四年级上册说课标说教材姜欢欢

义务教育课程标准实验教科书,人教版小学数学三年级下册说课标、说教材,人教版义务教育课程标准实验教科书,小学数学四年级上册,四年级上册,三说,说课标,说教材,说建议,内容标准,课程目标,教材编写特点,教材编写体例,内容结构,知识与技能的立体整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用建议,说课标,课程目标,总目标,学段目标,1、适应社会生活和进一步发展所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动的经验。,2、体会数学之间、数学与其他学科、与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。,3、了解数学价值，提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。,说课标,学段目标,第一学段（13）年级,第二学段（46）年级,第三学段（79）年级,本册教材,学段目标,知识技能,1认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法，会读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。,2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。,3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。,4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。,学段目标,数学思考,1、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。,2、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。,3、进一步体会统计在现实生活中的作用。,学段目标,问题解决,1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。,2、体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。,3、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识。,4、初步形成观察、分析及推理的能力。,学段目标,情感态度,1、体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。,2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,说课标,内容标准,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,1、认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法。会根据要求用四舍五入法求近似数。,2、会笔算三位数乘两位数及除数是两位数的除法，会进行相应乘、除估算和验算。,1、认识直线、射线、线段、常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，画角。,2、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边和梯形的特征。,3、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。,1、认识不同形式的复式条形统计图。,1、经历观察、推理等实践活动，获得良好的情感经验。,2、解决简单问题，感受数学在日常生活的作用。,二、说教材,1.教材编写特点,鼓励算法的多样化,解决问题的策略多样化,体现知识的形成过程,体现开放的教学方法,说教材,编写特点,1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。,第一单元大数数的产生的十进制计算法识计算工具的认识用计算器计算,说教材,编写特点,1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。,2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。,说教材,编写特点,1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。,2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。,3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,说教材,编写特点,1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。,2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。,3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。,说教材,编写特点,1、优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。,2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。,3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。,4加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。,5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。,二、说教材,2.教材编写体例,说教材,编写体例,主题图,例题,做一做,练习题,说教材,内容结构,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,除数是两位数的除法,三位数乘两位数,大数的认识,角的度量,平行四边形和梯形,统计,数学广角,实践活动,说教材,内容结构,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,除数是两位数的除法,三位数乘两位数,大数的认识,角的度量,平行四边形和梯形,统计,数学广角,实践活动,重点,二、说教材,4.知识与技能的立体整合,立体整合,已学知识,本册知识（四.上）,后续知识,数与代数(数的运算),三年级万以内数的认识及加、减法,三年级下册两位数乘两位数,三年级下册除数是一位数的除法,大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,小数、分数及小数分数的四则运算,立体整合,已学知识,本册知识（四.上）,后续知识,二年级上册角的初步认识,三年级上册四边形,认识直线、线段射线、角、垂线、平行线,会简单的作图方法体会图形的特征及图形之间的关系,立体整合,已学知识,本册知识（四.上）,后续知识,三年级下册统计,统计复式条形统计图纵向、横向,四年级下册折线统计图,立体整合,已学知识,本册知识（四.上）,后续知识,综合与实践,观察、猜测实验、推理,数学广角,实践活动“1亿有多大”“你寄过贺卡吗？”,培养观察、分析及推理的能力,体会探索的乐趣和应用，培养数学意识和实践能力。,数与代数,图形与几何,统计与概率,综合与实践,易,难,循序渐进、螺旋上升,说建议,教学建议,1、注重课程目标的整体实现,无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验。,说建议,教学建议,1、注重课程目标的整体实现,2、突出学生的主体地位,学生是数学学习的主体，在参与活动中得到发展。,教师成为组织者、引导者、合作者，为学生提供良好的环境和条件。,处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。,说建议,教学建议,1、注重课程目标的整体实现,2、重视学生主体地位,3、注重基础知识的理解和基本技能的掌握,说建议,教学建议,1、注重课程目标的整体实现,2、重视学生主体地位,3、注重基础知识、基本技能的掌握,4、感悟数学思想积累数学经验,说建议,我的教学建议,1、创设生动有趣的问题情境,说建议,我的教学建议,1、创设生动有趣的问题情境,2、提供主动参与的空间,3、鼓励学生合作学习,说建议,评价建议,1、基础知识和基本技能的评价,2、注重过程评价,3、情感态度的评价,主动参与学习活动,培养数学兴趣和自信心,提高克服困难的勇气,加强与他人合作,多与同伴和老师交流,说建议,我的评价建议,1、关注数学思考和问题解决,2、评价主体多元化,3、评价形式多样化,分析问题和解决问题的方法,培养学生发现问题和提出问题的能力,