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小学教育专科论文提纲范文小学教育专科论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 1-绪论 1-1、 问题提出 1-2、 探究教学发展概述 1-2-1、 探究教学的历史沿革及现状 1-2-2、 关于初中、小学探究教学现状的调查研究 1-3、 探究性教学概述 1-3-1 探究性教学的界定 1-3-2、 探究性教学的理论基础 1-4、 五年制小学教育专科(一年级)物理探究性教学模式 1-4-1、 理论基础 1-4-2、 教学目标 1-4-3、 五年制小学教育专科(一年级)物理探究性教学程序 1-4-4、 教学程序操作方法及实施条件 2 、 研究总体设计 2-1、 研究总体设计的思路 2-2、 教学实验总体设计 2-2-1、 实验目的 2-2-2、 实验过程 3 、 研究一、探究性教学对学生掌握物理知识的影响 3-1、 目的 3-2- 方法 3-3- 学生掌握知识的比较研究 3-3-1、 掌握物理知识测评成绩的综合比较 3-3-2、 掌握物理知识测评成绩的分析比较 4 、 研究二、探究教学对学生物理能力发展的影响 4-1、 目的 4-2、 方法 4-3、 物理观察能力发展的比较 4-3-1、 物理观察能力发展的综合比较 4-3-2、 物理观察能力发展的分析比较 4-4、 物理实验能力发展的比较研究 4-4-1、 物理实验能力发展的综合比较 4-4-2、 物理实验能力发展的分析比较 5 研究三、研究教学对学生物理学习态度的影响 5-1、 目的 5-2、 方法 5-3、 学生物理学习态度的比较 5-3-1、 学生物理学习态度的综合比较 5-3-2、 学生物理学习态度的分析比较 6 、 研究四、学生的物理基础对探究教学效果的影响 6-1、 探究教学前、后测物理成绩的相关性研究 6-2、 先前物理基础对掌握物理知识的影响 6-3、 先前物理基础对物理能力发展的影响 6-3-1、 先前物理基础对观察能力发展的影响 6-3-2、 先前物理基础对实验能力发展的影响 7 、 分析与讨论 7-1、 探究教学对掌握物理知识的影响 7-1-1、 重视过渡有效促进学生适应探究学习方式 7-1-2、 重视过程有效促进学生掌握物理基础知识、发展探究技能 7-2、 探究教学对学生物理能力发展的影响 7-2-1、 强化方法指导与训练有效促进学生观察能力发展 7-2-2、 逐步增强探究开放性以促进学生实验能力发展 7-3、 探究教学对促进学生物理学习态度形成的影响 7-4、 在探究学习中学生的基础对习得性能的影响 7-4-1、 有指导的自主探究学习有效促进中、低层学生掌握物理知识 7-4-2、 有指导的自主探究学习有效促进中、低层学生物理能力发展 8 、 结论与反思 8-1、 结论 8-2、 教学模式存在的局限性 8-3、 教学模式及教学方法与策略的改进 8-3-1、 教学程序的改进 8-3-2、 教学方法与策略的改进 _ 一 二 三 四 五 六 摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的和意义 1-3 国内外研究现状 1-4 研究内容及研究方法 第二章 中韩高师小学教育专业课程的发展及其特点 2-1 中韩中师教育发展到高师教育 2-1-1 中韩中师教育发展时期 2-1-2 中韩高师教育的起步 2-2 中韩高师小学教育专业课程的改革与发展 2-2-1 中国高师小学教育专业课程 2-2-2 韩国高师小学教育专业课程 2-3 中韩高师小学教育专业课程改革发展的特点 2-3-1 中国高师小学教育专业课程改革发展的特点 2-3-2 韩国高师小学教育专业课程改革发展的特点 2-3-3 中韩高师小学教育专业课程改革发展的比较 第三章 中韩高师小学教育专业课程的现状与比较 3-1 中国高师小学教育专业课程的现状 3-1-1 中国高师小学教育专业的课程结构及运行机制 3-1-2 中国高师小学教育专业课程改革与发展趋势 3-2 韩国高师小学教育专业课程的现状 3-2-1 韩国高师小学教育专业的课程结构及运行机制 3-2-2 韩国高师小学教育专业课程的改革及发展趋势 3-3 中韩高师小学教育专业课程的比较 3-3-1 中韩高师小学教育专业课程设置的指导方针 3-3-2 中韩高师小学教育专业课程结构的特色 结论 _ 论文摘要 第一章 绪论 一、 研究的缘起 二、 研究意义 三、 以往研究的回顾 四、 本项研究的方案 第二章 现状调查 一、 个案情况描述 二、 H高校小学教育专业学生的就业意向与流向 三、 H高校小学教育专业学生就业竞争力培育的现状 第三章 问题与原因分析 一、 存在的问题 二、 原因分析 第四章 对策建议 一、 加强对大学生就业竞争力的研究 二、 强化与就业市场的联系 三、 以就业竞争力为基础构建课程与教学体系 四、 一体化地设计课内外活动 _ 摘要 1 引言 1-1 问题的提出 1-2 核心概念界定 1-2-1 地方高校 1-2-2 小学教育专业（本科） 1-2-3 课程设置 1-3 文献综述 1-3-1 研究现状 1-3-2 已有研究的不足 1-4 研究意义 1-4-1 理论意义 1-4-2 实践意义 1-5 研究思路与研究方法 1-5-1 研究思路 1-5-2 研究方法 2 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的背景分析 2-1 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的背景 2-1-1 国际背景 2-1-2 国内背景 2-2 小学教育专业（本科）课程设置面临的挑战 2-2-1 教师专业化发展 2-2-2 基础教育课程改革 2-2-3 教师教育转型 3 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的现状及问题 3-1 六所地方高校小学教育专业（本科）课程设置现状 3-1-1 必修课设置情况 3-1-2 选修课设置情况 3-1-3 实践课设置情况 3-2 六所地方高校小学教育专业（本科）课程设置评析 3-3 地方高校小学教育专业（本科）课程设置存在的问题 3-3-1 课程结构上，不同类别课程开设不平衡 3-3-2 课程内容上，通识教育课程内部结构不合理 3-3-3 实践类课程匮乏 3-3-4 课程实施方面，重知识轻能力 4 地方高校小学教育专业（本科）课程设置框架构想 4-1 地方高校小学教育专业（本科）课程设置的基本原则 4-2 地方高校小学教育专业（本科）的准确定位 4-2-1 定性在教育 4-2-2 定向在小学 4-2-3 定格在本科 4-3 小学教育专业（本科）课程设置需正确处理的几对关系 4-3-1 师范性与学术性的关系 4-3-2 博与专的关系 4-3-3 必修课与选修课的关系 4-3-4 理论课与实践课的关系 4-4 合理确定小学教育专业（本科）的课程目标 4-4-1 地方高校小学教育专