方米,1平方厘米,1厘米,1平方厘米,边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。,1平方厘米,1平方分米,边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。,1平方米,边长是1米的正方形，面积是1平方米。,哪个图形的面积大?,3.黑板的长是4（）。,4.一块手帕的面积是4（）。,1数学课本的封面大约是2（）。,2一个学校的面积大约是800（）。,填上适当的单位：,估一估,教室的面积大约有多少平方米？说说你是怎么想的？,七、画龙点睛说板书,面积和面积单位物体表面或的大小就是它们的面积。封闭图形常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。,八、联系整体说理念,数学课程标准指出，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。因此，本节课我借助现代教育技术手段，创设了富有
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