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历史素质教育论文提纲范文历史素质教育论文提纲格式模板 中文摘要 一、引言 二、历史学科在素质教育中的独特作用 (一) 素质教育的内涵 (二) 初中历史学科的特点 1、 _承接性 2、 _人文性 3、 _主客观性统一性 4、 _规律性 (三) 历史学科教学在素质教育中的作用 1、历史知识是文化素质形成的基础 2、培养学生的历史意识 3、培养学生的历史思维能力 三、初中历史教学中实施素质教育的现状及存在的问题 (一) 初中历史教学中实施素质教育的现状 (二) 初中历史教学中实施素质教育存在的问题 1、学生的主体地位没有确立 2、教学方法有待提高 3、课程资源的开发还有待加强 4、教学评价的片面性和评价方式的单一化 四、初中历史教学中推进素质教育的基本途径 (一) 确立学生主体地位 (二) 优化历史教学方法和教学手段 (三) 深入开发历史课程资源 (四) 优化历史教学的考试和评价 (五) 进一步提高历史老师的综合素质 五、结语 _ 中文摘要 英文摘要 引言 一、中学历史教育现状的忧思 （一） 教育目标的偏颇 （二） 教育功能的缺失 （三） 历史课本的缺陷 （四） 评价体系的缺陷 二、人文素质内涵解析 （一） 对人的素质的理解 （二） 对人文素质的理解 （三） 人文素质的核心人文精神 三、人文素质教育与历史课程之间的关系 （一） 历史学科是最典型的人文学科之一 （二） 历史课程承载人文素质教育的重任 （三） 普通高中课程标准对人文精神培养的重视 四、如何在新历史课程中实施人文素质教育 （一） 加强教师人文素养 （二） 改变教师教学方式 （三） 改变学生学习方式 （四） 改变学业评价方式 结语 _ 后记 中文摘要 前言 一、小教大专生历史素质的构成、特点及其培养的重要性 （一） 素质、历史素质概念的界定 （二） 小教大专生历史素质的特点 1- 正确的思想意识 （1） 政治意识 （2） 民族意识 （3） 社会意识 （4） 专业意识 2- 相应的大专程度的历史知识结构 3- 较强的历史学习能力 （三） 小教大专生历史素质培养的重要性 1- 提升小教大专生自身的综合素质 （1） 提高人的文化底蕴 （2） 培养人文精神 （3） 形成正确的新的历史观、社会观和价值观 （4） 培育爱国主义情思 2- 推动素质教育的实施 3- 构建小教大专生历史素质培养的新模式 4- 增强学生的民族认同和国家认同 5- 促进小学教育的发展 二、当前小教大专生历史素质的现状及成因分析 （一） 现状 1- 基本的历史知识模糊，缺乏 _时空观和历史感 2- 学习方法单一，过多依赖教师的讲授 3- 学习动机不强，学习兴趣不高 4- 历史资料的收集能力、信息处理的能力较低 （二） 成因分析 1- 小教大专生职业教育的特点 2- 小教大专生知识结构的偏差 3- 使用的历史教材缺乏时代感 4- 小教大专的历史教学模式、教学手段的滞后 三、提高小教大专生历史素质培养的策略 （一） 突破传统的教育思想，确立以全面提高小教大专生综合素质的现代教育观 1- 加强培训具有现代教育理念和掌握现代教育技术的历史教师队伍 （1） 转变教育教学观念 （2） 掌握现代教育技术 2- 在培养模式上，加强基础知识的传授、教学技能的训练与历史素质的培养相并重 3- 在课程设置上，弱化专业知识，强化综合知识，扩展历史学科选修课 （二） 根据新课程标准要求，采取灵活多样的教学方式 1- 读书指导法（自学指导法） 2- 问题探究式 3- 专题学习式 （三） 创设培养历史素质的多种途径 1- 渗透式 2- 课程式 3- 规程式 结论 _ （一） 专著类 （二） 论文类 （三） 网络资源 （一） 一：调查问卷 1- 小学教师历史素质的问卷调查 2- 小教大专生的历史素质调查问卷 （二） 二：调查统计表 1- 小学教师历史素质的问卷调查统计表 2- 小教大专生的历史素质调查问卷统计表 （三） 三：研究大事记 致 谢 引言 一、 中学历史学科心育的理论分析 (一) 心理素质及其地位作用 1 、 心理素质的含义 2 、 心理素质的地位和作用 (二) 中学历史学科心育的优势 1 、 学科心育的含义 2 、 中学历史学科心育的优势 (三) 中学历史学科心育的意义 1 、 是时代的需要 2 、 是学生全面发展的需要 3 、 是减轻学生负担，提高教学质量的需要 4 、 是进一步发挥历史教育功能的需要 5 、 可提高历史教师的教育及心育能力 二、 中学历史学科心育的现状与成因分析 (一) 中学历史学科心育的现状 1 、 中学历史学科心育基本上处于缺失状态 2 、 中学历史学科心育虽有所体现，但不全面不深入 (二) 成因分析 1 、 历史学科地位低下 2 、 教材内容比较枯燥 3 、 教师自身素质不良及心育能力不足 三、 中学历史教学中培养学生良好心理素质的策略 (一) 科学设定心育目标 1 、 宏观目标-“六个学会” 2 、 微观目标 (二) 努力营造良好的课堂心理氛围 1 、 引发兴趣 2 、 鼓励成功 3 、 建立*平等、和谐的师生合作关系 (三) 挖掘有利于心理素质教育的材料 1 、 情感教育，培养积极情感 2 、 挫折教育，培养良好的意志品质 3 、 环境教育，培养良好的生态心理素质 4 、 创造性教育，培养创新能力 (四) 实行科学的教育评价体制 1 、 主评者心理 2 、 正确对待考试 3 、 评价应遵循的原则 四、 历史学科心育对教师的要求 (一) 加强师德修养，明确教书育人的使命 (二) 增强心理素质教育意识 (三) 具有良好的心理素质及心育能力 1 、 敏锐的观察力 2 、 丰富的想象力、创造力 3 、 坚强的意志力 4 、 广泛的兴趣 5 、 高尚的情感 6 、 健全的人格 五、 讨