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幼儿科学教学论文提纲范文幼儿科学教学论文提纲格式模板 中文摘要 英文摘要 一、问题的提出 （一） 文献综述 1- 科学教学效能感的相关研究综述 2- 科学素养的相关研究综述 3- 研究述评与问题提出 （二） 核心概念界定 1-幼儿教师科学教学效能感 2-幼儿教师的科学素养 （三） 研究意义 1- 理论意义 2- 实践意义 二、研究对象与方法 （一） 研究对象 （二） 研究假设 （三） 研究方法 1- 文献分析法 2- 调查研究法 （四） 研究工具 1- 幼儿教师科学教学效能感量表的分析 2- 幼儿教师科学素养问卷的分析 三、研究结果与分析 （一） 幼儿教师科学教学效能感的现状 1- 幼儿教师科学教学效能感的整体状况分析 2- 幼儿教师科学教学效能感的差异状况分析 （二） 幼儿教师科学教学效能感与科学素养的相关性 1- 幼儿教师科学教学效能感与科学素养的相关性分析 2- 访谈文本的分析 四、讨论 （一） 幼儿教师科学教学效能感的现状讨论 1- 幼儿教师科学教学效能感的整体状况 2- 幼儿教师科学教学效能感的差异状况 （二） 幼儿教师科学教学效能感与科学素养的关系讨论 五、结论与建议 （一） 结论 （二） 建议 结语 _ 后记 摘要 引言 一、 选题的缘由 （一） 基于对话的教师提问是当前学前教育改革的热点问题 （二） 基于对话的教师提问是提高科学活动教学质量的关键 （三） 基于对话的教师提问是当前科学教学活动现状的呼唤 二、 研究现状综述 （一） 教师提问的研究 （二） 对话教学的研究 （三） 科学教学教师提问的研究 （四） 以往研究的不足之处 三、 研究方案 （一） 研究目的、意义与主要内容 （二） 研究思路与方法 （三） 研究的创新之处 第一章 基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问的概念与特征 一、 相关概念界定 （一） 对话 （二） 幼儿园科学教学活动 （三） 教师提问 二、 基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问的特征 （一） 主体间性 （二） 启发性 （三） 生成性 （四） 开放性 第二章 幼儿园科学教学活动教师提问的现状分析 一、 幼儿园科学教学活动教师提问的定量分析 （一） 提问的频度 （二） 提问的类型 （三） 回答的形式 （四） 侯答时间 （五） 理答行为 二、 幼儿园科学教学活动教师提问的定性分析 （一） 提问的主体 （二） 提问的目的 （三） 提问的内容 第三章 幼儿园科学教学活动教师提问存在问题及归因 一、 幼儿园科学教学活动教师提问存在的问题 （一） 提问以低水平问题为主 （二） 提问主体的单一性 （三） 提问内容的封闭性 （四） 理答行为的表面化 二、 幼儿园科学教学活动教师提问存在问题的原因分析 （一） 教师的儿童观与教学观陈旧 （二） 教师对科学活动的探究肤浅 （三） 教师缺乏对话艺术 （四） 幼儿园教育评价制度功利化 第四章 幼儿园科学教学活动教师提问的有效策略 一、 教师应更新教学观念 二、 提问主体由单一走向多元 三、 提问内容由封闭走向开放 四、 理答行为从预设走向生成 五、 教师应提高对话教学艺术 六、 幼儿园建立完备的教育评价机制 结语 注释 _ 一 二 摘要 一、 引言 （一） 问题的提出 （二） 研究意义 二、 国内外相关研究 （一） 相关概念界定 （二） 国内外相关研究 三、 研究目的、研究对象与研究方法 （一） 研究目的 （二） 研究对象 （三） 研究方法 四、 幼儿园科学教学活动的现状 （一） 幼儿园科学教学活动设计的现状 （二） 幼儿园科学教学活动实施现状 五、 幼儿园科学教学活动存在的问题 （一） 幼儿园科学教学活动设计存在的问题 （二） 幼儿园科学教学活动实施存在的问题 六、 完善幼儿园科学教学活动质量的建议 （一） 合理制定科学教学活动目标 （二） 重视幼儿的经验准备 （三） 重视活动内容的均衡性和科学性 （四） 精心设计活动过程 （五） 灵活组织教学活动 （六） 提高课堂管理的有效性 （七） 重视表达与交流环节 _ （一） （二） （三） 摘要 一、 选题缘由 （一） 问题提出 （二） 选题意义 二、 文献综述 （一） 相关概念的界定 （二） 国内外相关研究的文献综述 三、 研究方案 （一） 研究目的 （二） 研究内容 （三） 研究对象 （四） 研究方法 （五） 研究创新点及难点 （六） 研究思路 四、 农村 A 幼儿园“学”科学教育活动实施现状 （一） A 幼儿园科学活动实施现状 （二） 农村 A 幼儿园科学教育活动现状分析 五、 研究者组织的利用物质材料促进农村 A 幼儿园科学教育由“学”到“做”的探索过程 （一） 第一阶段：研究者和教师一起商定科学教育活动的主题 （二） 第二阶段：根据主题为幼儿筛选“做”科学的物质材料 （三） 第三阶段：利用物质材料开展农村 A 幼儿园科学教育活动的操作活动与效果分析 六、 研究者本次在农村 A