六年级上册三说知识树郭晓荟

人教版义务教育课程标准实验教科书,说课标、说教材、说建议六年级语文(上),一、说课标,1.课程目标,第三学段,课程目标,语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。,累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。,默读，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，课外阅读总量不少于100万字。,尊重和理解对方。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述,策划简单的活动，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,2.内容标准,内容标准,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,本册目标,会写120个字；养成良好的写字习惯；学习独立识字,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体,习作,用普通话正确流利有感情的朗读；,在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,方法,内容,二、说教材,1.编写体例和特点,编写体例,编写体例,机动栏目,固定栏目,选读（8）,讲读（28）,本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题。,编写特点,编写特点,保留优秀篇目,本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，教材还选取了一些新文章,月光曲,我的伯父鲁迅先生,詹天佑,只有一个地球,少年闰土,草虫的村落,中华少年,怀念母亲,是这片土地神圣的,编写特点,最后一头战象,伯牙绝弦,老人与海,穷人,编写特点,编写特点,2.教材内容结构与整合,二、说教材,八个专题,祖国在我心中,感受自然,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力,内容解析,导语导学，整合单元内容,精读与略读课文的联系和整合,呈现方式彰显导学特色,激发兴趣,点明专题,提示重点,“连接语”,横向整合,单元之间各学习内容的铺垫和照应,横向整合,明确读写训练点,导语,思考题,口语交际,回顾拓展,从内容和形式凸显单元学习重点,本册在编写中加强了整合性，主要体现在以上三个方面。,第一组感受大自然,4.索溪峪的“野”,日积月累,2.山雨,3.草虫的村落,对山里朋友的深厚感情,1.山中访友,展示台,语文园地一,交流平台,描绘山村雨景,走进大自然,童话般的草虫世界,走进自然感受自然,积累诗句,横向整合,以一单元为例,三、说建议,1.教学建议,教学建议,识字写字,阅读,教学建议,注重表达的条理性。把口语训练延伸到日常生活中去。,口语交际,乐学、主动学合作学,自学或在小组里合作完成,习作,综合性学习,精读内容，领会方法,指导朗读、默读,比如，“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写下来”,用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。,精读词句，积累语言,精读课文，领悟感情,学习基本的说明方法，“体会含义深刻的句子”的阅读方法,精读课文,重视朗读训练加快默读速度,一般为“粗知文章大意”抓重难点大体理解内容即可,略读课文,选读课文,学生课外独立完成。,教学建议,识字写字,阅读,教学建议,注重表达的条理性。把口语训练延伸到日常生活中去。,口语交际,乐学、主动学合作学,自学或在小组里合作完成,习作,综合性学习,强化学生的习作意识,加强习作形式的指导。,引导学生积累习作素材。,兴趣学生乐写、爱写,读书笔记、小练笔,习作教学建议,可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感；还可以引导观察，,提现要求、活用教材、渗透习作、落实目标,多读多积累,2.评价建议,三、说建议,评价建议,评价建议,美好的语言，胜过礼物。教师要学会赏识学生。,学生体会成功的喜悦，乐于求知、积极向上。,3.课程资源开发利用,三、说建议,自然风光、民风民俗、方言土语,教科书、相关配套阅读材料、其他图书等。,开发和利用课程资源的,课程资源,总之，小学语文课程资源的开发具有非常广阔的空间，只